陶冶情操：读着这一首首描写梅花的诗，我们眼前仿佛有一束盛开的繁梅，正敖立于风雪之中，幽幽的散发着它的清香。它就像王冕一样，面对人生的不如意，面对世俗的诱惑，都保留着一种清高的气节，拥有一颗清亮的心灵。愿同学们都有一颗高尚的心灵。
板书
设计
课堂
小结
课堂
检测
检查古诗背诵情况。
布置
作业
搜集有关梅花的诗句，办一期以“咏梅”为主题的小报。
③ 这首是写的是哪里的梅花？从哪里可以看出？
④诗中讲的是什么颜色的梅花？世上有墨梅吗？
⑤这画上的墨梅有什么特点？从哪个词可以看出淡淡的色彩？应该怎样读出来呢？（自由读、指名读、评读）读至此，产生疑问──难道梅只有这样一个特点吗
⑥理解诗句的意思。
⑧教师点拨后两句：不要人夸好颜色，只留清气满乾坤。
3用学习前两句的方法学习后两句：
2、学生汇报有关王冕的故事。
3．听了这几个故事后，你发现王冕和梅花有什么的联系？
4．后人对王冕的评价：“画梅须具梅气骨，人与梅花一样清”。就是由于王冕这种鄙视流俗、贞节自守的高尚情操，才有了这净白无暇、冰清玉洁的墨梅。
5．墨梅寄托着王冕的情怀，诉说着王冕的志向，表面写某一事物，其实是在寄托自己的志向，这种手法叫——托物言志。
单元集体备课教案
课担者
学校
第几课时
第二课时
时间
主备人
备课组成员
使用人
教学目标
1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵并默写课文。
2、了解诗歌的大意，感悟诗人堂堂正正做人，清清白白生活的高尚情怀，领悟本课借物言志的表达方法。
重点
难点
1、理解托物言志的写作手法，
2、体会诗人的思想情感。
四、拓展延伸
1、王冕人称“梅花屋主”一生写了一百多首梅花诗，你还收集了那些？
2、学生汇报，并集体诵读
五、作业：搜集有关梅花的诗句，办一期以“咏梅”为主题的小报。
（初步理解字在诗中的意思，提出不懂的地方。）
句意：（不图人们夸赞它颜色的鲜艳，只求飘散的清香充满人间。）
体会情感：诗中描写了洗砚池的墨梅，表达了对乐于奉献的精神的赞美。
① 指名试读。
② 理解字义：
清气：清香的气味。这里指纯洁的人品，高尚的节操
乾坤：天地，人间。
③ 诗句的意思。
④ 进一步理解：
墨梅还有什么特点？（清香的气味）
4、学生讲解整首诗的意思
5、指导诵读
（1）教师范读。（注意生字、新词。）
（2）指名学生试读。
三、学诗知人
1．画是无声诗，诗是无声画。王冕想通过这幅画告诉人们什么呢？其实读诗就是读诗人，你还知道哪些王冕的故事？。
教后
反思
二、学习古诗
1．初读指导，讲解诗意：
⑴ 教师范读
⑵ 指名学生读。
⑶ 学生借助字典、辞典进行自学。
2 .教师点拨前两句：我家洗砚池边树，朵朵花开淡墨痕。
① 指名试读。
②理解字义：
洗砚池：画家洗砚的水池。传说晋代的大书法家王羲之在洗砚池边练习书法，池水因此变成黑色。
淡墨痕：淡墨，水墨画中将墨色分为几种，如淡墨、浓墨、焦墨。这里是说用淡墨圈出梅花花瓣的痕迹。
教法学法
自主学习探究学习
课前准备
项目
教学内容设计
集体研讨后
主备人二次备课
（由学情形成个性特色）
教
学
过
程
设
计
一、观画导入。
1．同学们今天老师带来了一幅画，我们来一起欣赏欣赏，你觉得画得怎么样，画中的梅花给了你什么样的印象？说说你的感受，注意把话说完整。
2．这幅画是元末书画家王冕的《墨梅图》。王冕在这幅画的空白处还题了一首诗，就是我们今天要学习的七言题画诗——《墨梅》。看着题目，你知道了什么？