四、 融洽师生情 。 提高学生的写作能力
建 立 和 谐 的师 生 关 系 ， 设 活 泼 的 课 堂 气 氛 ， 使 创 促
学生的作文迈 向新 台阶。一个学期以来 ， 我注 重了解孩 子的兴趣 爱好 、 格 ， 性 关心 他们 的 日常 生活 ， 通彼此 沟
间 的 感情 ，Biblioteka 响 了一 曲 曲尊 师 爱 生 的 乐 章 。黄 小朋 同学 奏
作文” 的境 界 。
们不怕 写作 文了 。我再 让他们仿效 着写了 《 我学钢 笔 字》 《 、 我学作文 》 。三次练 习浅近易学 ， 很快 消除了学生
的 畏 惧 情 绪 ， 再 作 小 结 ：作 文 就 是 我 们 心 里 怎 么 想 ， 我 “ 就怎么写 ， 一点 也不 难 。 ” 子们 喜欢 写作 文 了 。 同时 ， 孩 在 讲 读 课 文 时 ， 教 学 生 依 照 课 文 的 重 点 段 仿 写 ， 中 我 把 心意思写清楚 ， 内容 写 具 体 。训 练 有 具 体 内容 ， 有 亲 又 身体 验 ， 生 易学 ， 得 榆快 ， 会到 了写 作成 功 的喜 悦。 学 学 体
作 文 中去 ” 即 在 阅 读 中 学作 文 。因 此 ， 据 不 同的 课 文 ， 根
内容 ， 我设 计 了不 同 类 型的 片段 训 练 ， 导学 生 写 好片 段 引
作文 。
妈 ’ 多 么珍 贵 的 师 生 睛 ， 也 不 禁 热 汩 盈 眶 了 。 ！” 我 实 践 证 明 ， 强 语 言 文 字 的 ｉＩ ， 提 高 作 文 教 学 加 Ｊ练 是 Ｉ 质 量 的 重 要 途 径 。教 师 要 在 教 学 实 践 中 ， 作 文 素 质 教 以
两 年 前 失 去 了 母 亲 ，他 在 一 篇 文 童 中追 忆 妈 妈 送 给 他 玩具 小 熊 猫 时 的情 景 ， 切 的 怀 念 溢 于 言 表 。我在 他 作 深
二、 阅读 中学作文 ， 验成功的喜悦 在 体
由练笔写话 向写片段过渡 是三年级学 生习作的最 大 困 难 。如 何 丰 富 学 生 的 语 言 积 累 ， 导 学 生 写 片 段 作 指
格 的 训 练 ， 文 教 学 就 能 获 得 成 功 。 近 两 年 来 ， 在 中 作 我 年 级 作 文 教 学 中就 如 何 培 养 学 生 的 写 作 兴 趣 作 了 以 下
几 方 面 的 尝试 。
一
、
激发兴趣 ． “ 后“ 。 先 扶” 放” 练好“ 写段”
三、 创设情境 。 真” 实” 表达真情实感 写“ 写“ 。
，
、
≥ 科 视 ’ 教研 研 窗作 学究 文
： ～ 《
ｌ
壤瓣
一
教学
３学习观察 方法。如 学了《 鸟》 ， ． 翠 后 让学生仿照第
自然段 的方法观察鹦鹉标本 ， 然后写一段话。 这 些片段练 习来 自学生熟 悉的课文 ，又 为他们提
供 了 语 言 原 材 料 ， 生 完 成 并 不 费 力 ， 过 长 期 训 练 一 学 经 定 会 使 学 生 体 验 到 成 功 的 喜 悦 ， 强 作 文 的 信 心 ， 而 增 从 提高作文水平 。
在 批 改 日记 时 ， 发 现 他 在 日 记 中 写 道 ：老 师 ， 您 慈 我 “ 是 母 般 的爱 温 暖 了 我 孤 寂 的 心 ， 多 么 想 对 着 您 叫 声 ‘ 我 妈
文呢？ 小学语文教学 大纲》 《 指出的方法 是“ 作文教学 在
中 ，要 引 导 学 生 把 阅 读 中 学 到 的 基 本 功 运 用 到 自 己的
我 的第 一节作文课从 听记训练开 始 ， 我讲 述《 晓 林
