2.指名说出小花鹿的可爱的感受，培养情感。
3.自由读《小花鹿》。要求：读准字音，读通顺。
4.指名读，评议：读出了小花鹿的可爱吗？
5.师领读儿歌。
6.学生练习背诵儿歌。
7.指同学分别扮演小花鹿、小山羊、小白兔，表演读《小花鹿》。
8.情感渗透：喜欢它们吗？（小动物走进同学们中间）让我们和小动物们成为好朋友吧！
2.学生展示作品。
3.评价、修改学生的儿歌。还可以让全班即兴接龙编写儿歌。
（三）展示顺口溜
1.我们会经常听到一些保护环境的顺口溜，比如：讲卫生，果皮纸屑不乱扔。再比如：校内校外一个样，环境卫士人人当。这样的顺口溜说着顺口，听着顺耳，并且通俗易懂。我们现在就来展示一下你们的聪明才智，现场编一些顺口溜怎么样？
5.两人游戏，同桌选择词语接龙练习。
“读读说说”──“把”字句、“被”字句转换练习
1.学生朗读例句，你发现了什么？
（两个句子表达的意思一样，只是句子形式不同。第一句是“把”字句，第二句是“被”字句。词语顺序不同，“把”变成“被”后，后面的词语挪到了前面，前面的词语挪到了后面）
2.指名练习（师动作演示、引导）：
3.有感情地朗读短文，并能背诵。开启学生的想象力。
4.以儿歌形式和实际行动来表现自己保护小动物的决心。
教学准备：
教师准备：
课件，词语接龙卡片。
学生准备：
了解哪些小动物对人类有益，有什么益处。
教学过程：
第1课时
（我的发现、日积月累）
一、创设情境，导入新课
这节课我们一起到丰收乐园里摘智慧果，看谁摘到的果子最多。
三、内化吸收，巩固运用
照样子写句子。
例：妈妈把受伤的小兔治好了。
受伤的小兔被妈妈治好了。
1.太阳把浅水洼里的水蒸干了。
2.李老师把作业批完了。
第2课时
（口语交际）
一、猜谜导入
1.我知道同学们都很喜欢猜谜语，下面，我让大家猜两个跟动物有关的谜语。大家要认真听，仔细想。
谜语一：
（1）像个游泳家，说话呱呱呱。
3.小组合作讨论怎样保护有益动物，看哪个同学的点子多，主意好。
（1）我们做到不捕捉、不伤害有益动物，对伤害行为要劝阻。
（2）我们不要吃野生动物。
（3）多种花草树木。
4.师小结：对!保护有益的动物，就是保护人类自己。让我们在今后的生活中，多种花草树木，为有益动物营造舒适的家园。自己做到不捕捉、不伤害有益动物，对别人的伤害行为要劝阻。
2.板书“展示台”
二、学生展示作品
（一）展示拍手歌
1.我们学习了《识字7》，很多同学模仿着《识字7》也编写了拍手歌。现在请同学们来展示一下自己的作品——拍手歌。
2.学生展示拍手歌。
3.评价、修改学生的拍手歌。还可以让学生即兴编写，编写一句半句都可以。
（二）展示儿歌
1.我们学习了《“红领巾”真好》后，也有同学编写了爱护环境，保护动物的儿歌，请他们展示一下。
2.学生编顺口溜。
3.把顺口溜读给同学们听，学生即时评改。
（四）展示制作的鸟巢
1.学生展示自己制作的鸟巢。
2.让学生介绍自己制作的鸟巢，并说说自己鸟巢的特点及优点，说说自己是怎么做的，用的材料等。
3.让学生评价制作的鸟巢，并且提建议进一步完善这些鸟巢。
4.说说这些鸟巢应该放在什么地方合适。
5.全班想象这些鸟巢会给鸟儿们带来什么。想象鸟儿们住进鸟巢的情景。
2.在这些动物里面你知道哪些是有益的小动物吗？它们对人类有什么好处？学生小组讨论交流。
3.学生将自已课前阅读、收看影视或上网查询等搜集到的有益动物用一两句话，简源自说明哪几种动物是对我们人类有益的。
(基本句式：我知道____是有益动物，因为____。)
三、介绍有益动物
1.学习用第一人称的方法介绍有益动物。
4.分字比赛。小组对“我的发现”中的字进行拆分。
5.评比拆分字多的小组，然后让小组汇报拆分字的经验。
可以拆分出以下字：“立”“日”“音”“十”“早”“章”“口”“儿”“古”“儿”。
6.拓展练习：从“树、春、园”中，选自己最感兴趣的一个，自己想出能够拆分的字，小组内互相考一考。
（二）学习“日积月累”部分。
（1）老师示范用小动物的身份介绍。
我是一只猫头鹰，我的样子像一只猫。我是一种夜行性鸟类，我一个夏天平均能捕捉1000只田鼠，我能和大家做朋友吗？
（2）学生在老师的介绍中找出条理，老师是按“外形特征——生活习惯——对人类有什么用处——请求与大家做朋友”的顺序介绍的。
（3）学生模仿老师，用第一人称的方法把喜欢的动物介绍给同学。
