一年级《荷叶圆圆》教学设计第二课时一年级《荷叶圆圆》教学设计第二课时（通用8篇）《荷叶圆圆》诗中描写了圆圆的、绿绿的荷叶。
荷叶是小水珠的摇篮，是小蜻蜓的停机坪；是小青蛙的歌台；是小鱼儿的凉伞……下面我们一起来看看一年级《荷叶圆圆》教学设计第二课时，希望大家喜欢。
一年级《荷叶圆圆》教学设计第二课时篇1教材内容分析：《荷叶圆圆》是义务教育课程标准实验教科书语文(人教版)一年级下册第14课，是一篇新选入的散文诗。
诗中描写了圆圆的、绿绿的荷叶。
荷叶是小水珠的摇篮，是小蜻蜓的停机坪；是小青蛙的歌台；是小鱼儿的凉伞……课文洋溢着童真、童趣，有利于启迪学生的智慧，激发想像；有利于教师创造性地理解和使用教材，引导学生在实践中学会学习，让他们获得初步的情感体验，感受到夏天，大自然的美好。
这是一篇从发展语言、发展思维入手的好课例。
教学目标：1、巩固生字词，会写“机、叶”两个生字。
2、能读懂课文，读好课文，背诵课文。
3、感受课文中小动物喜欢荷叶的心情，再一次体会荷叶的美，激发对大自然的喜爱之情。
重点：读懂课文，读好课文，背诵课文。
难点：感受课文中小动物喜欢荷叶的心情，再一次体会荷叶的美，激发对大自然的喜爱之情。
课前准备1.小动物头饰。
2.生字词卡片。
3.多媒体课件。
教学过程及设计意图：一、复习字词1、直接导入，小朋友，这节课咱们继续学习14课。
齐读课题：荷叶圆圆2、现在咱们先来做一个游戏：(看动作猜词语)3、开火车读词语4、谁还记的课文向我们介绍了哪几个小伙伴?指名讲，教师贴卡片。
小水珠小蜻蜓小青蛙小鱼儿(采取生动的形式来巩固生字词。
在低年级教学中，在阅读课的第二课时的开始，我认为这个环节非常重要，学生认的字必须及时的复习巩固，必须不断的复习巩固，老师要创造多种多样的形式，在生活中，在游戏中借助语言环境来引导孩子复习巩固。
)二、读懂课文，读好课文，背诵课文(一)、第一次读这些小伙伴都把圆圆的大荷叶当作什么呢?请小朋友自由读课文，边读边想。
读后指名讲：1、师贴卡片小水珠摇篮小蜻蜓停机坪小青蛙歌台小鱼儿凉伞2、引读板书(看黑板，我们一起来说一说)例、小水珠把荷叶当作摇篮(荷叶是小水珠的摇篮)(二)、第二次读1、这四个调皮的小伙伴多么喜欢荷叶呀！那么它们是怎样在荷叶上荷叶下玩的呢?请小朋友再读读课文，读后小组互相说说。
(三)、第三次读(分节指导读)汇报：(学生汇报，分节指导朗读，师贴动词卡片。
)水珠摇篮躺蜻蜓停机坪立青蛙歌台蹲小鱼凉伞游(四)、表演读师：老师打算把这篇课文拍成一部动画片，现在要选四个小演员，演小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿。
怎么演呢?(教师示范演小水珠)。
现在请小朋友选择自己喜欢的角色先练习一下。
开始挑选演员。
(指名上台表演)(五)、背诵1、看板书背2、配上动作背诵师小结：小鱼儿能捧起一朵朵很美很美的水花，我们小朋友能背诵一篇很美很美的课文！老师真为你们感到骄傲！(在读书思考的基础上利用摆词语卡片的形式帮助学生了解课文主要讲了什么?贴出文中重点词让学生练习说话，这样即使孩子们了解了课文内容，又发展了语言，训练了思维。
同时，在指导学生读好课文这一环节时，我为了紧扣自己新近申报的课题《小学低年级语文教学中个性化朗读的研究方案》以及一年级学生朗读的习惯与兴趣的培养安排了五次不同层次的读。
有一读、二读、三读、表演读、诵读等，每一次的读目标明确，环节简单，学生容易操作，并且有层次性。
其间用一个问题：四个调皮的小伙伴分别把荷叶当作了摇篮、停机坪、歌台、凉伞，那么它们是怎样在荷叶上荷叶下玩的呢?让学生在读中想，想后说，再感情读，还让学生演一演，阅读教学要注重学生对文本的个性化感悟，我让学生利用肢体语言以及有声语言，将自己对文本的感悟展现出来。
