《皇帝的新装》课堂实录
解家沟镇九年制学校孟文娟
师：上课！
师：我们在看电视、电影时，所看到的皇帝举行游行大典，哪一个不是龙袍加身，皇威显赫的？但大家听说过有赤身裸体，招摇过市的皇帝吗？
生：有这样的事？“太可笑了”“不可思议”“骇人听闻“……
师：但是，我们今天学习的这篇课文中就有这样的一位皇帝，你们想不想看？
生（齐）：想
（教师板书课题）
师：上课之前，我们先来看四幅图片（幻灯片出示），这几幅图出自哪些童话作品？
生：《海的女儿》、《丑小鸭》、《拇指姑娘》、《卖火柴的小女孩》
师：它们来自哪位作家笔下？
生（齐）：安徒生。
师：关于安徒生你知道多少？
生1：丹麦著名童话作家。
生2：安徒生（1805-1875）全名是：汉斯·克利斯坦·安徒生,19世纪丹麦文学巨匠，世界著名的童话作家。
生3：他的160余篇童话被翻译成140多种文字，从丹麦传向世界。
师：安徒生的代表作是什么？
生（齐）：《丑小鸭》、《卖火柴的小女孩》、《海的女儿》
生（齐）：《皇帝的新装》。
师：关于童话，同学们知道多少呢?
生4：童话中有丰富的想象。
生5：童话离不开夸张。
生6：童话都是幻想的。
生7：童话中的动物、植物、玩具等都有人的思想。
师：赋予动植物以人的思想行为的修辞手法是什么？
生（齐）：拟人。
师：对，童话采用拟人的手法，通过丰富的想象、幻想和夸张塑造形象，反映生活，对儿童进行思想教育。
今天，我们就来领略《皇帝的新装》中的想象、幻想和夸张，看看这篇童话反应了怎样的社会现实，对我们又进行了什么样的启发教育。
师：我先检查一下同学们课前预习情况。
（幻灯片展示生字词）
生齐读。
师：请同学们默读课文，注意标注文中人物对话和心理独白，读完后请举手示意。
（生默读课文，勾画标注，读完举手。
）
师：下面需要八名同学结合老师给出的图片复述故事，要求尽量不要遗漏人物重要对话和心理独白，尽量做到声情并茂。
师：下面需要八名同学结合老师给出的图片复述故事，要求尽量不要遗漏人物重要对话和心理独白，尽量做到声情并茂。
生8（复述）：（幻灯片图：皇帝爱衣）从前有一个国王，特别爱穿新衣服，他既不关心他的军队，也不关心他的百姓，人们问起他的时候，总是说：“皇上在更衣室里。
”
生9（复述）：（幻灯片图：骗子觐见）一天，这个国家来了两个骗子，他们对皇帝说他们能织出世界上最华丽的布，皇上给了他们很多生丝和金子让他们给他织布做衣服。
师：骗子说过，这衣服有个特性，是任何不称职的或愚蠢得不可救药的人都看不见这衣服。
生10（复述）：（幻灯片图：骗子织布）他们摆出两架织布机，装作是在工作的样子，可是他们的织布机上连一点东西的影子也没有。
生11（复述）：（幻灯片图：老臣汇报）皇上派他最信任的、诚实、善良、称职、德高望重的老大臣到骗子那里去看看布织得怎样了。
骗子对着空织布机夸耀布的华丽时，老大臣惊讶得目瞪口呆，他心里想：“难道我是愚蠢的吗？不成，我决不能让人知道我看不见布料。
”他向皇帝汇报时，把骗子夸奖布料的话背了出来。
生12（复述）：（幻灯片图：官员参观）皇上又派一位诚实的年轻官员去看布料，这位年轻官员看了又看，什么也没有看到。
他心想：“我并不愚蠢呀，这大概是我不配有现在这样好的官职吧。
但是我决不能让人看出来！”他把布料夸了一番。
生13（复述）：（幻灯片图:国王参观）皇帝亲自来到骗子那儿，当他睁大眼睛看了又看时，心里想：“我什么也没有看见！这可骇人听闻了。
难道我是一个愚蠢的人吗？难道我不配做皇帝吗？这可是件最可怕的事情。
”皇帝高兴地对他那两位诚实的官员和两个聪明的骗子说：“真是美极了，我十分满意。
”
生14（复述）：（幻灯片图：国王试衣）皇上穿上了骗子做得并不存在的衣服，在镜子前转了又转，扭了又扭，照了又照，准备参加游行大典。
生15（复述）：（幻灯片图：皇上游行）皇上趾高气扬地来到大街上，在大家的护卫下举行游行大典，所有的人都说：“皇上的新装多么漂亮！”
生16（复述）：（幻灯片图：小孩揭穿）有一个小孩子说：“他什么衣服也没穿呀！”人们把孩子的话传播开来，皇上惊慌失措，于是光屁股的皇帝更加骄傲地装模作样的走在大街上。
师：同学们的复述相当精彩，将一出闹剧活灵活现地展现在大家面前，下面，请同学们快读课文，文章写了哪些人物？
