《鲸》 教学设计【教材分析】《鲸》是鲁教版四年级下册选读课文之一，是一篇介绍科普知识的说明性文章，课文运用列数字、作比较、举例子、打比方、分类别等多种说明方法，介绍了鲸的形体特点、进化过程、种类和生活习性等方面的知识。

通俗、生动、准确地对鲸的特点加以说明。

学生在掌握课文内容基础上了解说明的方法，并在习作中加以运用是本课教学要达到的要求。

在本课学习过程中，学生应掌握初步的查找资料并整理运用的方法，从而扩展他们的科学知识，唤起他们探索自然、科学奥秘的兴趣。

【学情分析】学习该教学内容之前，学生已有近四年的语文学习经历，具备了一定的阅读能力，能借助工具书理解词句，能联系上下文对有关词句说出自己的感受，具备了一定的理解能力。

【教学目标】1.知识目标：正确,流利,有感情地朗读课文。

2.能力目标(1)了解鲸的特点,进化过程,种类和生活习性等方面的知识； (2)认识列数字,举例子,作比较,打比方等说明性文章的表达方法。

3.情感目标：激发探索动物世界的兴趣,培养热爱大自然,热爱科学的情感。

【教学重难点】1.激发探索动物世界的兴趣,培养热爱大自然,热爱科学的情感。

2.认识列数字,举例子,作比较,打比方等说明性文章的表达方法。

【教学过程】习”内容，以便教师掌握学生的自学情况。

一、导入1、同学们，在三年级下学期时，我们通过学习《太阳》这篇课文，知道了太阳的大、热、距离我们非常远的特点，学习《月球之谜》一文时，通过宇航员的探索和实验，知道了月球的尘土具有杀菌的本领，引起我们对月球奥秘的兴趣，这四年级下学期第八单元中，我们学习了《只有一个地球》，了解的地球的渺小、自然资源的有限等特点，你发现这三篇课文有什么共同特点吗？（说明文）2、这节课，我们再来一起学习一篇说明文，题目是《鲸》，请27号同学板书课题利用forclass工具中“挡板”功能，将《太阳》《月球之谜》《只有一个地球》逐一展示，激发学生的学习兴趣。

利用forclass工具中“挡板”功能，增强“说明文”这一问题的神秘感。

二、检查预习1、课前，同学们都预习课文了，这些词语你会读吗？自己先读一读试一试，在字音、字形方面，你想提醒大家注意什么？哺乳动物须鲸齿鲸虎鲸2、根据学生反馈情况，相机讲解：肺出示：“肺”字源演变过程仔细观察，“肺”字从金文，到大篆、再到小篆，有一笔没有发生变化，那就是“丨”，“肺”字的左边像块利用forclass的聚光功能，聚焦词语的学习难点“肺”，通过放大，便于学生观察、交流。

利用forclass的拖拽、缩放功能，展示“肺”的字源演变过程，学生学习兴趣较高。

利用forclass的随机提问功能，抽查学生对词语认读肉，表示肺是体内的呼吸器官，因此，左边的偏旁也叫“肉月旁”，右边“巿”，有遮蔽的意思，表示肺被肌肤所遮蔽。

3、课前预习课文自主学习中，大家填写了关于课文内容的结构图，谁愿意来展示一下？（展示学生结构图、板书结构图）通过梳理结构图，同学们认为，课文可以分为几部分？（结构图可以帮我们理清文章的层次，找到文章的重点，而且，将结构图中的内容连起来就是课文的主要内容）的掌握情况，避免学生中滥竽充数的情况。

利用学生手中的平板电脑，随机拍照，并在forclass“学生名录”中找到该生一项，做到一对一、一对多的针对行、辐射性教学。

三、课文（1）外形（一）读文要求1、快速浏览课文，思考：鲸有哪些特点？并简单批注说明方法及好处，写一写自己的感受。

2、小组内交流3、全班交流：你找到了鲸的什么特点？运用的说明方法是什么？好处是什么？并说说自己的感受。

（1）外形（出示第一自然段）你找到了鲸的什么特点？（大、重、长）从哪里可以看出来？★列数字：你找到了哪些数字？透过这些数利用forclass的倒计时功能，便于学生把控读文时间，提高读文效率。

