用书香浸润童年让阅读成为习惯——创建书香班级文化我是红军小学三年三中队的辅导员，现将创建书香班级文化，和各位进行交流汇报。

教育需要一种意境和氛围，它的最高境界是不留痕迹。

我的理想就是创设出积极向上、清新高雅、健康文明的书香氛围，让学生在潜移默化中与书为伴，与书为友，开阔视野，陶冶情操，让学生拥有一个书香浸润的童年。

有人说班级是一个大家庭，家庭呼唤温馨；有人说班级是一个小社会，社会呼唤和谐。

我觉得班级应该有自己独特的魅力，因为班级文化是一门潜在的课程，往往起到“随风潜入夜，润物细无声”的作用。

积极构建健康文明、富有特色的班级文化，满足学生发展的内在需求，学生的行为习惯、养成教育等方面就会有明显改观。

如果说“智慧中没有书籍，就好像鸟儿没有翅膀。

”为了给一年级的小朋友们插上理想的翅膀，我带着憧憬与希望积极地投入到班级文化建设中。

在刚接班之初，我就在思考：如何把这个班级建设好呢？那就先看看我的学生最需要什么？最缺少什么吧。

经过一段时间的了解，我发现我们班的孩子活泼却缺乏教养，聪明却缺少内涵。

创建一个书香班级，培养孩子们的书生气质就成了我努力的目标。

为了新的班级能够书香盈室，为了孩子们能够宁静志远，使其真正做到“闻得书香心常悦，腹有诗书气自华”，我为班级拟定班名为“君子兰中队”，班级有56名同学。

我们的班级目标是：用“雅、善”打造一流班级，把同学们培养成知识渊博、志趣高雅的时代新人。

我们的班训是：“知识渊博志趣高雅”。

您看，君子兰花，它青青的叶，洁白的花，亭亭玉立，生机勃发。

班名君子兰，意寓班上每个学生都能成为知识渊博、举止文雅、志趣高雅、心灵纯洁的卓卓君子。

这是我对每一位同学的殷切希望。

一、创设育人氛围，营造书香之“气”。

“立身以立学为先，立学以读书为本”。

三年前，我们班的孩子怀着对知识的渴求走进学校，他们那个阶段的主要学习任务是识字，通过调查表明：10%的学生每天看读课外书，12%的学生经常看课外书，78%的学生只是偶尔读课外书。

究其原因，电视、电脑游戏等大众传媒的普及，对学生的课外阅读有极大的冲击。

学生课外读物的匮乏，无疑是学生阅读能力提高的最大障碍之一。

正是有上述比较真实的情况，我决定在家长会上进一步向家长表达我们班书香班级建设的思想及读书建议。

那次，我在家长会上简要公布了调查结果，作了《和孩子一起享受课外阅读的快乐》的专题发言，并让班长宣读了“好书伴我行”读书活动倡议书，目的在于让家长明确读书对孩子学习、成长的重要意义，告诉家长如何给孩子选书并贴出班级必读书目与选读书目，鼓励家长给孩子购买并和孩子一起阅读，得到了家长们的认同和大力支持。

我们还共同确定了：读书目标：用书香浸润童年，让阅读成为习惯，为学生终身发展奠基。

班级的读书口号：徜徉书海，品味书香。

读书警句：今天你读书了吗？读书宣言：阅读，让贫乏和平庸远离我们！阅读，让博学和睿智丰富我们！“鸟欲高飞先振翅，人求上进先读书”。

1．建立读书角，为学生读好书提供保证。

在家长的支持和配合下，在班级设置一个“快乐图书角”，所有学生向班级捐献图书，同时发动学生对图书角进行设计和美化，制作精美的读书卡和名言卡。

这样师生共同布置的图书角牢牢地吸引了学生的童心，激发了孩子们的爱书之情。

2．选好管理员，让学生爱读书成为习惯。

将图书按组分置书架上，小组内自行给图书分类，商量制定本小组管理制度，并评选爱读书的学生为图书登记员、护书员、外借员。

轮流当班，各司其职，自主管理。

学生在做好这些“小家务”的同时，其组织、管理、协调能力也逐渐提高，也正因为管理的是自己的图书，所以也就格外尽心尽责，不仅培养了学生的责任心，并且渐渐地养成了爱读书的好习惯。

3.定期借阅书，给学生借图书提供条件。

利用每天中午和课间向学生开放，每周推荐必读图书。

目前，我班图书角的藏书累计达300余册，增加了学生的阅读量，在班中营造了一种文化气息，发挥了教室的文化功能，使其成为学生博览群书的阵地。

这样不仅能把学生手头的书充分利用起来，实现资源共享，同时也可以培养学生的集体观念和公共服务意识。

二、巧设特色活动，营造书香之“径”。

“发奋识遍天下字，立志读尽人间书”。

（一）开展形式多样的每日三读1．早晨读。

一年级的孩子由于年龄小，爱玩的天性，我总是想着法子表扬孩子，组织有趣的活动激发孩子阅读的兴趣。

每天晨读时，利用好10分钟的经典诗歌朗诵时间，主要朗诵、背诵《弟子规》和主题诗歌。

每天一个孩子，由于提前已经通知孩子准备，所以每天的故事都特别精彩，一个快乐一天的开始，把孩子带到了今天的阅读中。

2.开放读。

中午的时间，我现在也算是完全不干涉孩子，孩子采用自己喜欢的方式组织，就按照我们推荐书目的主要内容进行。

3.亲子读。

晚上就成了孩子们预习课文，自主阅读的时间，预习了之后，还会积极地投入到“亲子阅读”中，并在家长的引导下或说或写出自己的收获。

“书香”活动进行了很长一段时间，孩子们也喜欢上读书之后，在引导孩子们说出自己感受的环节，越来越多的孩子参与进来，说的还真有一套，于是鼓励孩子用一两句话写出自己的收获。

