“基础设计”课程学习指南一、首先要理解这门课在整个教学计划中的位置和作用，制定个人学习计划，为本课程的的学习理清思路。
基础设计课程是学科基础课向与专业课程的过渡中的一门专业基础课程，所以在课程设计中，我们努力突出这门课程的桥梁作用，以衔接起构成基础课和产品设计课，课程重点解决造型能力，即设计语法问题。
为后续的产品设计、专题设计课程打好基础，提高设计实践能力。
从课程结构上看，本课程属于承上启下的一门专业主干课程。
要求提高学生的形态的控制能力和设计能力。
1. 学习目标基础设计通过理论与实践有机结合，锻炼学生将多种学科的基本知识通过一系列的训练在形态设计中能融会贯通的加以运用。
课程要求学生了解形态的基本组合切割过渡方法和基本的形式美法则, 理解材料、工艺、经济等要素对形态的限制作用，要求学生掌握对形态的基本解析能力和造型能力，能够形成敏锐的观察力、判断力及直觉力。
作业需完成手绘稿。
为顺利过渡到产品设计基础课程做好准备。
大学的课堂教学是引导性、研究性和探讨性的，尤其是设计类专业，课程是基于教师个人丰富的知识面基础上的强调个人理解的设计点评与解析。
学习鼓励百家争鸣，而不是一家之言，人云亦云，这也和设计的创新本质是一致的。
学生要根据自己的个人情况建立适合自己的学习目标与学习路径。
如何在这门课程中提高自己的综合能力，例如提高手绘能力，观察力，阅读能力以及阅读后的归纳总结整理等等。
达到通过这门课程的学习，为后续的产品设计、专题设计课程打好基础，提高设计实践能力的作用。
①知识目标：学习造型的基本技巧和形态创新的基本方法，理解形态与功能、结构、技能、材料等要素间的关系。
②能力目标：通过学习，学生要具备以美学和科学的眼光来观察、分析和创造形态，具备基本的形态的鉴赏能力、形态创造能力和表达能力，为产品设计课程打好基础。
③素质目标：通过本课程的学习，应注意培养学生的美学素养，具有感性的思维和理性分析去分析、创造形态的专业素质。
2. 学习内容（1）重点与难点：重点：①．组合时块面的过渡手法研究②．统一与变化的总体原则的把握③．繁简的对比关系的掌握，刻画细节的能力。
难点：①．块面间的多种过渡方式的研究②．通练习努力追求造型与现有产品的差异感和独特性。
（2）课程内容：知识单元1课程导论（①．创造的层面②．产品形态分析③．产品形态的限定条件分析）学习目标：理解形态创造在设计中的地位及功能、结构、材料等相关因素对形态的限定知识单元2:构型与过渡（①．形的把握与过渡②．剪切构型③．组合构型④．直接过渡与间接过渡⑤．剪切组合中的块面过渡）学习目标：掌握产品组件的基本构成手法知识单元3:细节的文法（①．统一与变化②．安定与轻巧③．尺度与比例④．对比与调和⑤．对称与平衡⑥．节奏与韵律⑦．比拟与联想）学习目标：学习掌握形态的解析与鉴赏，掌握形态创造的细节处理技巧知识单元4:共性问题的点评与指导（①．草图表达②．Ipad交互点评）学习目标：通过实践练习掌握产品形态创造的处理技巧（3）设计实践：设计实践内容总体说明：基础设计实践环节注重研究式学习方法的培养，注重培养学生主动学习的能力，围绕形态教学的基本内容，通过设计实践与体验，让学生解析鉴赏形态和手绘表达形态的方式展示基本概念与结论，去体验和了解形体，使学生获得利用基本的表达技法去创作和表达形体的知识和能力。
以下各项训练，不需设计出完善的产品，只追求有哪些造型可能性。
设计内容1：主题点评反馈，方案深化设计内容2：形态表达示范设计内容3：主题实践设计内容4：学生实践心得体会交流，形态表达示范设计内容5：作业整理，综合点评（4）课外学习“基础设计”课程中主要的两个教学部分课堂教学与设计实践是相互交织的关系。
