小桔灯作文教案有用吗【篇一：小桔灯教学设计】《小桔灯》教学设计方案（初一第二册）镇海骆驼中学王红梅[教学目的]1、了解作者和写作背景。
2、掌握“仄、薯、揉、瓤、朦、胧、踪”等7个字。
3、了解外貌描写和行动描写对刻画人物性格的作用。
4、初步学会从描写人物外貌、行动的语言来分析人物的思想。
5、感受小姑娘的美好心灵和乐观精神。
[教学重点]了解行动和外貌描写对刻画人物性格的作用，初步学会从描写人物外貌、行动的语言来分析人物性格。
[教学难点]小桔灯的象征意义和一些含蓄语句的含义。
[教学设想]1、朗读与讨论结合。
在检查预习，介绍作者的基础上，根据单元目标和课文内容特点，着重思考、讨论几个问题，在思考讨论的过程中，结合多种形式的朗读，或读全文，或读段落，或个别读，或集体读，以准确深入地领会人物的思想性格特点和语言的表现力。
值得思考和讨论的问题有：除了开头和结尾，中间的部分可以分几个层次？描写小姑娘的外貌有什么作用？小姑娘是怎么制作小桔灯的？小姑娘有着怎样的性格特点？小桔灯有什么象征意义？等等。
讨论这些问题必须紧扣有关描写，绝不能作架空分析。
2、讲读和写作相结合。
先讲读课文，后训练写作。
讲读应抓住重点，突破难点。
重点是领会外貌描写、行动描写对表现人物的作用；难点是理解小桔灯的象征意义，“好了”等含蓄词语的含义。
“讲”要精要，富有启发性，同时在“讲”的过程中要结合“读”。
讲读之后，进行写作训练。
可设计下列题目：（1）假如你是记者，受冰心奶奶委托，到重庆去看望当年的“小姑娘”。
想象一下，小姑娘现在是什么样子？你可能见到哪些人？看到哪些情景。
可以尽情想象，但要合情合理。
（2）冰心奶奶已于1999年3月19日去世，当年的小姑娘，如今也已是60出头，你能想象一下她现在的外貌，为她设计一下动作吗？她还会再做一盏小桔灯，献在冰心奶奶灵前吗？“小姑娘”这时会说些什么呢？这一训练可起到两个作用：一是促使学生准确、深入地理解课文；二是培养合理想象和语言表达的能力。
[媒体设计]多媒体课件或投影仪、录音机[布置预习]2、搜集有关冰心的资料，做在“采蜜本”中。
3、给下列字注音：仄、挪、叩、髻、揉、瓤、朦、胧、踪。
4、熟读课文，理解有关词语意思。
[教学时数]1课时[教学步骤]一、导入新课这个单元里，我们要学一些人物描写的方法。
描写人物的方法中，外貌描写、行动描写是最常见的，我们要了解这两种描写对刻画人物性格的作用，提高阅读分析的能力，同时也要学习外貌描写、行动描写来提高写人的能力。
今天要学的《小桔灯》一课，将在外貌描写、行动描写方面为我们提供了范例。
二、媒体显示：小桔灯图片及课题、作者。
三、简介作者：用媒体显示出示冰心年轻时的相片及《老年时的冰心和她的猫咪》明确：冰心，现代著名女作家。
原名谢婉莹。
1900年生，福建闽侯县人。
“五四”运动时开始文学创作。
1921年参加文学研究会，后出版小说集《超人》、诗集《繁星。
》。
1932年在燕京大学毕业后赴美国留学，研究英国文学。
回国后先后在多所大学任教，并出版诗集《春水》和散文集《寄小读者》。
《寄小读者》礼赞童心、母爱、自然、祖国，深受读者喜爱。
1946年去日本东京大学任教，1951年回到祖国。
回国后出版了多部儿童文学作品集、散文集和译作。
《小桔灯》就是儿童文学作品集中的一部。
冰心的作品充满爱心，语言清新隽丽，朴素晓畅而又含蓄不露，曾熏陶和启迪了几代人的心灵。
冰心因此受到国内外广大读者的尊敬和爱戴。
（穿插“冰心网”内容介绍，引导学生课余通过上网学习冰心的其他作品。
网址是bingxin_org冰心网）（这样做的目的是拓宽学生的视野，激发学生求知的兴趣。
