第一课丰富的社会生活第1课时我与社会图片导入多媒体呈现下面两幅图片。

在社会生活中,人与人之间总是存在着各种各样的关系。

个人离不开社会,我们都是社会生活中的一员。

今天,让我们一起走进《丰富的社会生活》,来了解和认识《我与社会》。

视频导入多媒体播放《感动中国2018年度人物颁奖盛典》视频片段。

2019年2月18日,《感动中国2018年度人物颁奖盛典》在中央电视台综合频道播出。

十位获得“感动中国2018年度人物”荣誉的分别是:“两弹一星功勋”奖章获得者程开甲,把生命献给高原的植物学家钟扬,守岛卫国32年的民兵夫妇王继才、王仕花,生活节俭却捐赠千万的退休老人马旭,不畏牺牲的排雷战士杜富国,勇斗歹徒的退伍军人吕保民,危急时刻安全降落的英雄机长刘传健,雪域邮路上的忠诚信使其美多吉,坚守扶贫一线的基层干部张渠伟,担起未来的80后乡村教师张玉滚。

“感动中国”年度人物身上都有一种让观众心灵感到震撼的精神力量。

他们亲近社会、奉献社会,勇担社会责任,他们的事迹感动你我、感动社会、感动中国。

现在,让我们一起走进社会,来感受社会生活的美好,认识个人与社会的关系,亲近社会,奉献社会。

歌曲导入多媒体播放歌曲《爱的奉献》。

这是心的呼唤/这是爱的奉献/这是人间的春风/这是生命的源泉/在没有心的沙漠/在没有爱的荒原/死神也望而却步/幸福之花处处开遍/啊……只要人人都献出一点爱/世界将变成美好的人间/啊……只要人人都献出一点爱/世界将变成美好的人间“只要人人都献出一点爱,世界将变成美好的人间。

”我们希望生活在一个充满爱的世界,我们要亲近社会、关爱社会,承担对他人和社会的责任,共同营造“我为人人,人人为我”的良好社会氛围。

让我们今天一起《走进社会生活》,感受《丰富的社会生活》,了解和认识《我与社会》。

活动一:运用你的经验~了解社会的方式(教材P2~3)【活动设计】形式一:角色扮演。

课堂上随机抽取四组同学,分别扮演教材四种情境中的人物角色,欣赏后思考、探究问题并在小组内交流分享。

形式二:角色朗读。

按自愿原则让同学模拟情境角色对话。

结束后,小组探究问题达成共识,参与班级交流分享。

【思考问题】(1)结合以上情境和你的经验,说说我们可以通过哪些方式了解社会生活。

(2)在参与社会生活的过程中,你有哪些感受?【教师总结】(1)我通过旅游、购物、参加公益活动、阅读报纸杂志、浏览网页等方式了解社会生活。

(2)我感受到社会生活的绚丽多彩、祖国日新月异的变化、各地的风土人情异彩纷呈等。

活动二:探究与分享~暑假里小华经历的“大事”(教材P3~4)【活动设计】形式一:自主阅读探究。

完成阅读后思考问题,参与小组交流分享。

教师点拨指导。

形式二:分组朗读并探究。

分小组朗读小华的三则日记,完成后思考问题并参与班级交流【思考问题】暑假里,哪些事情让你印象深刻?把你的感受写下来,与同学分享。

【教师总结】可以结合自己的实际情况回答。

如暑假我去海南旅游,海南迷人的风光、令人垂涎欲滴的热带水果、井然有序的交通都给我留下了深刻印象。

活动三:相关链接~名人名言(教材P4)【活动设计】形式一:自主反复朗诵,感悟理解。

最后,教师点拨指导。

形式二:集体反复朗读,感悟理解。

最后,教师点拨指导。

活动四:探究与分享~环境不同,身份不同(教材P5)【活动设计】形式一:自主探究并分享。

观察两幅图片并思考问题,参与小组分享,达成共识。

教师点拨指导。

形式二:小组探究并分享。

小组内就图片内容和问题讨论交流并达成共识,参与班级展示分享。

教师点拨指导。

【思考问题】(1)同一个人,为什么身份不同?(2)向身份不同的陌生人介绍自己,如未曾谋面的亲戚、爸爸的同事、同学的父母、学校的校工,你分别应该怎样介绍?【教师总结】(1)人的身份是在社会关系中确定的。

