(5)教师总结学生的问题,进行指导再次 读 节 奏。如 果 第 一 次 完 成 较 好,这 一 次教师就可在学生读节奏的同时用钢琴弹出 A 主题的旋律。如果第一次完成不 好 ,可 再 练 习 一 次 后 ,第 三 次 加 入 教 师 的 琴 声 。
(6)师:看来我们大 家 还 合 作 得 不 错。 细 心 的 同 学 一 定 听 到 了 老 师 刚 才 的 琴 声,看着歌谱,我们一起随着钢琴用“lu”唱一唱。(出示 A 主题歌谱,生视唱旋律)
蝉类、虫类、山羌、猕猴、飞鼠、溪 流 … 等 近 100 种 台 湾 森 林 中 的 自 然 声 音;新 颖 并
充 满 创 意 的 制 作 概 念 ,使 乐 曲 中 的 自 然 音 源 与 音 乐 的 节 奏 、调 性 相 合 无 间 。
乐曲情绪清新优美,采 用 了 中 速 进 行 演 奏。 旋 律 流 畅,单 个 主 题 旋 律 交 替 出
现,构成了整首乐曲的旋律,其中三次出现的自然 之 声,巧 妙 地 为 乐 曲 构 建 了 段 落
的划分,分别为引子、过渡乐段、结束。其中过渡 乐 段 采 用 了 自 然 之 声 加 上 电 声 乐
队 的 华 彩 旋 律 ,使 音 乐 形 成 了 两 个 独 立 的 段 落 。
三、学情分析
1.三 年 级 的 学 生 已 经 初 步 养 成 了 良 好 的 聆 听 习 惯 ,对 音 乐 有 了 一 定 的 记 忆 、听 辨能力,对乐曲的情绪有了一定的感受能力。本 首 乐 曲 中 出 现 的 三 件 乐 曲:笛 子、 小提琴、吉他,在本册教 材 中,对 吉 他 这 一 乐 器 没 有 要 求 学 生 进 行 认 识,因 此 在 教 学中可以略去这一乐器的教学。
林
乐曲可以分成几个部分。
狂 想
教学行为:
曲
①播放音乐,引导学生进行活动。第一部 分 音 乐 聆 听 时 可 以 加 上 模 仿 乐 器 演
奏 的 动 作 ,用 体 态 表 现 音 乐 。 第 二 部 分 聆 听 时 引 导 学 生 随 着 音 乐 唱 起 来 。
②师总结:音乐可以分 为 两 个 大 的 段 落,在 第 一 乐 段 开 始 之 前 加 入 了 一 段 自
曲
4.出 示 节 奏 。 (蠷 :蛐 蛐 的 叫 声 ;呱 :青 蛙 的 叫 声 ;喔 :猕 猴 的 叫 声 )
板书设计:
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5.生 进 行 节 奏 练 习 。 (1)师:哦,森林里有 好 多 的 小 动 物,它 们 都 在 快 乐 地 歌 唱。 我 们 分 配 一 下 角 色,请第一组的 孩 子 来 模 仿 蛐 蛐 的 歌 声,看 着 节 奏 我 们 一 起 来 读 一 读。(生 读 节 奏 ,要 求 轻 声 ,高 位 置 的 读 ) (2)师:请第二组的孩子来模仿一下青蛙 的 声 音。(生 读 节 奏,要 求 轻 声,高 位 置的读) (3)师:请第三组的孩子来读猕猴的节奏。(生读节奏,要求轻声,高位置的读) (4)师:现在我们来 合 作 一 下,请 大 家 准 确 地 读 出 自 己 的 节 奏,同 时 要 注 意 自 己 的 声 音 不 要 掩 盖 了 其 他 孩 子 的 声 音 。 (生 完 成 三 声 部 的 节 奏 )
5
