有的青年教师工作没干好，学生管不好，就怨天尤人，抱 怨自己。没有苦中苦，哪来甜中甜？青年教师只有经过磨 练、经过失败、经历风雨，才能走向成熟。不怕工作失误 ，不怕做事失败，就怕一蹶不振，跌倒了爬不起来。
“坐而论道不如起而行”。不要凡事在天，守株待兔，更不 要寄希望于“机会”。机会只不过是相对于充分准备而又善 于创造机会的人而言。也许，你正为失去一个机会而懊恼 、埋怨的时候，机会却被你的同事给抓住了。作为青年教 师，要创造机会、争取机会、千方百计地抓住机会，别让 它丢失。
给新入职教师的几点 建议
莘县实高附中阳平学校 2019.8.15
老师，其实没有那么简单
“老师不再是绝对的权威” “授课不能局限于课本知识”
“老师不再是绝对的权威”
刚刚研究生毕业的苏老师学的不是师范专业， 但成为一名老师是她心中的梦想。在苏老师之前 的印象中，老师的形象就是威严、高大、不可置 疑的，像自己小时候的老师一样，说的每一句话 都是真理。所以，她一直认为当老师很简单，只 要自己把书本的东西给学生讲出来，让学生能够 明白就可以了。
3、一次把事情做（说）到位，重复、返工、补救要付出 沉重的代价；
4、你没权利也没能力评价孩子的未来，一切皆有可能；
5、公共场所要传递正能量，不要让自己一时的负面情绪 影响他人心情，尤其是班级孩子的状态；
6、每个孩子都是一种珍贵存在，不言弃、不抛弃每一个 学生，润泽中等生、关爱潜能生、心育优等生；
这一点可愁坏了这位年轻的老师，刚开始讲课的 时候，原本备好的课总会被学生突然提出的问题 中断，“有时候他们提的问题我都不知道怎么回 答，我也不知道答案是什么，有时候课就上不下 去了，特别希望快点下课。”苏老师苦笑着说。
新教师如何少走弯路？
很多新老师困惑于如何上好第一堂课，如何 给学生留下良好的第一印象，新教师学会这“ 四步走”，让你的职业生涯少走弯路。
5、批评、指责、讽刺、辱骂、关禁闭以及身体虐 待，这些行为永远不要做，因为那是职业的耻辱， 要记住处理违纪学生一定要用最小代价换取最大教
6、从来不将孩子的不当行为看作是“错误”， 那只是他们生活“资历”太浅，还不足以知道应 该怎么做。教师的任务是不断地帮助他，直到 他学会为止；
7、把每天的生活安排得井然有序，每一项活 动都有明确的目的性，便会感到工作很轻松；
第一步：对自己的工作有清醒认识
1、珍惜自己的第一份工作，熬过工作适应期，在“ 熬”中成熟、成长；
2、顺利实现角色转换，尽快适应学校工作节拍， 恰当定位工作预期；
3、工作成绩不仅与自己在大学所学学科、成绩关 系有关，当教师后在岗位上所学的内容更有效，注 意理论与实践相结合；
4、正确处理与学生的关系，不要受“砖家”误导， 跟学生要保持适当距离；
8、选择当教师我不后悔，因为不仅使我每天 快乐无比，更让我在看着孩子们成长的同时， 深刻地理解和感悟人生：如有下辈子，我还当 “孩子王”！
第二步：明确教师工作的要求
1、规定时间内，按规定要求完成规定的事；
2、尽量用脑力劳动取代体力劳动，增加自己工作科技创 新的含量，提高脑力劳动在工作中所占的份额；
7、工具决定速度，路径决定效率，短板决定发展高度， 细节决定成败。
第三步：逐渐懂得如何做好教学工作
1、先能管住课堂纪律，再谈教学方法；
2、对课堂规则、作业要求做不到不要说，说到就 要执行到位；
3、教学成绩，三分在讲（课堂），七分在练习与 考试；
4、只讲不练、多讲少练、少讲多练、精讲巧练， 教学效果依次递增；
要倾听。不能对学生在家庭生活中的表现不闻不问 ，当家长说起时也心不在焉，仿佛在家就是家长的 事，与己无关。要认真听取家长的反映，必要时还 需要做点笔记。
要虚心。随着教育事业的不断发展，家长的文化程度、 知识水平不断提高，有的甚至比教师更熟悉教育理论， 懂教育规律，其教育方法可能更适合孩子的心理特点， 当家长向教师提出意见和建议时，要反省自己，如果是 正确的就虚心请教，为我所用，即使对方说得没有道理 ，也要心平气和地听，再用事实和理论来证明或解释自 己的做法，切不可以认为自己的想法就是真理。
4、我们的教室就是一个允许学生出错的地方。出错了，课程 才能生成，也正是在出错和改错的探究过程中，课堂才是最活 的，教学才是最美的。因此，学生在学习过程中出现的各种错 误是很有价值的教学资源。我们在教学中不仅要宽待错误，更 要善于利用错误，让错误发挥最大的功效；
5、在处理学生问题时千万不要凭想当然，凭印象，而要学会 倾听。耐心倾听学生申述，否则会误解、冤枉学生；
但是，当真正成为一名老师之后，她才发现，要 想成为一名优秀的教师，其实并没有想象中那样 简单。“现在新课改啦，就是课堂以学生为主，学 生自主学习，体现学生的主体性，教师不再是绝 对的权威。”原来固有的观念被参加工作后的实践 打破。
“授课不能局限于课本知识”