就这样，我采用多种形式让学生来练读课文，使孩子们逐渐的读出小水珠的调皮，小蜻蜓的轻柔，小青蛙的奔放，小鱼的快乐，方式有自由读、齐读、加动作读等等，学生逐渐的读熟，读出感情，甚至能成诵。
)四、写字指导1、刚才我们小朋友跟荷叶玩得很开心，现在我们要静下心来写字了。
要想把字写正确写端正，就要先学会观察，请大家看老师写“朵”和“机”这两个字，等我写好后你要告诉大家，写这两个字要注意什么?2、谁来告诉大家写这两个字要注意什么?3、拿起铅笔摆正姿势把这两个字描一个，写一个。
(指导学生写两个生字：花朵的“朵”，飞机的“机”，指导朵和机，主要是引导孩子区分朵的上半部和机的右半部的第二笔的不同。
因此我指导学生观察、指导、再示范的方法，我认为低年级的语文课，每节课都应该让孩子们写写字，写字的指导一定要到位，教师一定要板书，要严格要求，严格训练。
)五.课外延伸(机动)1、(出示课件)多美的荷花池呀！吸引了青蛙、蜻蜓、小鱼。
小朋友你们猜猜还有哪些小伙伴也会来呢?它们会对圆圆的荷叶说什么呢?六、板书设计荷叶圆圆水珠摇篮躺蜻蜓停机坪立青蛙歌台蹲小鱼凉伞游(贴出文中重点词让学生练习说话，这样的板书一目了然，即使孩子们了解了课文内容，又发展了语言，训练了思维。
)一年级《荷叶圆圆》教学设计第二课时篇2【教材分析】《荷叶圆圆》是义务教育课程标准实验教科书语文（人教版）一年级下册第14课。
诗中描写了圆圆的、绿绿的荷叶。
荷叶是小水珠的摇篮；是小蜻蜓的停机坪；是小青蛙的歌台；是小鱼儿的凉伞……课文洋溢着童真、童趣，有利于启迪学生的智慧，激发想像；有利于教师创造性地理解和使用教材，引导学生在实践中学会学习，让他们获得初步的情感体验，感受到夏天、大自然的美好。
【设计理念】语文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点，关注学生的个体差异和不同的学习需求，爱护学生的好奇心。
求知欲，充分激发学生的学习兴趣、主动意识和进取精神。
教师应努力为学生创设良好的自主学习情境，积极倡导学生自主、合作、探究的学习方式，鼓励学生选择适合自己的方式来朗读，让他们在感兴趣的、主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考从而真正成为语文学习的主人。
教学目标：1、复习“荷、珠”等12个生字。
2、读懂课文，体会小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿的快乐心情。
3、相机引出“美”字，并指导书写。
4、有感情地朗读课文、背诵课文。
感受夏天大自然的美，教育学生爱护环境，热爱大自然。
教学重难点：理解荷叶为什么是小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿的摇篮、停机坪、歌台、凉伞。
教学过程：一、创设情境，导入新课。
1. 画荷叶图，观察这是一片怎么样的荷叶？（荷叶圆圆的，绿绿的）。
二、初读感知。
1、交流回答有哪些小伙伴。
2、复习导学单上的词语。
3、读一读你喜欢的小伙伴所在的段落。
三、精读体悟。
（一）小水珠。
1. 理解摇篮。
2. 听摇篮曲，闭上眼感受小水珠躺在摇篮里的舒服。
老师引读配乐。
3. 读出亮晶晶的美。
4. 理解动词“眨”。
5. 读一读小水珠的话。
（二）小蜻蜓。
1. 理解停机坪。
2. 出示蜻蜓立的图，引导学生表演“立”。
3. 拓展诗句“小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头”。
4. 读一读小蜻蜓的话。
（三）小青蛙。
1. 看青蛙图，做动作，理解“蹲”。
2. 延伸。
小青蛙蹲在荷叶上唱什么歌词？3. 你知道唱歌的地方叫什么吗？（四）小鱼儿。