我们所处的社会关系在不断变化,因此身份也就随之(2)根据自己在不同的社会关系中的身份介绍即可。

如向未曾谋面的亲戚介绍自己时可以说:“×××(称呼)您好,我是×××的儿子(或女儿)。

”向爸爸的同事介绍自己时可以说:“叔叔(阿姨)您好,我是您同事×××的儿子(或女儿)。

”向同学的父母介绍自己时可以说:“叔叔(阿姨)您好,我是×××的同学。

”向学校校工介绍自己时可以说:“叔叔(阿姨)您好,我是×年级×班的×××。

”活动五:相关链接~几种主要的社会关系(教材P5)【活动设计】形式一:自主阅读,感悟理解。

教师点拨指导。

形式二:小组朗读,感悟理解。

教师点拨指导。

活动六:拓展空间~绘制自己的社会关系网络图(教材P6)【活动设计】形式一:自主绘制并分享。

阅读材料并思考问题后,自己在教材上绘制出自己的社会关系网络图,并思考他们对自己的影响,思考探究个人与社会的关系并参与小组交流分享。

教师点拨小结。

形式二:小组合作并分享。

小组合作探究并绘制社会关系网络图,讨论交流问题达成共识后参与班级展示分享。

教师点拨小结。

【思考问题】(1)在社会中,我们会与父母、同学、老师、公交车司机、银行职员等很多人产生各种各样的联系。

为了更好地定位自己,试着绘制自己的社会关系网络图。

(2)这些人通过哪些方式与你产生联系?(3)他们的存在对你产生了怎样的影响?(4)结合你绘制的社会关系网络图和生活经验,说说你如何理解个人与社会的关系。

【教师总结】(1)(2)父母通过血缘与我产生联系;邻居因住所相邻和日常生活的交往与我产生联系;老师、同学、公交车司机、快递员因日常工作生活、学习与我产生联系。

(3)他们的存在使我与社会生活的联系日益密切,对社会生活的感受更加具体而深刻。

(4)我们都是社会的一员,个人是社会的有机组成部分。

人的身份是在社会关系中确定的,社会标准、道德、观念对个人言行起到引导、制约的作用。

知识点一:感受社会生活资源典例中学生户外生存体验贵阳市民望中学的9名学生与3名老师冬日里不带分文地进行三天两夜的户外“生存体验”。

简短的启动仪式后,民望中学的师生分成三组开启了此次活动。

此次活动中,学生们将不能携带任何随身物品。

三天两夜的“吃、住、行”都必须要靠学生们自己,学生们可以通过捡废品、打零工等生存手段来维持基本温饱。

晚上睡觉由学校提供棉被,在A TM机室内、大厦楼下等户外场所过夜。

谈起活动初衷,民望中学校长告诉记者,现在的青少年大多都过着衣食无忧的生活。

他们缺少社会生活经历,我们希望通过此次活动让学生们能够学会自己谋生,在这个过程中让他们懂得感恩、明白责任、理解生活。

贵州师范大学职业技术学院党委书记对此表示,教育是多元的,通过此类活动能让学生深入基层,认识到生存的价值与意义;同时让他们了解生活的不易,珍惜当下的幸福生活;能激励他们勤奋努力学习,健康生活。

