青少年自我发展
四
青少年的自我概念
1、青少年自尊概念 自尊即自我尊重，是个体对于自己的价值高低的全面评价。也 是对于自己所持有的一种肯定或否定的态度。
简而言之，就是关于“我有多好”“我有多喜欢自己”的问题。
詹姆斯认为，自尊是个体在实现其设定目标过程中的成功或失
败的感觉，
自尊=成功/抱负水平。 自我与自尊的区别：认知与评价。
四
青少年的自我概念
3、影响青少年自尊感的因素：（性别差异） （1）自我认识与比较 （2）外表（外貌特征） （3）性别与年龄 （4）亲子关系 （5）家庭社会经济地位 （6）学习能力和学业成绩 （7）师生关系 （8）同伴关系 （9）社会认同 （10）运动能力 （11）工作能力 （12）行为管理
四
青少年的自我概念
4、青少年自尊的发展特点
（1）稳定性和变化性 （2）差异性
身体自尊对于女性青少年的影响大于男性青少年
三
青少年的自主性发展
2、青少年自主性测评工具（青少年自主性的结构）
Judith Smetana 的社会认知发展的领域特定性模型：
三个层面:家庭规则、对父母权威的认同、自主性行为，
同时将日常生活事物划分为六个种类：安全、交友、个人、多侧面、 道德、传统（方晓义翻译修订去掉了多侧面） 邹晓燕：由三个维度构成：自我依靠、自我控制和自我主张 自主性诊断检查表（DTI）,包括六个维度：判断力、自发性、独创性、 责任性、自律性和自我控制
向于采取自主性行为。
3、初中一年级青少年对父母权威的认同显著高于其他年级。在安全方
面，初三学生对父母权威的认同最低。
请填充下面的句子：我是
《侠客行》中石破天
我是谁？
答案不同，反映每个人的自我概念不同
四
青少年的自我概念
1、青少年自我的概念
自我指自我的知觉，是个体对于自己独有的特质
或特征的积极的或消极的知觉和看法。也是关于 “我是谁”的问题。
四
青少年的自我概念
1、青少年自尊概念 国内学者认为，自尊是通过社会比较形成的，是个体对
其社会角色进行自我评价的结果。
自尊首先表现为自我尊重和自我爱护。自尊还包含要求
他人，集体和社会对自己尊重的期望。
四
青少年的自我概念
2、自尊的结构
（1）三维度模型，斯蒂芬梅根，物质/情景、超然/结构、自我强度意识/
简而言之，便是自己对自己的认知
四
青少年的自我概念
2、青少年自我的结构
单维结构：詹姆斯，物质自我、社会自我和精神自我；
多维结构：谢弗尔森，多维度和多层次，学业自我和非 学业自我；自我描述问卷（SDQ）
郑涌（1991）：大学生自我，交际、友善、信义、容貌、 学业、志向、家庭、成熟和自纳等9个维度
四
青少年的自我概念
主讲人： 常亮
一
青少年自我发展的特点 青少年的自我同一性
二
三
青少年的自主性发展
四
青少年的自我概念
自主性概念 青少年的自主性发展 青少年的自主性发展测评工具 青少年的自主性发展特点 自我的概念 青少年的我 自我概念的结构 自我概念发展的特点 青少年的自我概念 自我概念发展的影响因素 自尊的概念 青少年的自尊 自尊的结构 自尊发展的特点 自尊感的影响因素 稳定性和变 化性 差异性
1、青少年的自主性 概念
青少年自主性：青少年的一种独立主观感受，尤 其是在对家庭中做出决定方面的独立感。具体指
的是在没有他人的帮助下完全独立地做出决定、
控制生活事务的能力。
三
青少年的自主性发展
青少年自主性的发展对于其承担成人角色、 发展同一性和自尊都有着积极地意义。 那么青少年自主性该如何测评，或者说青少 年自主性怎样构成？
3、青少年自我概念发展的特点
（1）整合性和组织性 （2）抽象性和理想性
（3）复杂性和不均衡性
四
青少年的自我概念
4、影响自我概念4）成功及失败经验的积累
四
青少年的自我概念
《红楼梦》中林黛玉的性格评价：人当然不能没有自尊，但她
自尊心太强了，便会变得十分敏感。例如，等到史湘云说唱小 旦的戏子有点像她的时候，林姑娘的微嗔薄讥就变成了雷霆震 怒了。
三
青少年的自主性发展
3、青少年自主性发展特点
吴波、方晓义、邹晓燕（调查问卷研究）：性别特点和年级特点
1、女青少年家庭比起男青少年家庭而言，父母对孩子设立的相应规则
和提出的期望较少，约束也较少。
2、在个人、安全以及权威认同方面，女青少年更不认同父母在这些方
面对孩子设立规则。女性青少年在处理个人事务方面比男性青少年更倾
三
青少年的自主性发展
1、什么是青少年的自主性？
三
青少年的自主性发展
1、青少年的自主性 概念
精神分析学派：是一种脱离父母的成长感 新精神分析理论：是青少年实现个体化的过程 Edler等人：是一种独立的主观感觉
Hill和Holmbeck借鉴社会学习理论：包括内部心理和人际
两个维度，是在（行为、情感和认知）三个方面的独立和
整合三模型，包括自我意象、自我概念、社会概念（物质/情景），身体、
心理和精神（超然/结构），目标取向、活动程度社会兴趣（自我强度意
识/整合）9个成分，27个元素。
（2）多维度模型，魏运华（1997），中学生自尊包括：外表、体育运动、 能力、成就感、纪律、公德和助人六个维度； 董奇（1994），包括生理能力、外貌、同伴关系、亲子关系、语文、数 学、学校和一般因素等8个维度
自我决定权，行为自主、认知自主和情感自主
三
青少年的自主性发展 个体化：是指青少年在心理上摆脱父母的影响， 同时建立起更为清晰的自我感。
出生
家庭 分离 家庭 个 新的关系 体 新的家庭 化
个体化：从原生家庭中分离与成长 个体化：成为一个个体的感觉，包括内在 自主性的发展
父母 原生家庭
个体
三
青少年的自主性发展