）四、阅读分析理解课文1、理清思路。
（1）、边看课文边听录音，思考：作者为我们写了一件什么事？这件事发生在什么时间？什么地点？有哪些人物？（抽几个学生回答后，媒体显示）：时间：十二年前的一个除夕（1945年）地点：重庆郊外一个小山村里人物：小姑娘、“我”（说明：因为是小说，所以不等于作者）事情：“我”两次遇见小姑娘，并且去看望她，小姑娘做小桔灯照“我”上山，“我”到现在还怀念她。
（2）、讨论，明确：除了开头第一段写回忆、结尾最后一段写思念外，课文中间部分可分两个层次：初遇和探望。
这两个层次中主要写了小姑娘的三件事情：上山打电话，在家照顾妈妈，做灯送客人。
2、学生默读，找出描写小姑娘外貌、动作的语句。
（学生回答后，媒体显示）外貌描写：只有八九岁光景，瘦瘦的苍白的脸，冻得发紫的嘴唇，头发很短，穿一身很破旧的衣裤，光脚穿一双草鞋??动作描写：①打电话：挪动、登、摘、缩、爬下、点头??②做小桔灯：拿、削、揉捏、掏、穿、挑、放、点??3、四人小组讨论外貌描写、动作描写的作用明确：a、从“瘦瘦的苍白的”、“冻得发紫的”、“破旧的”、“光脚”等词语可以看出小姑娘的幼小、瘦弱、贫穷，也可以看出作者充满怜爱的感情。
作者用白描的手法，寥寥数笔，就勾勒出了一个穷苦人家小女孩的形象。
b、这些行动描写既反映了小姑娘的聪明、能干，即“穷人的孩子早当家”的实况，更表现了小姑娘“镇定、勇敢、乐观”的精神。
（分析时可穿插思想教育，让学生能感受小姑娘的美好心灵和乐观精神）4、用词语替换法感受作品遣用动词的精当。
如描写制作小桔灯的过程，用“割”、“挖”、“缝”、“扎”等动词来代替“削”、“掏”、“穿”、“挑”等，就远没有原作准确、传神。
（用媒体显示形式叫学生填空，感受用词的准确性。
）5、简析语言描写的作用，重点理解一些含蓄语句本文的人物语言描写虽然不是教学重点，但也值得一提。
小姑娘的形象呼之欲出，机警、懂事、乐观，也得益于简洁传神的语言。
如；当我问她吃过东西吗？她笑着说：“红薯稀饭——我们的年夜饭。
”（这里可再次用“无奈地”、“豪迈地”等词语进行替换练习，让学生理解小姑娘的乐观精神。
）又如：当“我”要走的时候，“她又像安慰我似的说：‘不久，我爸爸一定会回来的。
那时我妈妈就会好了??我们大家也都好了。
’”文章结尾，通过“我”的思念，对这两句话又作了重复。
要引导学生结合小姑娘的语言、动作加以揣摩，明确：第一个“好”指妈妈的病好了，心情也好了；第二个“好”指大家都会过上好日子。
表现了小姑娘在艰难的日子里仍保持积极、乐观的态度。
6、了解补叙的作用。
学生默读第11自然段，明确：这一段通过“我的朋友”的话，作了两点补叙：一是山下医学院的几个学生“被当作共产党抓走了”，一是小姑娘的父亲“常替那些学生送信”。
这一补叙揭示了小姑娘思想性格形成的社会基础和家庭影响。
[媒体显示：小姑娘性格形成原因王春林“替那些学生（共产党）送信” 家庭影响胡大夫“只要一打电话就会来”社会基础“我”素不相识，除夕夜前来探访社会基础]7、领会小桔灯的象征意义。
（1）学生齐读9、10两段。
（2）联系全文内容，思考：小桔灯有什么象征意义？课文为什么以“小桔灯”为题？通过讨论，明确：小桔灯，在那个黑夜如磐的年代，出自一个镇定、勇敢、乐观的小姑娘之手，具有特定的象征意义。
它象征光明，象征未来，它以自己微弱而又顽强的光照亮了生活的前景。
小桔灯是小姑娘的化身，用小桔灯做标题就把小姑娘镇定、勇敢、乐观的精神形象化了。
小桔灯的“朦胧的桔红的光”给了“我”鼓舞，使“我”觉得“眼前有无限光明”，使“我”忘不了这小桔灯和小姑娘。
以《小桔灯》为题，既含蓄，又形象，更能突出中心思想。
