典型课例：《汤姆·索亚历险记》推介阅读课东台一小韩新萍一、阅读目的：1．通过推介和交流，使学生初步了解《汤姆·索亚历险记》的故事内容，初步感受作品的艺术特色。
2．激发阅读兴趣，制定阅读计划，引导学生带着准备去读书，学习做读书笔记。
3．以一篇带多篇，激发学生阅读文学作品的兴趣，确立正确的阅读思想，让读书成为自己的生活习惯。
二、课前准备：1．了解美国作家马克·吐温及其作品。
2．到图书馆借阅马克·吐温的最有影响的作品《汤姆·索亚历险记》。
三、教学过程：（一）、创设情境，展示书名1、有这么一位作家，他被人们称为“怀有赤子之心的顽童”“仗义执剑的骑士”“幽默文学的泰斗”，童年时代，他住在密西西比河旁的小镇里，这里是各种船只穿梭聚散之地，他在此地的见闻，成为他日后作品中的题材和特色。
他曾先后做过印刷所学徒、矿工、领航员、士兵和新闻记者等工作。
他的文章充满了喜悦、冒险、进取、轻快、幽默的意味，他的作品有（书单缓慢上移）……福克纳说他是“第一位真正的美国作家，我们都是继承他而来。
”（最后出现马克·吐温像）2、知道这位作家是谁吗？他，就是美国著名作家马克·吐温！丰富的生活阅历，让马克·吐温创作出了许多具有世界性影响力的作品，因此，人们普遍认为——生齐：马克·吐温是美国文学史上的一个里程碑，是美国批判现实主义文学的奠基人，是美国文学中的林肯。
师：在他的作品中，有一部小说，就是根据他自己童年时期的经历写成的。
板书：名著推荐——汤姆·索亚历险记海明威说，这是全世界最受欢迎的故事之一，别林斯坦说，不只是孩子，这是一本写给所有人看的高级读物。
今天这节课，就让我们走近马克吐温，走近他的代表作——《汤姆·索亚历险记》（教师展示本书），一起来读一读书名！生齐读。
（二）、设置悬念，巧妙荐读1、看封面，初步了解。
读报读题，看书看皮，这是本书的封面，仔细看看，你看到了什么？生：有一个男孩举着火把带着一个女孩走出黑乎乎的山洞。
师：你估计他是——再看看，画面上还有什么？生：作者、译者、出版社等。
师：这一切给你什么感觉？（紧张、神秘、刺激、汤姆很勇敢）这样一本书，你最想了解什么？2、认识汤姆，了解历险人生。
同学们都很关注主人公汤姆，他是个什么样的男孩子呢？书中是这样写的，听老师朗读，你们边听边把听到的文字变成画面。
师朗读，生想象。
波莉姨妈亮开嗓子朝远处高声喊道：“汤姆呀，汤姆！”这时，在她身后传来一声轻微的响声，她转身一把抓住了一个小男孩的短外套的衣角，他想跑都跑不掉了。
“哦！我早该想到储藏室的。
瞧你那嘴，那是什么玩意儿？”“我不知道呀，姨妈。
”“你不知道？！我可知道，那是果酱！我给你说过几十遍了，如果你再动我那果酱，准剥掉你的皮。
现在，自己去把鞭子拿过来吧。
”鞭子悬在空中，看来，一场皮肉之苦在所难免。
“天啊！你背后是什么呀，姨妈？”汤姆神色紧张地忽然叫道。
老太太以为有危险，急忙撩起裙子，转过身去。
汤姆拔腿就逃，顷刻他爬过高高的木栅栏，一转眼就消失得无影无踪。
①师：初次见面，你觉得汤姆是一个什么样的男孩？②师介绍汤姆的身世：汤姆是一个孤儿，被波莉姨妈收养。
可是他不服管教，抽烟打架逃学，让波莉姨妈操碎了心！三、精选片段，初步感受1、这不，汤姆又一次因逃学被姨妈狠狠教训了一顿，又受到了自己最喜爱的女孩子贝基误解，他觉得自己没救了，没有人会爱他了，他决心离开村子再也不回来了。
他的两个好朋友乔埃和哈克决心誓死追随他。
夜深人静，他们划着一只大竹筏来到了离村子三里远的一座荒岛上。
