教科版八年级物理下册《科学探究：浮力的大小》教案-新版
流程教师活动设计学生活动设计预设和生成
一、实验探究——浮力大小与哪些因素有关1.体验：①吊桶把吊桶慢慢
按入溢水杯中，你的手有什
么感觉？
②这说明了么？
③同时你看到了什么象？
分组实验（全部同学参
与）
预设让学生从感
觉上体验浮力
学生说出浮力越
大排开的水越多
小组代表回答上面的
问题说出自己的答案：
为学生顺利实验
打基础
《科学探究：浮力的大小》教学设计
【教学目标】
1.知识与技能
（1）了解浮力的大小与什么因素有关。
（2）知道阿基米德原理，会计算浮力的大小。
2.过程与方法
（1）经历实验探究，了解浮力大小与什么因素有关。
（2）通过实验和理性探究，理解阿基米德原理，体验研究阿基米德原理时运用的科学方法。
3.情感、态度与价值观
（1）结合阿基米德的故事和探究活动，激发同学们勇于探求科学真理的热情，体验科学探究的乐趣，培养实事求是的科学态度。
（2）初步认识科学技术对社会发展的影响，建立应用科学知识的意识。
【教学重点】探究浮力大小与什么因素有关；推导、理解阿基米德原理。
【教学难点】推导、理解阿基米德原理。
【教学突破】让学生经历完整的实验探究过程，了解浮力的大小与什么因素有关；经历从实验探究到理性探究的过程来推导、理解阿基米德原理。
【教学准备】体积相同的铁块、铜块各一个、大铁块一个、弹簧测力计一个、盛水水槽一个、一杯浓盐水、小塑料袋一个、溢水杯一个、接水桶一个。
【教学过程】
费劲、浮力大、溢出水
越来越多
2.引导学生从物体和液体两
方面猜想浮力大小与哪些因
素有关？
猜想、小组讨论
为了不让学生无
目的去猜排开液
体的体积学生会
说成物体浸没的
深度这一错误生
成应给与纠正引
导
引导探究实验方法
实验探究：影响浮力大小的
因素
回答：控制变量法为学生顺利实验
打基础
提示：①浸在液体里的体积
相同的铁块和铜块所受浮力
的大小是否一样？
②小铁块和大铁块浸在液体
里的体积不同浮力的大小是
否一样？
③两上述物体分别放在清水
和盐水中，浮力大小有什么
变化？
分组实验：学生选用桌
上的仪器探究本小组
的猜想
为学生顺利实验
打基础
3.引导学生总结出浮力大小
与哪些因素有关
回答：浸在液体里的物
体所受浮力的大小与
液体的密度和排开的
液体体积有关。
让学生知道浸在
液体里的物体所
受浮力的大小与
物体的密度和物
体浸入液体的深
度没有关系
二、阿基米德原理实验探究：浮力大小与排开
液体的关系
浮力大小与排开液体之间有
什么关系
学生讨论：
学生一：物体浸在液体
中的体积，就是物体排
开液体的体积。
学生二：质量等于密度
乘体积。
学生三：课件上面结论
也可表述为：物体所受
浮力的大小与它排开
的液体质量有关。
让学生对浮力的
大小有一个深刻
的了解。
1.提示实验注意点：
（1）用大石块
（2）溢水杯要装满直到水从
溢水口流出，流出的水倒入
水槽
（3）实验顺序建议
学生思考，小组讨论并
回答。
(已经想到实验
装置)
为准确得出实验
结果做准备
2.课件打出实验装置图
学生观察思考使实验顺利进行3.巡视学生实验
学生小组分工合作进
行实验，把收集的数据
写在导学案上
收集数据，通过
实验，学生可以
自己建构知识，
发挥学生的主观
能动性。
4.引导学生分析实验数据，验证了阿基米德原理分析实验数据，知道有
误差存在，并会分析原
因，从而验证了阿基米
德原理
培养实事求是的
科学态度，让学
生对实验结果正
确的评估
5.引导学生推导阿基米德原理公式推导阿基米德原理公
式
加深对公式的理
解，符合学生的
认知规律，培养
学生的理性思维
能力。
6.引导学生陈述自己从理性探究得出的结论；学生在老师引导下自
己总结出阿基米德原
理，写在导学案上：浸
在液体里的物体受到
竖直向上的浮力，浮力
的大小等于物体排开
的液体所受的重力。
发现规律，学生
得出阿基米德原
理
7.介绍阿基米德的故事在导学案上梳理知识，
掌握知识；受到启发：
多发现问题体验科学探究的乐趣，培养实事求是的科学态度。
激发成就感
三、阿基米德原理的应用1.课件播放气球升起学生们齐读:阿基米德
原理同样适用于气体
产生的浮力：即F浮=ρ
大气V物g
从视觉上让学生
知道气体对物体
有浮力
2.讨论交流：“死海之谜”学生运用知识解答问
题
呼应“浮力大小
与哪些因素有
关”的探究，激发
同学们勇于探求
科学真理的热
3.游戏：砸金蛋学生运用知识解答问
题激发兴趣，使学生在快乐中运用知识，更好的实现知识的迁移，建立应用科学知识的意识。
4.以橡皮泥做道具，把例题先以小问题形式提出并分析小组讨论回答，了解了
解题方法
为顺利解答例题
做准备
5.课件打出例题先独学在讨论，解答在
导学案上让学生进一步理解计算浮力的方法，激发同学们勇于探求科学真理的热情
四、课堂小结给学生正确的评价说说自己的收获和疑
惑
有助于学生理清
这节课的学习内
容，帮助学生对
知识的巩固，使
知识进一步升华
五、课下作业实践活动：
1.自制密度计
2.在网上查阅有关法国物理
学家查理做成的第一氢气球
的资料
课后活动
培养学生科学探
究的能力，同时
通过实验有利于
培养学生严谨的
科学态度和对物
理学习的兴趣。
书面作业：课本65页1、2
题
独立完成巩固练习，提高
学生对知识的理。