利用forclass的“书写”功能，随机圈画、标注，聚焦学生的视力点，更有针对性的开展字，你感受到什么？（长）能不能把借助这些数字把鲸的大、重、长的特点读出来。

（通过你的朗读，让我们看到了一头非常大的鲸展现在我们面前。

）让我们一起借助数字，把鲸的大、重、长的特点读出来吧。

列数字好不好？好在哪里呢？（准确、严谨、具体）（看来你们理解了列数字的好处。

）可是，同学们，我不明白，明明是一些准确的数字，作者却在数字的前面加上了这样一些字“约、近、约、十几”，用上这些字不就模糊了吗？这些词去掉行不行？你怎么理解的？（不确定）哪一种更接近于事实？（用上“约、近、约、十几”）用上这些词对不对？看来运用模糊的数字也是为了准确的表达，这正是课文用词严谨的表现，而说明文就具有这个特点。

★作比较：课文中谁和谁做比较？（鲸和大象）鲸和大象放在一起有什么样的效果？我们一起来看（出示图片）有的同学张大了嘴巴，你感受到了什么？教学活动。

利用forclass的“拖拽”，显示大象、鲸的图片，并运用“缩放”功能，改变大象、鲸的大小，学生对作比较的说明方法一目了然，为读文做好铺垫。

同学们要知道，大象是陆地上最大的动物，但是，在鲸面前变得很渺小，很弱小，微不足道，那作比较有什么好处呢？（更突出了鲸的大、重、长的特点；以大比大，更能够突出鲸的大；看来通过作比较，就能够突出事物的特点这就是作比较的好处；真是不比不知道，一比吓一跳。

）能不能把这种对比的效果读出来？自己体会一下，读一读。

谁能读出这种对比的效果？★作假设：出示“它要是张开嘴——还显得很宽敞。

”谁来读一读？想不想看看这句话描写的场景？（出示图片）你想说什么？你真的感到鲸到嘴里去读书、学习吗？如果让你去鲸的嘴里读书、学习，你愿意吗？为什么不愿意？（你不愿意，可是鲸愿意，你就成了鲸的点心了。

）在这个自然段当中，就有一个词告诉我们，这是一种设想。

（要是）要是张开嘴就是……假如张开嘴就是……如果张开嘴就是……这种说明方法就叫做作假设。

（一个作假设，就给了我们这么大的想象空间。

）利用forclass的“拖拽、缩放”功能，让学生身临其境的感受在鲸嘴里读书的情景，从而理解“做假设”说明方法的好处。

么说明方法？（分类别）鲸可以分成两类：一类是须鲸，一类是虎鲸。

作者是以什么为标准来进行分类的呢？有没有牙齿？（看来分类也是需要有标准的。

）接读活动。

三、课文（4）进食（4）进食出示第四自然段课文依据鲸的种类向大家介绍了鲸的进食，我们男女生来读（出示：修改格式后课文）运用了什么说明方法？（作比较）有什么好处呢？（鲜明、突出、具体）利用forclass工具中“排版”功能，改变文本的排列顺序，让学生更容易观察出齿鲸、须鲸的不同，理解作比较的好处。

三、课文（5）呼吸（5）呼吸出示第五自然段谁来读一读？运用了什么说明方法？（打比方）把什么比作什么？打比方有什么好处？同学们见过真正的鲸喷水吗？那你一定见到过花园里的喷泉对不对？我们一起来看。

（出示：喷泉喷水图）这就是花园里喷薄而出的喷泉，鲸喷水的样子，就像这喷泉一样。

看到喷泉喷水，你能想象到鲸喷水的样子吗？（出示：鲸喷水图）和你想象的一样吗？打比方有什么好处？（用我们见过的事物去比喻没见过的事物，就好像见过一样，这就是打比方的好处。