（这一个环节主要是突破本文的一个教学难点。
）五、练习写作或让学生作为记者采访一下当年的小姑娘（设置这一训练的目的是促使学生准确、深入的理解课文，同时为了培养学生合理想象和语言表达的能力。
）时间如白驹过隙，一晃就到了2003年，冰心奶奶也已于1999年3月份去世。
假如当年的小姑娘，还健在的话，也已是60多岁老太婆了，你能想象一下她现在的外貌，为她设计一下动作吗？她还会再做一盏小桔灯，献在冰心奶奶灵前吗？“小姑娘”这时会说些什么呢？（可用媒体显示。
题目《小桔灯，58年的思念》）学生即兴作文后，教师小结。
（附即兴作文一篇：当年乐观勇敢的小姑娘，如今已60多岁，她两鬓斑白，脸上满是皱纹，手上的茧子也越来越多了。
她得知冰心奶奶去世了，心情既悲痛又怀念，她马上找来桔子皮和一根穿着麻线的大针，同小时侯一样，极其敏捷地做了一个小桔灯，又马上提着小桔灯，怀着无比崇敬的心情来到了冰心奶奶的坟前，跪下，颤巍巍地拿出自己精心制作的小桔灯，双手奉上，顿时心潮澎湃，饱经风霜的脸上挂满泪珠，心里默默地说：“阿姨，我好想你啊！我永远都不会忘了58年前的那一天。
” ）【篇二：小桔灯作文教案科幻一族(包含上课流程)】第十四课想象城堡之科幻一族教学内容：想象城堡之科幻一族教学目标：1、学会合情合理，大胆想象地写科幻作文。
2、培养学生对科学的探索精神，对未来的展望。
教学重点：引导学生进行合理地描写描写科幻作文。
教学难点：培养对科学的探索精神。
教具准备：无教学课时：四课时教学过程：第一课时评讲上节课习作（略）第二课时一、游戏：脑筋急转弯 1、什么花不能浇水？（礼花）2、人最想知道而又无法知道的是什么？（将来的事）3、小波比的一举一动都离不开绳子，为什么？（木偶）4、哪种比赛，赢的人得不到奖品，输的人却有？（划拳喝酒）????????.小结：同学们的想象力都不错哦，能很快找到答案。
的确，你们这个年纪是想象力最好的年纪。
要珍惜你们的美好年华哦同学们都知道：随着社会的发展，科技越来越发达。
在许多年前，飞船上天只能是幻想，而现在已经成了现实，那是因为人类有了幻想，才有了创造发明，有了幻想才有社会进步、科技的发展。
那么，你们眼中的未来世界将是怎样的呢？我们一起走进想象城堡之科幻一族。
（板书课题）二、亮点赏析，悟一悟1、谈话导入：同学们，你们有没有想过克隆一个自己呢？如果这个“我”真的出现了，会怎样呢？2、赏析a书137页《我和另一个完美的“我”》分组学习、讨论：①朗读全文，弄清文章的主要内容。
②开头有什么特点？③作者花光所有积蓄弄了克隆人，有什么样的收获？④作者为什么又想毁掉克隆人？最终克隆人消失了吗？作者有什么样的感悟？⑤文章的中心是什么？小结：作者展开丰富的想象，编写了克隆人给自己带来的利与弊，故事情节曲折，细节描写不错，还揭示了深刻的主题：人生的道路靠自己一步步踏实地去走，即使艰辛也是快乐的。
三、写作宝典（生谈，师总结） 1、想象合情合理2、故事情节曲折，描写细致3、中心积极向上第三课时一、听侦探故事二、我阅读，我快乐1、细读b书133页《动物翻译机》，弄清文章的主要内容，及作者表达的主题。
2、想一想，如果有这样的动物翻译机，你想做什么事呢？三、拓展训练营（重点训练：二十分钟）温馨提示：（要求学生充分思考，讨论写作范围及写作中心）各组学生选代表分类，老师总结：1、幻想与医学有关的想象作文；如：克隆人；智慧机；长高机??? 2、幻想与衣食住行有关的想象作文；如：智能翅膀；垃圾车；作文机?? 3、二十年后——；如：二十年后回故乡；二十年后的我；二十年后的同学聚会??小结：同学们的想象不错，对科幻的文章归纳得较为完整，写作时，注意合情合理，设置巧妙地故事情节，就更吸引人了。