师:在刚才的音乐中,除了我们哼唱过 的 主 题,我 们 还 听 到 了 另 一 段 音 乐。我 们 再 来 听 一 听 ,想 想 这 段 音 乐 是 用 什 么 乐 器 来 主 奏 的 。
教学行为: 播 放 音 乐 ,学 生 安 静 聆 听 后 回 答 问 题 。 师 :这 段 音 乐 是 用 小 提 琴 来 演 奏 的 。 让 我 们 用 “lu”来 唱 一 唱 。 板书设计:
森林狂想曲
一、教学内容
欣 赏 《森 林 狂 想 曲 》。
二、教材分析
乐曲选自专 辑 《森 林 狂 想 曲 》,本 曲 为 专 辑 的 主 打 乐 曲,在 世 界 范 围 内 广 泛
流传。
乐曲的流派隶属于“NEW AGE”(新 世 纪 音 乐),由 自 然 界 的 自 然 之 声 与 多 种
乐 曲 的 主 奏 加 上 电 声 乐 队 的 伴 奏 构 成 ,乐 曲 由 风 潮 唱 片 公 司 发 行 。
板书设计:
森 林 狂 想 曲
师:这段音乐的主奏乐器叫做笛子。笛 子 的 音 色 清 脆、响 亮,又 不 快 婉 转。让 我们随着笛子的乐声再来唱唱。
教学行为: ①出示笛子的乐器图片。 ② 播 放 音 乐 的 第 一 部 分 ,学 生 随 着 音 乐 唱 第 一 主 题 的 歌 词 。 ③ 当 播 放 到 第 二 主 题 的 时 候 ,教 师 用 “lu”哼 唱 旋 律 ,用 动 作 模 仿 小 提 琴 演 奏 的 动作。
(四)作品介绍
7
师:这首乐曲选自于台 湾 作 曲 家 吴 金 黛 的 专 辑 《森 林 狂 想 曲》,本 曲 为 专 辑 的 主打乐曲,在世界范围内广泛流传。它采用了自然 界 的 自 然 之 声 与 多 种 乐 曲 的 主 奏加上电声乐队的伴奏构成,从听觉上为我们揭 示 了 大 自 然 的 美 好。在 课 后 的 时 间里,孩子们可以在网 络 上 或 者 到 书 店 去 购 买 这 一 专 辑,对 它 进 行 进 一 步 深 入 的 了 解 。 最 后 让 我 们 随 着 音 乐 唱 起 来 ,在 音 乐 中 结 束 我 们 今 天 的 音 乐 课 。
师:现在我们再来听一听 这 一 部 分 音 乐,请 你 分 别 用 1、2、3 三 个 数 字 来 代 表
三 个 主 题 的 旋 律 ,在 纸 上 记 录 下 主 题 旋 律 出 现 的 顺 序 。
教学行为:
①播放音乐。
②在聆听过程中教师用手势提示学生主题旋律的出现。
③ 学 生 安 静 聆 听 ,记 录 音 乐 。
板书设计:
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小 学 音 乐 教 案 三 年 级 上 册
【环节目标:充分利用音乐形象进行多声部 的 节 奏 训 练,逐 步 引 导 学 生 建 立 声 部 概 念 。 引 入 第 一 主 题 旋 律 ,通 过 视 唱 提 高 学 生 识 读 乐 谱 能 力 】
6.背 记 主 题 旋 律 。 师:我们刚才哼唱的这 段 旋 律 就 是 我 们 刚 才 聆 听 过 的 音 乐 中 的 一 个 主 题,现 在 我 们 再 来 听 一 听 音 乐 ,当 你 听 到 我 们 唱 过 的 主 题 时 ,请 你 随 音 乐 轻 轻 地 唱 一 唱 。 教学行为: ①播放音乐第一主题。 ②教师指挥学生随音乐视唱旋律。 师 :谁 能 来 说 一 说 ,音 乐 带 给 你 怎 样 的 感 受 。 (生 答 略 ) 师:你能为这段旋律加上歌词来唱一唱吗? 我们试着来做一做吧。 教学行为: ① 依 据 班 级 学 生 人 数 ,将 学 生 分 成 若 干 小 组 。 ②学生教师到小组指导学生进行歌词编创。 ③ 在 教 师 组 织 下 分 小 组 展 示 创 编 成 果 ,教 师 钢 琴 伴 奏 。 师:同学们都为这段歌 词 加 上 了 优 美、欢 快 的 歌 词,老 师 也 编 创 了 一 段 歌 词, 我们一起来唱一唱。
