科教 之 窗
农 经 与 技２ ０ 第２卷 ９ 总 ５期 村 济 科 ０ 年 １ 第０期（第２ ） １ ３
浅谈农村中学如何开晨作文教学
郭 宝 荣
（ 北省 随 州市 实验 中学 ， 湖 湖北 随 州
［ 摘
４ １０ ） ４ ３ ０
要 ］ 中学语 文教 学 中 ， 文 教 学 是 一 个 难 点 。 村 中学 的 孩 子 ， 于接 触 面不 广 ， 上 许 多老 师作 文教 学模 在 作 农 由 加
美 ， 也 让 孩 子 们 发 现 原 来 厚 厚 的 文 章 写 的 就 是 自己 眼 前 的 生 活， 原来 写作 就是 写 自己 的生 活 。一 个 眼神 ， 一句 话 ， 个微 笑 ， 一
一
次 跌 倒 … … 情 感 的流 露 原 来 是 如 此 简 单 ； 里 的 事 ， 上 的 家 班
彩 ， 之 不 尽 ， 之 不 竭 。 要 指 导 孩 子 们 用肢 体 接 触 世 界 ， 心 取 用 用 感 悟 生 活 ， 尖 才会 流泻 感 动 。 笔
首 先 要 教 会 学 生 做 一 个 生 活 的有 心 人 ． 以饱 满 的 热 情 投 入
到 生 活 中去 。逛 市 场 ． 受 物 质 的 丰 盛 ， 感 千人 百 样 的快 乐 ； 察 观 某 种 生 物 的 变 化 过 程 ， 感 节
事 ， 上 的 话 … … 高 兴 的 ， 气 的 … … 作 文 的 素 材 原 来 是 这 样 书 生 丰富 。灵 感 处 处 闪 现 ， 写作 不再 神 秘 。
２ 采 取 多 样 的作 文 训 练 形 式 。 决 怎 样 写 的 问题 解
常 写 常新 的写 作 乐 园 呢 ， 面谈 一 谈 我 的一 些 教 学 实 践 体 会 。 下
２２ 读 与 写 有 机 结 合 －
参加学 校活动 ， 进感情 的沟通…… ， 奇每一个新奇 ， 增 好 留意 每
一
处 变 化 ， 味每 一 点 感 动 ， 录 每 一 个 快 乐 … … 充 分 的 享 受 回 记
生 活 ， 生 活 中获 取 写作 的 素 材 。 并 教 给 他 们 观 察 的 方 法 ， ： 从 如 写 一植物 时 ． 我会 提 前 告 诉 孩 子 们 ． 求 他 们 在 上 学 放 学 的路 要 上 ， 察 自己感 兴 趣 的一 植 物 ， 不 同 的 时 间 ， 形 状 ， 色 ， 观 在 从 颜 质 感 ， 道 等 不 同 的 角 度 去 观 察 ， 留 意 他 的 生 存 状 态 ， 悟 他 的 味 并 感
式单 一 ， 有 调 动 学 生 的主 动性 和 积 极 性 ， 怕 写作 文 。农 村 老 师 要 善 动 脑 筋 ，４ 方 式 方 法 ， 没 更 ４新 为孩 子们 构 建 一 个 常 写 常新 的写 作 乐 园。
［ 关键 词 ］ 村 ； 学 ； 文 ； 学 农 中 作 教 很 多孩 子 一 说 到 作 文 就 头 痛 ， 直 就 是 “ 眉 冷 对 方格 纸 ， 简 横 俯 首 咬烂 铅 笔 头 ” 两 点 一 线 的 生 活 不 仅 限 制 了 他 们 的 生活 范 。“ 围 ， 乎 也 限 制 了他 们 的 写 作 范 围 ， 对 初 中 猛 然 提 高 的作 文 似 面 要 求 ， 多 了些 恐 惧 、 茫 。而 在作 文 教 学 中 ． 多 教 师 又致 力 更 迷 许 于 “ 题 — — 指 导 — — 写 作— — 批 改 — — 讲 评 ” 步 式 的 教 学 命 五 模 式 ， 有 调 动 学 生 的 主 动 性 和 积 极 性 ， 使 初 中作 文 似 乎 走 没 致 进 了一 个 了无 生 机 的死 胡 同 。那 么 怎 样 为 我 们 的 孩 子构 建一 个
２ １ 范 文 引 路 与 搞 活 思 维 相 结 合 ．
１ 拨动 学生 心底情 感之 弦 。 决 写什么 的 问题 解
１１ 走 进 生 活 。 ． 唤起 学 生灵 性
范 文 引 路 ， 拟 训 练 传 统 的教 学 范 文 还 是 有 不 少 在 写 作 手 模 法 和 技 巧 上 的 可 取 之 处 ，可 以把 其 当作 学 生模 仿 写 作 的典 范 。 在 评 析 课 文 时 ， 要 分 析 文 章 的文 体 ， 学 生 掌 握 它 们 的 共 性 ． 既 让 又要告 诉学生作 家观察 、 现 、 考 、 想 、 材 、 思的方法 。 发 思 联 选 构 讲 清 每 篇 文章 的仿 作 重 点 ， 学 生 有 法 可 效 。但 要 告 诉 学 生 范 让 文 引 路 不 是 抄 袭 ， 是 通 过 模 仿 开 拓 自己 的 思 路 ． 加 以 发 挥 ． 而 并
新 。引 导 学 生 把 握 思 维 的 方 法 ， 同一 个 题 材 ， 考 问题 的角 度 不 思 同 ， 现 的 问题 不 同 ， 出 的结 论 也 各 有 不 同 。作 文教 学 要 使 学 发 得
生 在 构 思 时思 路 开 阔 ， 方 辐 射 ， 万 涂 竞 萌 ” 要 想 使 学 生 立 意 八 “ ， 时 独 出 机 杼 ， 落 窠 臼 ， 人 之 所 未 想 ． 人 之 所 未 发 ， 须 在 不 想 发 必 培 养 学 生 集 中 思 维 的 基 础 上 适 当 发 展 他们 的 多维 思 维 方 式 。运 用 这 种 “ 散 ” 的思 维 ， 生 就 会 感 到 思 如 泉 涌 ， 写 的 东 西 扩 型 学 要 很多 ． 会感到作文绝非是 “ 就 自古 华 山一 条 路 ” 而 是 “ 条 大 路 ， 条 通 罗 马 ” 这 样 ． 可 以 从 诸 多 的 角 度 中选 择 自己 体 会 深 刻 、 。 就 材 料 新颖 、 意独 特 的角度 来 写 ， 服无 话 可说 ， 内容 可写 的毛 病 。 立 克 无
最 终 变 为 自己 的 东 西 。 在 套 路 中解 放 思 想 ， 立 思 考 ， 于 标 新立 异 ， 而 实 现 创 独 勇 从
叶圣 陶先 生 说 过 “ 活 如 源 泉 ， 章 如 溪 水 ， 源 丰 盈 而 不 生 文 泉
枯 竭 ， 水 自然 活 泼 的 流个 不 停 。” 千 世界 ， 溪 大 日新 月 异 ， 丽 多 绚