“现在的信息来源非常广泛，很多问题其实不用 老师解答，学生自己在网上可以找到答案，像我 们小时候的老师那样，只是简单的给学生填充各 种知识点已经行不通了。”苏老师说，如今的老 师需要给学生讲解的已经不能局限于课本知识， 还要引导学生自己去探讨问题，发现问题，最终 在解决问题中得到提升。
6、关注、鼓励学生发掘自己的好品质，永远支持 你的学生，努力为你的学生欢呼，不时给学生一点 小小“款待”，经常和家长分享你的骄傲；
7、别用十年前你的老师曾经教你的方式来教你现 在的学生，永远不要像你最不喜欢的老师那样对待 你的学生；
8、课堂上不要轻易被你的学生激怒，不要让学生 知道你在生气，尽量让你课堂的声音平静下来；
5、教师要先做题、选好题（下题海），再让学生 以少胜多巧练；
6、备好课的优秀教师一节课就能给学生讲清楚， 而备课不充分的教师，需要多节课甚至练习、考 试去强化矫正、巩固。
第四步：掌握班级管理方法
1、教师要格外关注一学期教学的首尾效应一一开学班级第一 课(教学第一课)及期末结束的最后一课；
9、不要死死盯住学生缺点、违纪行为，要把教师 悬挂的违纪行为记录簿换成时时捕捉学生好行为的 观美、寻美、学美、颂美记录簿；
10、可以亲自一个个打电话真诚邀请家长参加家长 会，或让学生自己动手设计并亲笔给家长写家长会 邀请书。
抓住机会 不怕失败——特级教师李镇西
任何时候，贪睡和不守时，都将成为你工作和事业上的绊 脚石，作为青年教师，不仅要学会准时，更要学会提前， 把表拨快两分钟，上班不能迟到，开会不能迟到，上课更 不能迟到。
需要注意的是，死盯着教材教案，不能脱稿授课也是新教师 的大忌。新教师需要逐步养成脱稿授课的习惯，讲课时眼睛 要持续扫视全体学生。另外，还要做到板书快速合理，课堂 中保持理性和冷静。
新教师在上课时，因为缺乏教育教学经验，不知道教学重点 和教学难点，所以在教学中易犯平均用力的错误，导致自己 教得很累，学生学得更累，但效果却不好。新教师一要请教 有经验的老教师，减少自己摸索的时间，二要多与学生接触 和交流，了解学生的基础和接受水平及特点，以利于调整自 己的教学，三要仔细深入研读课程标准、教科书及相关辅导 用书，弄清楚教学重点和规律，以突破教学难点。
如果还有人在说话，甚至打闹，则用一种期待或者严厉的目光“盯”住他。无效 ，则点明某一排某一组某一人仍在做影响大家上课的事。再无效，则迅速地走 到他们眼前，请他们站起来，严肃但措词文明地告诉他，之所以请他们站起来 ，是因为他们无视课堂纪律，影响了别人学习。
不要指责，更不能挖苦，特别是高年级的孩子，他们会知道老师这样做、这样 说的意思。这叫给他们个“下马威”，也叫“杀鸡给猴看”——这样说有些不好听 ，我表达的只是我们的目的。不要不管班级里怎么样乱七八糟，傻乎乎地走进 教室。否则，你很难把课上下去。面对低年级的儿童，一定要给他们立规矩， 就要和学生约法三章——上课应该怎样做，不能怎样做，违反了，老师要怎样 处分等。
2、新学期开学排座位有学问，同样中途换座位也有学问。如 果学生因课堂行为问题需要换座位时，请努力选择一个既不伤 害学生自尊，又能让你维持良好课堂纪律的方法，来巧妙地安 排学生座位；
3、三个调查问卷一个也不能少。学期初为了了解学生兴趣爱 好、个性特长、家庭教育状况等学情调查问卷；期中问卷征求 学生对班级管理、自己教学的真实想法、方法、建议；期末让 学生给自己一个鉴定评价；
要冷静。绝大多数家长是通情达理的、尊重教师工作的 ，但也有个别家长不讲道理。因此，遇事要冷静，不要 口吐狂言，不该讲的话不讲，切记你是一名教师。
新学期，对于新教师来说是一种挑战，对于老教师也同 样是一个难题。新教师需要思考如何才能让学生对自己 “一见钟情”，老教师则应该考虑“老菜式”如何做出“新滋 味”。
和学生“约法三章”——特级教师于永正
老师要在上课铃声未落之前到达教室门口。铃声落了，教室里多数人如果对你 视而不见，依然我行我素，乱哄哄的（低年级小朋友尤甚），你不要发脾气， 而是要静静地观察每个人，目光不要严厉，但要犀利、灵活、有神。一般情况 下，片刻之后，多数学生会安静下来。此时，你一定要及时给同学们一个满意 的表情，表扬表现好的人，表扬要具体，指出哪一排、哪一组的同学安静，哪 些学生坐得端正。
与家长交往把握“五要”—资深教师朱俊玲
要自信。要表现出自己对学生非常了解的信心，在 家长面前，切忌漫无边际、信口开河，前后矛盾或 模棱两可的言论，这就要求教师平时注意观察了解 学生的个性品质，并在与家长交谈前进行全面分析 ，做到胸有成竹。
要主动。了解到学生异常情况后，要主动与家长联 系，避免教育环节中的失误。对家访在思想上要重 视，在行动上要主动。家访的主动性，能使家长感 受到教师对其子女的关心，增强其配合教育学生的 积极性。
把握好教态注重常规环节—名师冉亚辉
教师是课堂的焦点，一个不熟悉讲台活动的人，在几十双眼 睛的、声音过低的通病，这个问 题可以在实践中慢慢通过自我控制得以改变，慢慢变得自信 和干练，同时能够有效控制课堂走向和学生学习状态。