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荒野探险家徐仁修、自然录音专家刘义 骅、自 然 观 察 家 杨 雅 棠、留 美 制 作 人 吴
金黛、金曲奖制作人及 演 奏 音 乐 奖 得 主 范 宗 沛,全 心 全 意 为 台 湾 森 林 量 身 打 造 了
自然音乐。制作过程耗时 5 年,深 入 全 台 山 林 实 地 录 音,共 收 集 台 湾 鸟 类、蛙 类、
册
教学行为:
① 在 教 师 说 完 引 导 语 后 ,课 件 播 放 视 频 。
②学生安静聆听。
2.学 生 实 践 活 动 。
师 :在 刚 才 的 音 乐 里 ,你 仿 佛 听 到 了 哪 些 动 物 或 答 后 ,请 学 生 模 仿 说 出 的 动 物 的 声 音 。
乐
教
师:在溪水的伴奏下,青蛙在呱呱地叫 着,树 枝 上 小 鸟 在 吱 吱 地 欢 歌;你 听,密
案
三 年
林里猕猴在用声音传递 着 信 息,树 丛 里 的 虫 儿 们 也 不 甘 示 弱,纷 纷 大 声 地 唱 起 了
级 上
歌 。 远 处 隐 隐 约 约 响 起 了 悠 扬 的 旋 律 ,唱 起 了 《森 林 狂 想 曲 》。
① 播 放 音 乐 的 第 一 部 分 ,引 导 学 生 用 手 势 表 示 。 ②当播放到 C 主题时,教师随音乐用“la”哼唱。 师:刚才老师随音乐演唱的是乐曲的 C 主题,我们一起用“la”来唱一唱。 板书设计:
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教学行为:
小
学
① 教 师 弹 奏 旋 律 ,学 生 用 “la”哼 唱 旋 律 。
丛里,猕猴在高 高 的 树 冠 上 跳 跃。 这 一 切 仿 佛 为 我 们 奏 响 了 一 曲 美 丽 的 自 然 交
响,森林用它美妙的歌 声 为 我 们 唱 响 了 一 首 狂 想 曲。 来,让 我 们 再 来 完 整 地 聆 听
乐 曲 ,让 我 们 随 着 音 乐 唱 起 来 、跳 起 来 。
② 学 生 说 出 青 蛙 后 ,教 师 引 导 学 生 说 出 青 蛙 的 节 奏 。
③ 学 生 说 出 有 什 么 昆 虫 后 ,教 师 及 时 引 出 蛐 蛐 的 声 音 节 奏 。
森
④ 如 果 学 生 说 不 出 有 猴 子 ,教 师 自 己 说 。
林 狂
想
3.教 师 对 声 音 进 行 整 理 ,归 纳 出 节 奏 ,全 班 一 起 练 习 。
2.本 首 乐 曲 的 主 题 交 替 出 现 ,但 主 题 情 绪 没 有 较 大 的 区 别 ,在 教 学 时 需 采 用 相
应的教学手段帮助学生记忆、听辨乐曲主题,从而 引 导 学 生 了 解 乐 曲 的 结 构,培 养 学生的音乐记忆能力。
四、教学目标
1.在聆听活动中,感受森林 的 美 好 景 色,从 听 觉 上 体 验 森 林 中 的 声 音,从 而 感 受乐曲清新优美的情绪。