【荒岛历险】他们在荒岛上干什么呢？出示句段，指名三生开火车读。
汤姆叫醒了另外两个海盗，他们大声呼喊，吵吵闹闹地跑开了，不到两分钟的时间边脱光身上的衣服，在白色沙滩的淡水里彼此追来追去拥作一团。
正当乔埃切咸肉准备早餐时，汤姆和哈克要他等一等，他俩走到河岸一个颇有希望的隐匿处，丢入钓鱼线，没几分钟就有鱼上钩了。
早餐后，他们躺在树荫里休息，哈克抽了两口烟，然后大家一起出发到森林里去探险。
师：比照一下你的生活，汤姆的这次荒岛历险，让你有什么感受？生：我羡慕他们自由自在，不受约束。
师：你觉得他们在荒岛上还能做些什么呢？也请你来做一回作家，用自己的语言描述一下汤姆的荒岛生活！生：一只野兔从林子里蹿了出来，汤姆赶紧撒开脚丫子跟上，边跑边撒出手中的渔网，嘿，兔子成了网中之鱼啦！生：夜幕降临，汤姆和哈克合作，生起一堆篝火，他们举办了一个小型的篝火晚会，汤姆唱歌，哈克哼起了流浪者小调，乔埃表演了一段单口相声。
师：同学们的想象力真丰富，编的故事很精彩。
我要告诉大家，像这样精彩的故事这本书里还有很多。
（板书：精彩的故事情节）初次见面，你觉得汤姆是一个怎样的男孩子？师：你看到了汤姆叛逆、向往自由的一面！2、汤姆的梦想是做一个海盗，他一心追求自由和冒险的生活。
他的死党哈克是圣彼得堡镇上公认的“野孩子”。
为了帮哈克送走脚上的疣子，在一个月黑风高的夜晚，汤姆和哈克提着一只死猫来到坟地，却目睹了一起凶杀案——印第安人乔杀死了鲁滨孙医生却嫁祸给醉汉莫夫波特。
【墓地历险】师：我们一起来看一下，作为这起命案的目击者，汤姆和哈克刚开始的时候是怎么做的？出示文字：汤姆又默默地想了一会儿，然后说道：“哈克，你肯定不会说出去么？”“汤姆，我们一个字也不能说。
这你很清楚。
如果我们走漏了风声，而他们又没有把他绞死的话，他会把我们淹死的，那对他来说就像淹死两只猫一样容易。
汤姆，我们得互相发个誓——没错，就这么干——发誓绝不说出去。
”指名一生读。
你能理解汤姆和哈克的做法吗？生辩论。
师：故事还远远没有结束，庭审开始了——出示文字片段，自由地读一读！“现在，孩子，把那里发生的一切都告诉我们——慢慢说——别漏掉任何细节，也别害怕。
”于是汤姆开始讲了——一开始他讲得还有点犹豫，但慢慢他就越说越起劲，越说越流畅了。
师：由发誓不说到犹豫不决再到说得起劲，你知道汤姆心里是怎么想的吗？生畅所欲言。
师评：你是一个感情细腻、极富正义感的孩子，你读懂了汤姆的心！师：读这部小说，我们可以鲜明地感受到人物复杂的心理变化。
（板书：细腻的心理描写）现在，同学们对汤姆有了什么新的认识？师：汤姆战胜了怯懦的心理，勇敢地站出来了！3、在每个孩子的心里，在他童年的某一个时刻，总会有一个想法：想在什么地方挖出一大批的宝藏出来。
汤姆和哈克把村子周围都挖遍了，可是一无所获，这一天，他们冒险闯入阴森森的鬼屋。
【鬼屋历险】师：自由读一读这段文字，猜一猜：他们在鬼屋里遇到了谁？出示文字：两个男人拿出一些事物，饱餐了一顿。
一阵漫长的沉默之后，只听见印第安人乔说道：“这样吧，兄弟——你先回你在上游的地方。
在那等我的消息。
我会找机会再到镇上去打探打探。
等我摸清了情况，找到机会我们再做那件‘危险的’事儿。
然后就去德克萨斯！我们一起去。
”生猜。
读了这段文字，你最想知道什么？师：是的，我们的视线都被那件‘危险的’事儿吸引住了！这，就是文字的魅力！手指板书：其实，这精彩的故事情节、细腻的心理刻画，都是语言表达的功劳。
让我们在音乐声中，静静地欣赏这几段文字——出示：天刚蒙蒙亮，凉气袭人，森林还沉浸在静谧之中，透着一种梦境般的甜蜜与祥和。
