《宇宙的未来》教案设计
【教学目标】
知识与能力：了解恒星、星系、黑洞等宇宙学有关术语，知晓现存宇宙的发展趋势，能对地球以及自身存在做出令人信服的评价；
过程与方法：查阅资料，交流讨论，理解作者所述内容的含义，理清文本的论证重点与论辩思路；
情感态度与价值观：理解人类对客观世界认识的不断深化的过程，增强学生对未知领域的探索热情。

【教学重点】
研读文本，审读文句，体会行文的深奥与缜密之处，理解科学家严谨智慧而又不失幽默的探索情怀。

【教学难点】
1.理解演讲录内容，提高对文本的科技论文的属性的认识；
2.分析译文欧化的语言风格，理解作者表意的严谨与幽默；
3.了解专业术语的一般含义，清除文本阅读的障碍。

【教学关键】
牢牢抓住作者的论证对象，摆脱具体专业问题的羁绊，从而将行文思路把握住，服务于对作者主要观点的理解。

【学情分析】
着眼于高考，却也不能放下课本的研读。

对习题的追逐，有时会让学生无视眼下的教材，陷入到对教材的极度忽视中。

学生在进入高中一年后，其思维已经日趋成熟，对周围事物的认知也达到了很高的水平。

但对宇宙、人生这样沉重甚至遥远的问题的思考还缺少自己的成熟看法，有的只是一种渴望。

本课应该是很好的集中学生思维，考察其思维水平的机会。

【教学设想】
本课兼具语文课的人文性与工具性，既有作者观点、段落大意的概括，也有宇宙浩瀚、前路渺茫的暗示。

如果能从文本中提炼出学生对人生的重新认识，哪怕激发出内心的真挚想法，那么学生思维的严密就指日可待了；至于段落大意、作者观点之类的工具问题，只要学生能有感于心、发乎于内，又有什么可计较的呢？一直以来，语文的工具性得到了空前的强化；而一旦强调人文性，又容易陷入到另一个极端中。

本课的出现，提供了一个机会，重新把握语文属性的机会。

本课例尝试从段落划分入手，理清思路，最终升华到对宇宙、对人生的认识上来。

【课型】
讲授课
【学习课时】
一课时
【教学方法】
师生互动，学生自主交流。

【教学过程】
一、导入新课
霍金对宇宙未来的预测，你还记得吗？你是怎么看的？是基于科学的严谨还是巫师般的智慧？显然不是巫师般的智慧，虽然他自己曾自嘲过这样的预测；我们从这个预测中看到的是一个科学家的严谨。

二、复习检测：
1、作者简介：
史蒂芬•霍金是继阿尔伯特•爱因斯坦之后最杰出的物理学家。

霍金1942年出生于英国牛津，先后就读于牛津大学和剑桥大学，学习数学、物理学和宇宙学。

1988年出版的宇宙学著作《时间简史：从大爆炸到黑洞》，是一部里程碑式的畅销书。

霍金现任剑桥大学卢卡斯数学教授，这也是牛顿爵士曾担任过的职位。

霍金的作品：
(1)《时间简史：从大爆炸到黑洞》(2)《时间简史续篇》 (3)《霍金讲演录——黑洞、婴儿宇宙及其他》(4)《时空本性》(5)《果壳中的宇宙》
2、写作背景
《黑洞、婴儿宇宙及其他》由霍金1976-1992年间所写文章和演讲稿共13篇结集而成。

讨论了虚时间、由黑洞引起的婴儿宇宙的诞生以及科学家寻求完全统一理论的努力，并对自由意志、生活价值和死亡作出了独到的见解。

本文是史蒂芬•霍金1991年1月在剑桥大学的一次演讲录。

三、分析课文内容与艺术特色：
(一)整体感知理清思路
1、用一句话简要概括本文内容。

明确：本文讲的是宇宙的未来问题，预测了两种结局：或膨胀，或收缩。

2、文章较长，内容丰富，试根据提示理清文章思路结构。

科学家有信心预言未来一→科学预言，更可靠些
巫师的预言模棱两可
一→其预言不可靠、荒谬
宗教的预言屡测屡败
物理方程的方程具有混沌性
一→不能预言人类的未来
制约大脑的方程具有混沌性
宇宙的行为大尺度下简单不混沌一→可以预言宇宙的未来
继续膨胀下去
宇宙的未来有两种可能一→取决于宇宙的平均密度
收缩以至坍缩成一点
(二)合作探究具体研讨
1、归纳霍金对宇宙未来的预言的主要观点
明确：(1)宇宙的膨胀和坍缩与宇宙的平均密度有关，如果平均密度小于某个临界值，它就会永远膨胀。

