教育者应该了解的神经与认知科学知识
教育领域中的神经迷思:
1、我们中有些人是左脑型人，有些是右脑型人。

起因:“裂脑人”大脑半球功能特异化的实验研究。

事实：尽管每个半球确实存在专门化的现象，但是事实上，两个半球拥有更多相似的功能特性而非不同。

除非一个人的胼胝体被切断，两个半球都会参与到大多数任务中去，左右半球的作用都非常重要。

2、听莫扎特的音乐让你的婴儿更聪明。

起因：莫扎特的音乐对空间推理能力的影响实验研究。

事实：听莫扎特的音乐或其他音乐，带来的短暂的改变，都可以被归结于音乐制造的不同心境或者不同水平的生理唤起。

3、错过关键期，学习发展就会停滞。

起因：对“野孩子”的研究。

事实：错过关键期，学习机会之窗也只是变窄，而不是完全关闭。

另外，大多数学习领域的关键期都没有得到科学证实。

4、我们只用了10%的大脑。

起因:老鼠在切除大面积的大脑皮层之后，仍有能力完成特定的
任务。

事实：我们利用了我们全部的大脑。

5、老师需要评估每一个孩子的学习风格，并据此教学。

起因：学习风格概念的提出。

事实：没有证据表明采用学生喜欢的学习风格进行教学，学生的表现会更好。

融全多种教学法似乎仍然是教育任何孩子的最有效方式，基于课程和教学内容使用多样化的教学呈现是一种有效的教学策略。

6、我们生而拥有所有的脑细胞，一生都不会改变。

事实:人脑是一个极其神奇的器官，它拥有发生无数变化的能力，并且其改变的过程会持续终身。