语文园地七
教学目标：
1.培养学生在观察中发现，在发现中探究的能力。
2.引导学生在积累运用中自主学习语言。
3.增强保护动物的意识，培养口语交际能力。
4.让学生乐于参与展示交流活动，在实践中发展语言。
二次备课
重点、难点：
1.通过认识汉字的拆分，培养学生的观察能力、自主探究和发现的能力。
2.引导学生在积累和运用中学习语言。
（五）展示其他的作品
在爱护环境，保护动物方面，同学们还做了哪些？为我们美丽的“画”增添了什么？展示给大家看。
三、展望美好未来
1.你们还打算为我们美丽的“画”增添什么？在同学们爱心的呵护下，凭借同学们的勤劳的双手，我们的“画”一定会更加的美丽。同学们想象一下，描绘一下我们未来的“画”是什么样子的。
2.学生展开想象，尽情描绘。
（4）指名上台向大家介绍。
2.学习用第三人称的方法介绍有益动物。
(1)师：用生动的语言把自己收集到的有益动物的知识介绍给同学听好吗？看谁向别人介绍的动物知识最多，也看谁向别人学到的动物知识最多。
(2)学生小组介绍自己认识的有益动物。(音乐伴奏，老师巡回查看、指导。)
(3)全班交流。
（4）师小结：刚才大家表现得真不错!通过互相交流、互相探讨，互相学习，你们是不是觉得一下子懂得了很多？
“我会接”──词语接龙
1.书中词“父亲→亲人→……”为例，相机指导方法和规则。让学生明白前一个词语的后一个字是后一个词语的前一个字。
2.以小组为单位进行口头接龙练习，在规定时间里，比组词快、比接龙长。
3.展示：小组读本组接龙词语，师生共同评价。
4.选词语开火车接龙练习，接不上的向后面的同学击掌，让火车继续开下去。
他把小鱼放进大海里。
被。
3.拓展训练。
（1）以课堂环境、实物等随机内容，结合教师表情、动作演示等，练习由“把”字句到“被”字句的口头转换。
（2）教师以动作演示，引导学生根据情境，自主说出“把”字句或“被”字句以及两种句子的相互转换。
（三）“读读背背”──《小花鹿》
1.创设情境：神秘地请一个同学藏在讲台后面，带上小花鹿头饰，语言引导：在美丽的森林里，有一个可爱的小动物（慢慢露出鹿角，轻轻摇摆），你们看它是谁？它可爱吗？
二、分块推进，有效运用
（一）学习“我的发现部分”
1.分字游戏，出示分字练习。
小小汉字真奇妙，分分合合有绝招，快来仔细瞧一瞧，看谁聪明肯动脑。
棋 弹 闹 哈
2.学生认真观察，自己动手，分一分，合一合，将分合出来的新字记下来。
上面的汉字分成：
棋：木+其 弹：弓+单 闹 门+市 哈 口+合
3.同学之间互相介绍是怎么分字的。
小时有尾没有脚，长大有脚没尾巴。（青蛙）
（2）指名说谜底。引导学生说说青蛙对人类的好处。
（青蛙是有益动物，一只青蛙每天能吃70多条害虫，一年可吃掉15000多条害虫。）
谜语二：
(1)脑袋像是小猫咪，黑夜林中当哨兵。
东瞧瞧西望望，抓住田鼠不留情。（猫头鹰）
(2)指名说谜底。那么谁知道猫头鹰对人类有什么好处吗？（消灭田鼠、保护庄稼、确保丰收）
2.师小结：青蛙、猫头鹰对人类有好处，我们把这样的动物叫做……
3.板书课题：有益的小动物
对有益的小动物我们应该加以……
板书：保护
4.为什么要保护有益的小动物？应该怎样保护有益动物？今天，我们带着问题一起来学习。
二、认识有益的小动物
1.出示有关动物的图片：燕子、蜘蛛、猫头鹰、蚯蚓、蜜蜂、蝙蝠、啄木鸟、螳螂等。
六、拓展活动
制作标语牌，画宣传画，教育人们保护小动物。
七、总结收获
这节课大家都很能干，能很好地和同学们主动交流学习，不仅锻炼了口语表达能力，了解到了很多动物知识，更重要的是学会了保护有益的小动物，小动物们看到你们的爱心，多么开心，它们会生活得更好。
第3课时
（展示台）
一、导入新课
1.蓝天、白云、高山、河流、大自然就像一幅美丽的图画。我们会用自己的双手把图画画得更美。这节课，老师提供给同学们一个舞台，你们来展示你们美丽的“画”，好吗？
四、了解有益动物的处境
1.课件播放小动物被伤害的情景。
2.当小动物，说说自己的困境。
引导学生进入情境，产生共鸣，唤起同情，使学生真切地感受到小动物的处境，关心小动物。
五、全班讨论怎样保护有益动物
1.师：有益动物对人们用处大，我们应该怎样保护有益动物呢？
出示课件：野生动物的生活
2.介绍几种珍稀动物，明确保护意义。