没有一片叶子在颤动，没有半点声音打扰大自然的沉思。
树叶和草尖上都挂着露水……”夜空中星光点点，夜幕下万籁俱寂，宽阔的河流像平静的大海一样流淌着。
外面骄阳似火，远处层青叠绿的卡迪夫山在热浪中仿佛蒙上了一层微光闪闪的纱巾，远处的天空染上了一抹紫色，几只鸟儿懒懒地扑扇着翅膀掠过高空。
视野之内除了几头牛之外别无它物，而它们也都在打着盹。
你最喜欢哪一句，先给大家读一读，然后说一说你感受到了什么？师：是的，《汤姆·索亚历险记》不仅是一部成功的小说，同时，它也是一部成功的写景抒情散文。
在马克吐温的文字里，我们感受到了美！出示：有一天，汤姆正在给裂缝“喂药”，这时他姨妈喂养的那只黄猫彼得咪咪地叫着走过来，眼睛贪婪地盯着汤匙，好像是要尝一口。
汤姆说：“彼得，要不是真想要，就别要了。
”可是彼得表示它确实想要。
“你最好别弄错了。
”彼得拿定了主意要。
“这可是你自找的，我就给你，我可不是小气，你要是吃了觉得不对劲，别怨别人只能怪你自己。
”彼得并无异议。
因此汤姆撬开它的嘴，把止痛药灌下去。
彼得窜出两三码远，狂叫着在屋里转来转去。
它砰的一声撞在家具上，碰翻了花瓶，弄得一塌糊涂。
接着它昂起头，后腿着地，欢快地跳来跳去，按捺不住发出高兴的声音。
随后，它又在屋里狂奔乱跑，所到之处，不是碰翻这个就是毁了那个。
波莉姨妈进来时正好看见它在连翻斤斗。
它最后哇地大叫一声，从敞开的窗户一飘而出，把余下的花瓶也带了下去。
再自由地读一读这段文字，你又感受到什么？师：马克·吐温以其脍炙人口的幽默和对事物细致入微的刻画，让所有的读者都深深地爱上了他的作品——(板书：生动的语言表达)4、在一次郊游的过程中，汤姆和贝基走失了，他俩被困在山洞里三天三夜。
贝基情绪崩溃，汤姆不断地安慰她，并且积极地想办法。
汇报【山洞历险】观看视频。
师：在身陷绝境时，你又看到了一个怎样的汤姆呢？听了大家的交流，我们仿佛经历了汤姆的几次历险之旅，他在你脑子里的印象肯定越来越清晰了！谁来说一说？师：是啊，随着故事情节的发展，我们感觉到汤姆由一个任性的小男孩成长为一个有责任、有担当的小小男子汉！（板书：鲜明的人物形象）当然，这部作品的妙处远不止这四个方面，一部名著，它的博大精深只有在阅读中才能被体会，课后，同学们就去读一读这本小说吧！四、制定计划，课外阅读1、现在，我宣布，《汤姆·索亚历险记》的阅读之旅正式启航！首先，请同学们自由组合成五个阅读小组，各小组自行推举出小组长，完成本月《汤姆·索亚历险记》的阅读计划表。
3、组员交流，完成计划表。
3、小组汇报，形成班级读书计划表。
班级读书计划表说明：①本月第一周周五为读物推介课。
交流一周来的心得和感受，了解本书的主要内容，主要从情节、人物、语言等方面向同学们推荐本书。
②本月第二周周五为方法指导课。
结合学生的阅读交流，教师及时发现学生在阅读中产生的偏见，师生讨论交流，引导学生树立正确的审美观、人生观、价值观；在交流中归结出阅读方法，用方法指导后续阅读。
③本月第三周周五为交流赏析课。
教师创设轻松平等的课堂氛围，精心选择话题，找准切入点，引导学生由浅入深、由具体到抽象进行讨论交流。
课后各小组完善读书笔记，编排小品，完成阅读月报，以多种形式为下一周的读书汇报作准备。
④本月第四周周五为成果展示课。
展示形式可分为静态展示和动态两种。
静态展示，如展示自己设计的书签、手抄报、展板，展示优秀的读书笔记等；动态展示，如课本剧表演、演讲、辩论等。