在课堂教学中结合教学内容同样需要学生在课外进行大量的实践练习来掌握课程的重点难点。
要求学生合理安排时间，利用预习，课堂学习，设计实践，课后阅读等多种学习手段，不断地学习、强化设计造型能力，为之后的产品设计打好夯实的基础。
大量的阅读、观察现有产品，学习、了解在一件作品形式美感的背后，在看似随意的线条背后其实蕴含着一些内在的逻辑性和规律性。
学生要通过对造型元素的盘点与文法的归纳，用心体会优秀的设计在形态处理上的技巧和原则，体会每根线条、元素的归属理由，领悟其中的造型文法。
积极开展实践、把握基本的造型技巧与手段。
二、学习资源与学习建议（1）网络课件设置特色通过网络开展课程自学或巩固复习是培养自学能力、开展建构性学习的很好的方式。
①.在如何解析与创造形态的问题上，要求学生能够通过实践，结合老师总结出以平面构成和立体构成中提到的点、线、面、体块构成法则，来针对性的解析产品的造型文法训练。
②.利用互动课件同学们可以去体会在一件作品形式美感的背后，理解在看似随意的线条背后蕴含的一些内在的设计的逻辑性和规律性。
其中也穿插了对结构、工艺的一些点评，不过目的还是为了加深对形态的理解。
利用可互动的教学案例，加强在线学习，增强理解。
③. 全新的互动习题设置来强化理解。
独创的和更具针对性的习题，是通过教学过程中发现的学生特别薄弱的环节来专门设计，学生要尽量多联系多思考以单独强化。
课程习题分为随堂互动练习和课外作业两种。
习题主要采用我们身边的例子，比如如何调整食堂读卡器的造型等。
同学们在日常生活中也要对身边的各种产品产生思考，为什么要这样做，有没有更好的方法，这样处理是否受到了材料工艺等方面的限制，以美学和科学的眼光来观察、分析和创造形态。
互动课件汇总随堂互动练习大量采用历届学生作业中出现的问题来进行互动练习、并提供在线指导。
之所以以点评学生作业方式来设置题目，一是问题具有一定的普遍性，二是学生作业比大师作品更具亲和力，也就是说，为同学们设置一个近期目标，一个努力就可以达到的目标，来增加大家的学习信心和兴趣。
（2）互动课件——如何使用本课程flash动态交互课件可点击以下链接访问：/site/display.php?actionPage=study/leading&action=module_content&module=2&co_id=1#点击“FLASH课件”①.课件采用统一的界面风格，所有绿色文字或图形按钮区域均为点击按钮，可即时点转。
如下图总目录所示：整个课件分成课程简介、课程大纲、教学日历、课程内容、课程练习和参考读物六大部分。
重点建设了课程内容和课程练习两大块。
其中HELP为课件使用说明，Contents为课件编制特点及思路。
②.点选仿真分析中的1或者2选项，弹出互动操作新窗口，用鼠标在画面上拖动，画面上的产品可根据您鼠标的拖动位置进行360度全景展示，加深对形态的理解。
③.课程练习板块设有互动习题和课程作业两大块。
如图所示，鼠标移动到相应绿色响应区域即会出现小图标提示相应习题内容，所有课程作业均提供示范或在线指导，为今后远程教学的开通打好基础，使学生自学时能得到更多的实时帮助。
在线指导和作业范例则用图形、动画、文字形象的为学生提供建议和指导，即使是远程教学，也可以使学生得到针对性的帮助。
在每个页面右上角均有contact us，可为今后网络化教学提供相应接口，及时反馈学生信息。
推荐网站中的所有网址链接均能直接点转至互联网相关地址。
④.在课程内容中出现的绿色图形均为可点选，为点评按纽，移动到图示图形区域时，画面上可出现点评文字。
灰色则无响应。
为概念显示图标，点击后显示概念文字，可以让教师有效的控制课堂的节奏和调整学生注意力。
为同一个主题内，图片上下翻动的指示图标。
灰色则无响应。
