课堂教学中如何进行反思
这节课我觉得很有必要进行反思，这位老师的导入无可厚非，但是因为一些原因，并没有把学生引导到正确的方向上来。

我们现在的新课改就是要求学生充分发挥学生的主观能动性，在合作、交流、质疑之中使学生获得知识，锻炼能力。

针对这堂课所出现的情况，是我们老师经常在上课的时候遇到的，因为课堂是鲜活的，是变化的、动态的。

它可能有教师面对学生发问而回答不出的尴尬，也可能有学生面对问题所作出的“越轨”的回答，这都是正常的。

让学生讨论，什么情况都有可能发生，也许课前我们没有预料到的情况都有可能发生，但是这位老师错就错在当发现自己所设计的情景没有把学生引到正确的轨道上来时，并没有对自己的设计进行调整，马上采取补救措施，而是继续按原来的设计提问，从而导致课堂失控。

试想当这位老师马上采取措施，正象张老师分析的那样，把唐僧、孙悟空、猪八戒换成三个小猴子，他们在学生心目之中的地位相同，也就无所谓贡献大小，就不会掺杂个人的感情因素，就不会出现令教师尴尬的局面。

这一点很值得我们反思。

其实，在我们的日常教学中，也经常会有这种情况的发生。

例如我在教《千克的认识》时，通过开始的引入，千克的概念已经建立起来了，学生们已经知道了我们生活中哪些东西需要用千克表示了，例如一袋洗衣粉，一箱苹果等。

但是在拓展延伸让同学们对身边的物体进行估计时就拿了一个全班最瘦的一个同学和一个最胖的同学让学生来估计，学生们的兴致很高，当学生说到最胖那位同学时，问题出现了，一个学生说，他那么胖，起码有60千克，另一个学生马上接过话，不对他起码有70多千克，胖的象头猪，同学们顿时哄堂大笑，那位同学顿时面红耳赤愤怒说道:我胖关你什么事。

此时学生们的兴趣完全转移到这位同学的胖上面来了，场面失控了，我气急败坏的把学生训了一顿，学生看见生气了，赶忙收起笑容，心不在焉的继续讨论，看得出学生的心还在刚才的事情上，下面的课也没了兴趣，于是这节课就草草收场了。

我想我的这节课跟上面的这位老师出现的情况差不多，一是准备的不充分，只是备教材了，没有备到学生。

只想调节气氛，却忽略了学生的感受。

二是课堂出现了意外，没有把学生引上正确的轨道，只是将错就错，继续走下去。

这些都是我们在以后的教学中值得深思的。

试想如果我当时顺水推舟，这样说既然胖不好，但是嘲笑别人也是不道德的，你想知道你的标准体重吗？从而引出任何物体的重量都有一定的范围，比如牛的大概500千克体重，一只鸡的体重大概1千克，一袋大米是50千克等。

这样不是更好吗？
写教学反思可以给我们更多课堂上的教学体会，反思教的方法好不好，和其他老师讨论总结出更有效的教学方式。

在课堂上学生会有不同的思路或者意想不到的思维过程，我们在写反思时可以记录下来，使我们的教学更加精益求精。

对学生来说会有更多的教学素材呈现给学生，更简洁的话更简洁的思维方法给学生，学生更易接受。

学生为我们的反思提供了一个重要的角度，希望这个反思对我们来说是一启发，在日常工作中也能够围绕一个反思在不断的做，加深对反思的理解。