小学英语课文复述方法列举
文本的复述对学生来说是识记和巩固课文的有效手段，是提高学生英语口语表达能力的重要途径，也是教师检查学生对课文理解程度的方法。
在教学中，我认为若要全面培养学生的听说读写能力，必须紧紧抓住复述这一环节。
那怎样有效地复述课文呢？下面是我在平时教学中的一些做法。
一、关键词复述法
部分文本故事性比较强，教师可以利用每一段的句首或句中的重点语句，启发学生边读边想，连词成句，连句成段，连段成篇，层层递进，这样复述起来也会更加流畅自然。
如《牛津小学英语》5A Unit6 Doing housework 主要是围绕做家务展开的对话，教师可以把sweep the floor，clean the windows，do my homework，do housework，wash clothes 等短语板书在黑板上，然后启发学生用这些表示动作的词组与相应的人物、时间和地点结合在一起，让学生在自我内化后自然表述文本的同时，又巧妙地复习了这一单元的重难点―― 现在进行时的用法。
二、对话表演复述法
部分文本蕴含着丰富的表演素材，可以让学生展开对话表演的复述。
分角色表演时，教师可以根据表演的需要适
当添加或者删减内容，并展开想象，鼓励学生灵活运用所学的语言。
如《牛津小学英语》5B Unit 2 A telephone call ，笔者教授完A部分，让学生表演之前，先让他们进行分组活动，自行排演，其中有一组学生不仅把对话表演得栩栩如生，还添加了家人带Helen 去看病的片段，使对话变得更为丰富。
如：
Doctor：What’s wrong with you？
Dad：She has got a bad headache.
Doctor：Open your mou th and say “Ahh”.
Helen：Ahh.
Doctor：You have got a bad cough.Take some medicine and have a good rest. You will get better soon.
Dad & Helen：Thank you，doctor. Goodbye.
Doctor：Goodbye.
实践出真知”。
对话表演复述法不仅能满足学生的表现欲，还能营造出较为轻松的学习氛围，消除学生的害羞畏难情绪，帮助学生树立自信心，激发他们的学习潜力，使学生的创造性思维充分发挥出来。
三、插图复述法
部分文本需要利用形象生动的插图来激发学生心理与文本相对应的思想，以帮助学生更好地理解文本，组织语言，条理清晰地复述文本。
如5A Unit 3 E部分对话部分。
在这篇对话中，老鼠在每一幅图中出现的位置都不一样，我先让学生认真观看图片，试着说出老鼠在每一幅图上的位置。
学生看完图片后回答：in the desk→on the chair →under the desk →near the bag→behind the door→in the cat’s mouth.
我根据老鼠出现的位置，引导学生根据画面信息进行交流。
在交流过程中，我的话语、图片信息以及学生的模仿，加深了学生对文本的印象，使学生能时刻围绕重点句型组织对话内容，水到渠成地复述文本内容。
四、表格复述法
对于部分文本，备课时不难发现它们的结构模糊而且内容较多。
教师可以利用表格，去繁化简，帮助学生梳理课文结构，建立形象直观的图式内容，使学生对文本内容一目了然。
如《牛津小学英语》6A Unit 5 on the farm ，可用下面的表格提示来复述课文，有利于学生理清课文思路，掌握全文的结构。
What did they do last week？
五、提纲列举复述法
对于部分文本，我们可以根据编者论及的内容列出提纲，再让学生根据提纲结合文本的重点句型，将其复述出来。
如《牛津小学英语》6B Unit2 More exercise，我们可以列出以下提纲：1.Jim’s advantage；2.Jim’s trouble；3.Dad’
s advice；4.Jim’s plan.这样的提纲列举下来后，不仅可以引导学生较为细致地理解课文内容，而且在最大程度上减轻了复述本课的难度，进而能熟练运用所学的语言。
六、分段复述法
部分文本内容篇幅较长，学生复述起来也比较困难。
笔者认为教师可以引导他们化长为短，像学习语文课文一样，先弄清每一自然段的内容意思，一段一段地复述，然后再连段成篇。
如《牛津小学英语》6A Unit 6 Holidays这篇课文很长，让学生一口气复述课文有一定的挑战，因此，教师可以引导学生分段过关，化整为零。
较长的段落还可以细化到分层训练，先突破重难点句型（When’s …？ What do people usually do on/ at …？）接着再复述课文就容易了许多。
（作者单位：江苏省如东县掘港镇环北小学）
责任编辑：许雅健。