为不同主题间，既课程内容的前后翻动图标。
灰色则无响应。
为单元间快速跳转图标。
其他如More，Back，和其他单元内绿色分类文字等均能点转并提供相应内容链接。
（3）学习建议①.草图的表达草图的表达是课程学习的基础。
草图是沟通的手段，单纯的把某张草图画的好看不是最终目标，透过这张草图展现的是设计者的思路过程，是如何通过展现在草图上的产品形式，表达出形式背后的功能。
如何来强化这种沟通能力，建议学生平时生活中多观察现有产品，观察产品每个面的细节处理、爆炸图，用感性的思维和理性分析去分析学习这些产品，不断地开阔自己的眼界，了解形态的基本组合切割过渡方法和基本的形式美法则，形成敏锐的观察力、判断力及直觉力。
②.材料、工艺、经济等要素的综合学习综合学习能力对于理解形态同样重要。
要求学生开展主动性、建构性的学习，理解材料、工艺、经济等要素对形态的限制作用，并将这些融入到产品形态的处理。
③.阅读能力不论是了解现有产品的造型细节还是理解材料工艺经济等因素，都需要学生广泛的涉猎，大量的阅读。
对于一本书，“翻过”和“看过”是完全不同的两个概念。
怎样提高阅读能力，要求的是在阅读中进行大量的思考、分析，在看书的过程中带入自己的思考，分析书中内容优缺点，有些细节如果是自己该如何处理，这样处理之后与书中的版本有何不同，孰优孰劣？设计造型没有标准答案，永远都可以再进步，可以做的更好，学生要不断地提升自己，不断改进。
（参考书目见备注）④.归纳整理能力归纳整理能力是大量阅读之后必要的总结工作，这是记录、梳理思考过程的有效方法，同时也方便之后进行知识的回顾，加深对知识的理解，完善学生的知识结构，不经过归纳整理思维加工，很难将前后知识同化，同化整理后的内容更容易被记忆。
⑤.文学修养就设计而言，无论是最初的构思和最后的方案表述都离不开文案。
这要求设计者具有较高的文学修养。
所以，课程课件中的相对文学化的点评文字和总结，也正是在向学生传达这种观念，所谓言传身教，相信比单纯的说教式的来要求同学们加强文学修养要有效的多。
课程的最终目标是提高学生关于造型方面的能力，这需要一个长期的训练。
所以，课程起到一个带领的作用，不仅是之前提到建议提高的能力点，更需要同学利用课外时间大量观察，练习，结合自身问题，设定适合自己的学习目标。
为后续的产品设计、专题设计课程打好基础，提高设计实践能力。
三. 参考书与网站资源参考书：1.李锋、吴丹编著《产品基础形态设计》，中国建设工业出版社，2005年6月；2.金伯利•伊拉姆著《设计几何学》，中国水利水电出版社，2003年8月；3.谢大康编著《基础设计——综合造型基础》，化学工业出版社，2003年8月；4.蒂莫西·萨马拉编著《设计元素》，广西美术出版社，2008年9月5.古德里奇等编著，刘爽译《设计的秘密：产品设计2》，中国青年出版社，2007年2月6. Alessandra Antonini著《Design Boutiques》，Carles Broto i Comerma [for Links]，2008年1月7.《Design Inspirations》，Daab Books出版，2007年12月8. Moniek Bucquoye , Dieter Van Den Storm著《Forms With A Smile》，Antique Collectors' Club， 2008年9. Jacobo Krauel著《New Trade Show Design》，DB & LINKS，2008年3月10.Editors of Phaidon Press著《Phaidon Design Classics(Pts. 1, 2 & 3)》，Phaidon Press Ltd。