）利用forclass的“拖拽、缩放”功能，学生观察并发现“花园里喷泉”和“鲸喷水”的相同点，理解打比方的好处。

利用forclass的“本地资源”，导入“鲸喷水”的视频，学生学习兴趣高涨，进而指导朗《太阳》教学设计教学目的：１．理解课文内容，初步了解太阳的特点以及太阳和人类的密切关系，激发学生学习自然科学的兴趣。

２．了解用数字和比较的方法等来说明事物的写法。

教学重点：理解课文内容，了解太阳与地球，与人类的密切关系，使学生受到热爱科学，热爱大自然的教育。

教学难点：体会作者运用不同的方法说明事物。

教学准备：课件【教学过程】一、揭示课题：猜谜语，趣味导入课题。

有个老公公，天亮就上工。

哪天不上工，准是下雨或刮风。

今天我们学习第16课《太阳》。

板书：太阳谈话：注意看课题，是写人、写事吗？是写活动，写风景吗?对，都不是，这篇课文是说明文。

什么是说明文呢？出示课件资料，揭示说明文的特点。

今天，我们就来学习《太阳》一课，看看文中介绍了太阳的哪些知识，作者又是怎样说明白的。

二、检查预习：出示字词，认读，注意翘舌音的读法。

小组读男女比赛读思考交流：1、这篇文章主要向我们介绍了什么？2、文章是从几个方面来介绍的？分别用了几个段落？随机板书：特点关系三、学习第一部分：太阳的特点（一）讲读第一小段，感受太阳的“远”。

1、出示文字，指名读。

2、这小段重点介绍了什么？（板书：远）你是从哪看出来的？划出相关语句。

3、出示语句，“其实，太阳离我们有1.5亿公里远......”观察括号所填内容，有什么发现？学习说明方法—--列数字，感受好处。

为什么又提到“步行”和“坐飞机”呢? 了解说明方法----举例子，感受好处。

4、怎么读出太阳“远”的感觉呢？指名读，指导读。

5、再读第一段，看看还有什么内容？讨论：引用传说的好处。

6、小结学习本段的过程与方法。

（二）运用刚才的学习方法，自学二、三小段。

按同样的阅读方法，看二、三小段，介绍了太阳的哪些特点，从哪里看出来的。

检查交流，随机板书：大热出示相关句子，学习说明方法----作比较、打比方。

感受语言的严谨性：太阳的表面温度约有5500摄氏度。

如果步行，日夜不停地走，差不多要走3500年。

（三）连读前三段，感受太阳的特点。

老师小结：作者用列数字、举例子、作比较和打比方的方法说明了太阳“远、大、热的特点”，写得具体、通俗，明白。

小练习，说句子：列数字这些树真高，----------。

举例子这些树真高，----------。

打比方这些树真高，----------。

四、学习第二部分，感受太阳和人类的密切关系。

太阳虽然离我们很远很远，但是它和我们的关系非常密切。

略读课文的4—8段，用序号标出哪些方面与太阳有关系。

交流，随机出示课件。

闯关游戏1、 2、 3第一关：朗读课文4-8自然段，你从课文中获得哪些信息？第二关：没有太阳，就没有_______________________；没有太阳，就没有_________________。

没有太阳，就没有……没有太阳，就没有……第三关：让我们展开想象的翅膀，设想一下，如果没有太阳，世界将会是什么样子？同座说一说！小结：看来，太阳和我们的生活息息相关，让我们心怀感谢和珍惜，齐读课文的最后一段吧。

有感情朗读最后一段。

五、总结全文六、作业超市：把搜集的关于太阳的资料讲给自己的爸爸妈妈听。

语文园地教学目标1．在读懂故事内容的基础上，大胆联想和想象，将自己独特的想法与人分享。

2．学会在作文和交际中运用形象生动的语言和凝练简要的语言。

3．学习林杰的《乞巧》一诗，理解诗意，想象画面，感受意境，领悟牛郎织女这个故事传递的美好愿景。