梅练字 》 两遍 ， 后理清这段话 的三层意 思 ：（ 林 晓梅 然 １ ）
的 字 写 不 好 ；（） 妈 教 导 、 励 她 ； ） 晓梅 的 字 写 好 ２妈 鼓 （ 林 ３
了 。学 生 练 习 口述 ， 再用 笔记 下 。只 要 文 句 通 顺 ， 能 写 清 三 层 意 思 的 都 给 高 分 。 啊 ， 文 原 来 这 么 容 易 ！孩 子 “ 作 ”
练笔 ， 他们懂得唯有事 真 ， 有挚情 ， 有 事真 ， 会 让 才 唯 才
让 学 生 边 作 文 边 学 做 人 ， 唯 有 要 求 写 真 人 真 事 ， 生 也 学
才 会 渐 渐 留意 周 围 社 会 ， 渐 发 现 生 活 中的 真 善 美 、 逐 假 丑 恶 ， 生 把 它 书 诸 笔 端 的 冲 动 ， 到 “ 吐 不快 、 产 达 不 自能
文 本 的批 语栏 上 写 道 ：你 的 妈 妈 永 远 活 在 你 的 心 中 。” “ 我 还 送 给 他 一 支 钢 笔 ，写 了 一 封 短 信 ：失 去 母 爱 是 痛 “ 苦 的 ，你 是 个 意 志 坚 强 的 男 孩 子 ，你 会 得 到 更 多 人 的 爱——亲 人 、 师 、 学 ……” 含 着热泪 ， 过 礼物 。 老 同 他 接
育 思 想 为 指 导 ， 实 抓 好 “ ” “ ” 双 方 积 极 主 动 地 切 教 与 学 ．
１学习课文语 言。如学 了《 ． 晨读 》 ， 后 让学 生用上第
一
自然段 的句子来写《 园早晨》 校 。
２学习构段方 法。如学 习了《 ． 富饶 的西沙群岛》 ， 后
组织学生 观看色彩艳丽 、 姿 百态的珊瑚投影 片 ， 学 千 让
《 小学语 文教学大 纲 》 出 ， 提 三年 级作文 要侧 重训
练 写好 一 段 完 整 、 贯 、 顺 的 话 。 这 就 要 求 教 师 指 导 连 通 学 生踏 踏 实 实 地 练 好 “ 段 ” 个 基 本 功 。 在 学 生 尚 未 写 这 掌 握 写 一 段 话 的 技 能 时 ， 师 要 “ ” 们 一 把 ： 低 写 教 扶 他 降
叶 圣 陶先 生 说 ： 小 学 生 练 习作 文 之 要 求 ，惟 在 理 “ 真 情 切 而 达 意 。” 年 级 的 学 生 随 着 年 龄 的 增 长 对 事 物 三 开 始 有 了 较 正 确 的 感 知 ， 感 也 丰 富 起 来 ， 且 有 了 抒 情 而
发 这 种 感 受 的 需 要 ， 这 就 要 求 教 师 去 点 燃 孩 子 内 在 的
作 “ 度 ”架 设 “ 梯 ”让学 生能 “ ” 去 ， 着 “ 坡 ， 阶 ， 攀 上 摘 果
子 ” 。
这 团情 感 之 火 。课 堂素 描 就 是创 设情 境 ， 燃 孩 予 ｌ 点 青感 之 火 的 最 佳 训 练 。我对 此 情 有 独 钟 ， 常 是 一 遇 偶 发 事 常
件 ， “ 上 心来 ”不失 时机地 ， 出心裁地 指导学生 就 计 ， 别
广 西 南宁 市武鸣 县 实验 学校 （３１０ ５００ ）
如 何快 速 提 高 小 学 作 文 教 学 质 量 ， 认 为 ： 要 遵 我 只 循学生的认识规律 ， 养学 生写作兴趣 ， 计出好的训 培 设 练 内容 ， 施 优 化 的 教 学 法 ， 计 划 、 步 骤 地 进 行 严 实 有 有
生 仿 照 第 三 自然 段 的 构 段 法 写 一 段 话 。
参 与 ， 生 的 习作 就 一 定能 结 出 丰硕 之果 。 学
（ 编 责 陈剑 平 ）