生（齐）：皇帝、骗子、大臣、官员、骑士内臣、百姓、孩子。
（师板书：皇帝、骗子、大臣、官员、骑士内臣、百姓、孩子）
师：请大家试着用一个字概括故事情节。
（学生全班交流）
师：谁来说一下？
生讨论一番，异口同声说“骗”字
师：对，这篇课文是围绕一个“骗”字展开的。
请同学们说说，文中的各神人物是怎样围绕这个“骗”字进行活动的呢？
生17：骗子骗人。
生18：皇帝受骗。
生19：那两个老大臣还有其他官员是既受骗又骗人。
师：对大臣官员们来说，他们在这个故事中的作用，受骗是主要的呢？还是骗人是主要的呢众生：骗人。
师：对。
不管是为了什么，他们实际上是帮助骗子骗了皇帝。
生20：老百姓也是既受骗又骗人。
对他们来说，受骗是主要的。
师：你们学了马上就用，很好。
老百姓受骗，是那两个骗子直接骗的老百姓吗？
生20：不是。
是听别人说的，逐步就谈论开了。
我明白了，是老百姓传播了骗子的谎话。
师：很好！你那个“传”字用得好。
生21：那个小孩不受骗。
生22：那个小孩把两个骗子的谎话说穿了。
师：那么，那个小孩在这个故事中起到了怎样的作用呢？（因为他天真纯洁，无私无畏，不懂世故，无所顾忌，他说的话更能揭穿骗局，暴露统治者的丑恶本质。
）
生23：小孩揭露了骗子。
师：很好！就是这样，现在我们总的看一下。
（边说边用多媒体演示）骗子行骗，皇帝受骗，官员助骗，百姓传骗，小孩揭骗。
这个故事从骗子行骗开始，到小孩揭骗结束，始终没有离开这个“骗”字，所以说，这个故事是围绕着一个“骗”字展开的。
师：下面我们根据课文内容，说说这些“骗子”的嘴脸，看看他们具有什么样的性格特征，并找出相应的依据。
师：皇帝是一个什么样的人，从课文找出语句来分析。
生24：昏庸无能，骄奢淫逸。
从开头治装费用、心思兴趣、换衣次数三个方面写出皇帝爱穿着的癖好。
生25：愚蠢透项。
从被两个骗子投其所好，上当受骗可以看出。
生26：自欺欺人。
皇帝明明没有看到衣料，但怕别人说他不够资格当皇帝，便极口称赞骗子织的衣料，并赐给骗子“御聘织师”的头衔，封他们为爵士，授予他们勋章。
穿新装的时候，明明什么也没穿，还在镜子面前转了转身子，扭了扭腰肢，要使大家觉得他在认真地观看他的美丽的新装。
生27：虚伪昏庸。
在参加游行大典时，他听到老百姓说了真话，十分恐慌。
他摆出一副更骄傲的神气，来掩饰自己。
师：很好，那些大臣又是些什么样的人，从课文找出语句来分析。
生28：大臣都是些虚伪狡诈、助纣为虐的人。
他们明明看不见衣料，却极大称赞布料的美，并抢着向皇帝介绍衣料如何美。
称赞皇帝的新装多么合身，多么好看，多么贵重。
师：老百姓在这场闹剧中既不像皇帝那样身居高位，又没有必要如大臣般讨好皇帝，况且又没亲眼见这奇特的新装，怎么也不说真话？
生说：全城的人都听说这织品有一种神奇的力量，所以大家也都渴望借这个机会测验一下：他们的邻居究竟有多么笨，或者有多么傻，而且他们也怕别人知道自己不称职，或是太愚蠢。
师：小孩揭穿了骗局，他的性格特征是什么？
生29：他天真纯洁，无私无畏，不懂世故，无所顾忌
师：骗子的性格特征是什么？
生30：骗子狡猾奸诈，他们看准皇帝嗜新衣成癖的特点，声称他们能够“织出人间最美丽的布”，“而且缝出来的衣服还有一种奇怪的特性：任何不称职的或者愚蠢得不可救药的人，都看不见这衣服”足见他们狡猾至极。
师：分析完人物形象后，你觉得谁最是可笑的？谁是最可恨的？谁是最卑鄙？谁又是最可爱？
生：最可笑的人是皇帝，最可恨者的人是骗子，最卑鄙者的人是大臣，而最可爱的人是孩子。
师：现实中会有“皇帝的新装”的类似现象吗？（幻灯片展示有关大跃进时期和邪教的图片）生自由畅谈，各抒己见。
师：要真正改变现实生活中的荒谬、虚假、丑陋乃至欺骗等荒唐的事情，我们还有很长很长的路……愿我们多一双慧眼，要敢于正视现实，应该保持天真烂漫的童心，无私无畏，敢于说真话，如果每一个人都多一份真诚，多一份爱，那么世界将变得更加美好！
师：作家对故事结局的描写是有限的，也是无限的，留给读者很大的想像和思考的空间。
愚蠢的皇帝在游行大典完毕后回到宫里，他会怎么办呢？是处死那说真话的小孩，还是从此悔过自新，把精力放到料理朝政上去呢？请展开想像的翅膀，学习安徒生夸张讽刺的笔法，为童话故事写一个别致的续篇。
师：这节课就上到这里，下课。