1. 看图说话，知道撑开的荷叶就是小鱼儿的凉伞。
2. 引导读出笑嘻嘻的表情。
3. 指导读好长句子。
4. 做动作理解“捧”。
5. 读一读小鱼儿的话。
四、分角色表演、朗读课文。
五、拓展。
结合导学单，说一说还有哪些小伙伴也和荷叶成了朋友。
先小组交流，再说给大家听。
小蝴蝶说：“荷叶是我的。
”说：“荷叶是我的。
六、指导书写“美”字。
七、总结。
同学们，大自然中有这么美丽的荷塘景色，我们应该好好保护它，不能随便扔垃圾、随手摘荷叶和荷花。
八、作业。
1、回家把课文背给爸爸妈妈听。
2、然后把这美丽的荷叶画一画。
板书设计： 14 荷叶圆圆小水珠摇篮眨小蜻蜓停机坪立小青蛙歌台蹲小鱼儿凉伞捧教学反思：教学前，我先让学生欣赏一幅荷叶图，说说老师画的是什么？（荷叶）荷叶什么样？（绿绿的圆圆的）。
课一开始就吸引住了孩子们眼球，激发了学生强烈的兴趣，创设了乐学的氛围，让学生一开始就有了一个较好的学习状态，从而自然地导入了新课。
这节课大部分学生能通过自己的理解来朗读课文，感受着真正的童趣，“触摸着”生机勃勃的荷叶，开心地学了这一课。
但也有些遗憾，如：1.课堂生成却不理想，如指名学生分角色朗读课文时，孩子在语言表达上也不够理想，也分不开，有些拘谨。
2.对于学生的朗读指导在一些地方尚且火候不够，激励性的语言还可以多一些。
一年级《荷叶圆圆》教学设计第二课时篇3教学目标：1、认识“荷、珠”等12个生字，会写“是、朵”等6个字。
2、能借助拼音正确、流利、有感情的朗读课文，背诵课文。
3、抓住中心句“荷叶是……”，联系学生生活经验深入理解课文内容，使学生初步感受夏天和大自然的美好，树立保护大自然的意识。
教学重点：借助拼音正确、流利、有感情的朗读课文，背诵课文。
教学准备：生字卡片、录音机、磁带、课件教学时间：两课时第一课时教学目标：1.读通全文，整体感知全文。
2.认识并理解词语，荷叶，小水珠，摇篮，亮晶晶，挺机坪，透明，翅膀，蹲在，笑嘻嘻等词。
3.写两个字：是，朵。
教学准备：课件、词语卡片教学过程：1.揭题师：（出示课件）欣赏课文动画思考：这是什么？你能说说这荷花怎么样？（用上荷叶说话）。
板书：荷叶圆圆。
2.初读全文师：这么美的一池荷叶引来了许多的伙伴，看看都有些谁。
根据学生发言板贴小水珠，小蜻蜓，小青蛙，小鱼儿。
师：可爱吗？我们一起来招呼招呼他们吧？指名，齐读。
师：自个儿大声读读课文，不会读的地方多读几次，想想还知道些什么？3.读通课文，学习词语指名试读。
每一段2至4人，相机贴出词卡亮晶晶，停机坪，透明，翅膀，蹲，笑嘻嘻。
师：我们能读课文，你还知道了什么？相机板贴。
小水珠小蜻蜓小青蛙小鱼儿摇篮停机坪歌台凉台师：我们来认认黑板上这些词好吗？齐声轻声读、男女生分开读、开火车读。
师：我让这些词回到课文中，并且都去掉了拼音，考考你们会读了吗？学生自个儿轻声读。
师：想想有没有不懂的地方，开火车读。
根据学生回答在词语卡片打上问号。
师：小朋友这么多疑问，哪些小朋友们已经弄明白了。
重点理解：透明，停机坪，蹲，摇篮，笑嘻嘻师：信封里是这节课学的词，同桌你读给我听，我读给你听，如果你的同桌不会，就教他。
4.写字：“是”、“朵”课件范写，学生书空，教师范写，注意横写横中线，而且横比较长。
5、学生写字。
一年级《荷叶圆圆》教学设计第二课时篇4教学目标：1.有感情地朗读课文，感受语言的优美。
并练习背诵课文。
2.正确书写本课4个生字。
教学重难点：背诵课文，书写生字。
教学准备：教学课件生字卡小黑板教学过程：一、创设情境，导入新课1、齐读课题2、以游戏的方式复习生字词：摘荷叶（课件）（１）小朋友，你们瞧，圆圆的荷叶多漂亮呀！想得到它吗？只要你们能闯过生字关，把荷叶上的生字读准，读好，就能得到它！现在赶快练习吧。