反馈
六、临床操作示教与示教室操作 示教不同
七、临床实践操作技能示教步骤 （1）
七、临床护理操作技能教学步骤 （2）
案加深记忆和理解 示教后指导学生练习，并评价教学效果 课后根据老师的操作示范，结合护理操作流程
图，进行自我训练。
3、操作技能示教形式
运用护理程序的方法：评估、计划、实施、评 价
先示教，后让学生练习操作 先让学生在示教室操作练习，然后带着问题有
针对性地示教 闭路电视或录像展示示教，学生观察技能全过
护理操作技能示 教及教学过程
一、操作技能示教
1、操作技能示教及有效的指导
所谓示教，就是教师借助展示实物或直观教具， 以示范某种技能操作的过程或作实验等，对事 实、概念、过程或程序进行形象化解释的教学 方法。
统一操作标准，规范操作程序 示范配合讲解 获得操作技能的整体印象 慢动作或分解方式 指导引导 注意观察 理解演示的操作技能
2、操作技能示范要求
言传与身教相结合 抓住主旨，扼要讲明技能操作过程与方法技巧 抓住要领，以身作则进行操作示范，启发引导
学生去领会掌握操作技能
2、操作技能示范要求
将专业理论知识渗入操作示范 操作前进行评估、说明操作的目的，操作时提
出操作重点、难点、要领和注意事项 示教过程中采用提问、设疑、直接讲明等 提出理论问题，让护生通过查找资料，寻求答
汇报要求简明扼要，不得一字不漏地照读
查房程序
2、护理评估 （2）如何询问病人？
【一】疾病相关症状 【二】一般的生理状况 【三】社会心理状况
【一】疾病相关症状
1.有没有不舒服？ 2.哪里不舒服？ 3.怎么不舒服？ 4.多长时间不舒服？ 5.治疗护理后，效果如何？ 6.还有哪些不舒服？
【二】一般的生理状况 吃喝拉撒睡（女性加月经）

正如我们在工作中所感受到的，肾移植术后患者
的病情特点与普通的外科手术相比有很大的不同。希
望本次查房能使大家进一步了解肾移植的适应症和手
术方式，重点是通过分析具体病例来深入认识患者在
术后早期主要存在的护理问题及应采取的护理措施。
（意义及目标）

查房时间40分钟，分基础理论知识回顾、汇报病
史﹢床边护理体查、分析讨论3部分（时间、程序）
【三】社会心理状况
1.职业 2.文化程度 3.住院顾虑 4.宗教信仰
查房程序
2、护理评估： （3）如何进行针对性护理体查？
查房程序——
3、提出护理问题，引导分析、讨论
提出问题
分析问题 解决问题
查房程序
4、必要时进行相应的健康教育或相关技术操作 的示范
查房程序
（五）必要时进行以往此类病例的经验总结介绍 护理新方向
带教老师培训2
禤健平 2011-3-4
护理带教查房
护理教学查房的概念
护理教学查房是护理查房的一种，是临床护 理教师在临床场所为实习护生或各层次护士组 织的一种临床教学活动。
护理教学查房的选择对象
典型病例 危重病人 大手术病人 急症病人 疑难病例等
护理教学查房的意义
促进各层次护士及学生的业务水平 巩固护士及护生的医学基础知识 培养发现问题、解决问题的能力 丰富临床经验 锻炼语言沟通和应变能力
如何组织护理教学查房
查房要求
1、查房准备 主持人 参与者 病人 用物 环境
查房程序
护分 导理析 入评讨
估论
既
操健 作康
往 经
总 结
示宣 验 反
范教
介 绍
馈
导入
题目
时间
导入
意义及 目标
程序 安排
形式
导入
各位同事，各位同学：早上好，我是……今天由
我与大家一起进行关于“肾移植术后患者的护理”的 整体护理式教学查房（题目，形式）
3、态度
为人师表 语言规范标准 举止端庄、文雅 态度严肃、认真 尊重参与者
护理诊断、护理问题、医疗诊断如 何区分？
护理问题—指需协同处理的问题，护 士有责任对其进行诊断，并对护士在合法 范围内能解决的问题进行处理，对合法范 围外的问题则与其他医护人员协同解决， 护士的工作重点是预防和监测；
三、利用视听手段的方法进行操 作示教
播放录像或多媒体光碟的形式 呈现操作技能的全过程 示教前后让学生反复观察完整的技能操作过程
及复杂的局部动作，以促进其技能的学习
四、操作技能的练习及指导
1、开放护理示教室练习，让学生有充分的时间 练习
2、示教室配备多媒体，让学生可以边看操作边 练习
3、护理示教室没有压力和风险，气氛轻松，犯 错误也不会损伤病人，可随时进行反复练习
4、根据自己的情况，利用业余时间去护理示教 室练习，寻求老师的指导，获得较充分而规范 地训练。
五、操作技能的反馈
1
2
3
回示法 寻找错误法 考核法
重新操作一遍，重点
注意学生对操作中的 观看录像或演示操作 出科前考核，学生
关键步骤及知识点的 一次操作中的全程 完成操作老师语言性
掌握。
寻找错
指导方式提供增强性
查房程序
（六）对查房情况进行总结反馈
如何提高护理教学查房效果
1、内容 2、方法 3、态度
1、内容
选择合适的病例 注重理论联系实际 介绍临床新知识，新技能 护理诊断正确，合理 护理措施具有可操作性 健康教育切实可行
2、方法
正确运用护理程序 采用启发式教学 讲解、提问、总结相结合 重点突出、难点
2、护理评估： 汇报病史 床边询问病人 针对性护理体查
查房程序
2、护理评估 （1）如何汇报病史？
住院病历—— 一般情况、既往史和现病史、个人史、一般体 查、专科检查、医生诊断、治疗等。
护理病历—— 入院评估、护理诊断、治疗和护理过程、护理 措施、达到的护理效果及目前存在或需要解决 的问题
程 反复进行示教，使学生正确掌握基本操作方法
二、整体学习或分项学习方法进 行示教
整体学习就是教给学生一项技能，学生从头到 尾练习
分项学习是把一个技能分解成许多分项技能 先把分项技能分别教给学生，然后再合起来就
是一项整体技能 如真空采血系统操作技术，首先教会学生如何
评估患者，如何选择穿刺血管，然后教会学生 如何戴手套以及如何消毒皮肤等。