如果平均密度大于临界值，宇宙就会坍缩，时间本身就会终结。

(2)在螺旋星系和星系团中应该存在有某种看不见的暗物质，它的引力吸引足以把高速旋转的星系牢牢抓住，不至于使这些星系或星系团飞散开去。

(3)如果宇宙继续膨胀下去，五十亿年后，太阳将耗尽它的核燃料，变成一颗白矮星。

在大约一百亿年后，具有太阳质量的恒星将变成白矮星或中子星，具有更大质量的恒星会变成黑洞。

(4)黑洞中粒子的速度有可能超过光速逃出黑洞，只要有足够长的时间，巨大的黑洞也可以“蒸发”掉。

(5)在星系或星系团之外，应该存在有足够的暗物质，这些暗物质能使密度达到临界值，从而可能会使宇宙最终坍缩。

但这个时间肯定在一百五十亿年之后。

2、文章内容是谈对宇宙未来的预测，为什么开篇却谈巫师预言的尴尬、宗教预言的失败?
明确：作者先从古代的巫术和近代的宗教预言谈起，是为了引出话题，说明从科学的角度谈论宇宙的未来是非常严肃的事，科学有别于宗教的地方是它的求实精神，前者是有科学根据的，是运用天体物理学理论进行的科学推测，科学预言;而后者是没有科学根据可言的。

——其实，从上面的题目就可知道，人类社会的未来根本就是无法预言的，因为方程是混沌的，所以巫师、宗教预言家对人类社会的预言注定就是荒唐的。

3、作者认为宇宙的未来会是怎样的?
明确：归根到底，宇宙的未来只有两种命运：继续膨胀，或可能收缩。

这取决于宇宙现有的密度，所以，科学家在没有称算出宇宙的重量之前，不得不承认“宇宙实际上是处在刀锋上”，所以要继承巫师或预言家的传统：“两方下赌注，以保万无一失。

4、这篇演讲词的语言有何特点?
明确：这篇讲演，除了推理严谨外，语言幽默也是其突出的特点。

幽默的语言创造出一种轻松愉快的气氛，更具有亲和力，使所阐发的事理更容易为听众接受。

如，谈到轮赌盘的旋转具有混沌性质，作者说
即使是物理学家也不能计算出它“出来的数字，否则的话，物理学家就会在赌场发财”，这就生动地说明了什么是混沌现象;如，文章最后一句话：“所以我正是继承那些巫师或预言者的良好传统，两方下赌注，以保万无一失。

”兼有讽刺与幽默，对宇宙未来命运的判断采取了审慎态度。

另外，这也是使用了生动形象的比喻来说明事理的，它使深邃的物理学、宇宙学知识变得通俗易懂，增添了演讲的趣味性和吸引力。

演讲虽然需要激情与技巧，但严谨的思维、幽默的语言仍然是不可缺少的。

四、思考自己的评论：
按照严谨与幽默的要求去思考修改。

1、“江歌、刘鑫案”评论：谴责刘鑫，声援江歌母亲
2、“国际奥委会禁止俄罗斯参加2018年平昌冬奥会”评论：俄罗斯违背规则付出的代价，奥委会的处罚得当与否
3、妖娆拉面的是与非
五、演讲稿的特点
1.面向众人：对象
剑桥大学，专业表达
2.宣讲理论：目的
推理严谨，讲解透彻
3.交流思想：共鸣
语言的感染力
总结：针对本文特点，给出分析；同时，注意演讲稿的一般特点。

最终选取自己能够把握、学生能够理解的进行讲解。

六、场景训练
1.说服你妈妈同意给你买一部新手机
2.向家长请假，与异性同学外出
3.拒绝去补习班，在家自学，说服家长
4.说服老师接受自己的解题思路
5.拒绝同学的无理要求，不再借钱给他
要求：推理严密，语言幽默。

附：
逻辑推理：推理师
一天，一个酒吧老板问一个顾客:”什么是推理师呢？”
逻辑师说：“你养小动物吗？”
“嗯”
“你爱他们么”
“爱”
“那么你一定爱自己的孩子吧！”
“当然”
“那么说你已经结婚了，所以说，你不可能是同性恋”
“哦，厉害，厉害”，老板说。

这时另一个顾客问老板什么是推理师，这个老板说“你养小动物吗”
“哦，我不养，我不喜欢小动物”
“那么你一定是gay”。