活动采取自愿报名的方式,征求家长的意见后,2名女学生、7名男学生向困难发起挑战。

16岁的小任同学告诉记者:“我参加这次活动就想体验一下生活,让自己了解真实的生活。

”在成年人看来,冬日里三天两夜的“求生”很不容易,尤其是安全问题令人颇为担忧。

校方对此表示,随行老师不插手学生的“生存体验”,但遇见安全问题时会第一时间出面解决。

首日的“生存体验”中,同学们通过洗车、捡废品挣来了人生中的第一份收入,其中的艰辛让他们感叹不已。

小任同学说:“以前我对钱没有概念,没钱了就向家长要,从来不知缺钱的滋味,现在辛苦一天都吃不饱,生活真不容易。

”感悟:一场特殊的中学生户外“生存体验”,让学生亲近自然,直面并投身社会,其中的艰辛可想而知。

但学生们从中体验到的是课堂上学不到的知识和道理。

随着身体的成长、智力的发展、能力的提高,我们的社会生活空间不断延展,我们会与越来越多的人打交道,对社会生活的感受越来越丰富、认识越来越深刻。

我们会更加关注社区治理,并献计献策;会更加关心国家发展,或为之自豪,或准备为之分忧。

备用资源为进一步提高学校师生的消防安全意识,加强消防安全宣传教育工作,2018年11月26日,德州运河大队以“119宣传月”为契机,组织辖区中学生到大队参观消防体验室,学习消防安全知识。

期间,大队宣传员带领同学们参观了体验室内各种设备,结合体验室内各种设备详细讲解了如何有效预防火灾、如何报火警、如何逃生自救、常见初期火灾的扑救技巧、火场逃生方法及注意事项等消防基础理论知识,提醒学生们遇到火灾一定要沉着冷静,灭火要讲究方法。

随后,同学们分组体验体验室内的各种设备,有的抄写记录体验室内逃生要诀、有的在模拟灭火模块中学习使用灭火器、有的在烟雾逃生模块中学习正确的逃生姿势、有的在模拟翻书模块中研究讨论消防知识……对同学们提出的问题,宣传员都一一进行了解答和演示,使他们进一步了解了消防知识。

活动结束后,学生们表示通过参加这次活动,自己对消防安全知识有了更直观、更真实的了解,学习和掌握了更多的防灭火自救知识,增强了消防安全意识和自我防范能力,学到了课堂上学不到的知识,对社会生活的感受越来越丰富,认识越来越深刻。

知识点二:我们都是社会的一员资源典例小雅周六早晨六点起床,和父母一起吃过早餐后,她随父母一起去公园跑步健身;八点,她与同学相约去学校办板报;午睡过后,她和几位小伙伴先一起坐车去参观科技馆,然后到超市买了一些营养品去敬老院看望孤寡老人,并帮助他们整理房间,打扫卫生。

下午五点,她又背着心爱的小提琴去参加培训班。

感悟:小雅在不同的环境中与不同的人产生了各种各样的关系。

在不同的关系中,人们的社会身份各不相同。

由此可见,人们在社会交往中形成了各种社会关系,个人是这个复杂社会关系中的一员,不同的环境形成了不同的社会关系,不同的社会关系又决定了人们不同的社会身份。

备用资源1.小海来到这个世界——小海的爸爸、妈妈有了一个儿子,小海的爷爷、奶奶有了一个孙子,小海的姥爷、姥姥有了一个外孙,小海的姑姑有了一个侄子,小海的舅舅有了一个外甥,小海的邻居小妮有了一个小伙伴。

这说明人的身份是在社会关系中确定的。

在不同的社会关系中,人们具有不同的身份。

2.1996年8月的一天,一位新婚的妙龄女子伊莎贝尔和她的新郎爱德华驱车来到美国阿拉斯加山南部寂静的山谷间,有谁知道,这位温柔娇艳的姑娘竟是一位重返人间的“狼孩”。

今天,她是来当年自己失踪的森林里,寻找她的“养母”——一只善良的母狼。

伊莎贝尔不到1岁时,被扔在了大森林中。

她被一头失去孩子的母狼哺育长大。

在狼的环境中,她“狼化”得相当快。

她不仅学会了像狼一样用四肢飞快地奔跑,而且学会了像狼一样生吞活剥、撕咬食物。

她还学会了像狼一样嗥叫。

后来,为了适应寒冷的气候,她的身上居然长出了长长的毛。

伊莎贝尔已经是一头名副其实的“人形狼”了。

一天,伊莎贝尔追逐一头小羚羊时被一名老猎人发现了。