我从一年级时，就要求孩子写日记，第一次动笔，孩子们童稚的话语让我惊喜，虽然别字不少，标点符号不用或乱用，但是孩子真实的表达让我感受到了“书香”活动给孩子们带来的巨大影响。

学校一直提倡“不动笔墨，不读书”的习惯，因此，在二年级时，我让每个孩子准备一本读书笔记，在初读阶段，要求孩子们做摘抄式读书笔记，随着读书活动的深入，孩子们读书习惯逐渐养成，我对孩子们的读书笔记提出了高的要求，要写读后感及对书中的人物进行评价，对于抽查过程中发现很好的笔记，在班级展示，进一步激发孩子们的积极性。

在孩子步入三年级时，为了让孩子们在阅读书刊中体验到快乐，感悟到成功，班级开展了写小组周记的活动，这一活动既利于交流，也利于督促、比较，又不增加学生负担，受到师生的欢迎。

定期有学生将自己的作文上传到班级博客里，与大家分享。

班级通过网络，不仅加强了学生之间的学习与交流，而且促进了学生、老师、家长的沟通和互助，为书香校园的营建开拓了更大的空间。

读书使人明智，读书使人聪慧，读书使人高尚，读书使人文明，读书使人明理，读书使人善辩，阳光暖暖促成长，书香幽幽伴我行！（二）开展丰富多彩的班级活动1.设计经典墙报“随风潜入夜，润物细无声”。

书香环境犹如点点春雨，滋润学生的心田。

环境建设贵在润物无声，贵在熏陶感染，贵在潜移默化。

因此，我从低年级起，就充分利用教室墙壁说话，创设“书香”氛围，教室前面黑板留出版块，每周换一首儿歌或古诗，最开始由我找、我写，到中年级便鼓励学生找、学生写，并让他说选这首诗的原因，老师给予表扬与鼓励，学生的积极性和主动性被激发，兴趣更浓。

为了满足学生表现的欲望，在墙壁上留出一块专栏，将学生自己设计的读书收获卡，手抄报、读书随想、感悟写在卡上张贴在教室的“展示台”内。

墙壁上学生的作品昭示着班级幸福的理念。

快乐学习，健康成长，三年级三班的同学正在践行。

让学生自己动手设计制作作品，每月一期，期期图文并茂。

这学期特别设计了“徜徉书海，品味书香！”和“读书乐，乐读书”“诗情书意”“书香四溢，飘香校园”这一符合孩子特点的阅读墙报。

学生徜徉于此,仿佛和古今中外的文学家一起散步对话，他们沉醉在安徒生的精美童话中，痴迷着李白的浪漫激情，留恋着冰心的繁星春水。

同学们经常是手捧心爱的书本，读得如痴如醉。

2.开展特色班会。

“闻得书香心常悦，腹有诗书气自华”。

每学期开展一次和读书有关的活动，我们开展了“颂祖国，诗歌朗诵会”活动，每月开展一次“我与读书交朋友”的主题班会，进行“好书伴我行”主题班队。

平时定期举行一些竞赛，比如：古诗朗诵比赛、读书笔记展览、讲故事比赛等，以激发学生阅读的积极性。

不定期举办小报、故事会、“小博士知识竞赛” “演讲比赛”等读书汇报、阅读欣赏活动，把课外阅读推向一个又一个高潮。

把课外阅读积累融入才艺活动。

通过不同形式（朗诵、演讲、讲故事等），学生把成果共享，共同分享丰收的喜悦。

浓厚读书氛围，让君子兰班书香四溢。

3.营造和谐班级“静雅校园浴书香，诗香致远气自华”。

组织开展好有吸引力的班级活动。

有影响、有特色、有内涵的班级活动是活跃班级气氛，增强班级活力，促进班风建设的有效方式，也是展示学生风采、锻炼学生素质，提高学生能力的有效途径。

通过班级主题教育活动的开展，可以更好地把育人理念通过各种实践活动的开展，可以帮助学生了解社会、开阔视野，养成良好品格，提高学习能力，增强素质本领。

通过各类文化体育活动的开展，可以起到活跃班级气氛，增强团队合作，鼓舞班级生气的作用。

同学们一个个热情高涨，很快就形成了同学间团结互助，学习上你追我赶的优良班风。

使每一名同学在融洽的氛围中快乐学习，在和谐的氛围中茁壮成长。

三、家校携手互动，共搭书香之“台”。

“问渠那得清如许，为有源头活水来”。

加强家校联系。

孩子的教育离不开老师和家长的共同协作，只有双管齐下，才能收到教育的效果。

因此，我主动与家长们保持联系，将一些孩子的表现通知家长，共同商量对策，有时，我还会在我班家长群和校讯通里写今日建议，如：1、在孩子的书包里装一本轻便的课外书，他作业完成时可以看。

2、每天督促或和孩子一起读书半小时。

3经常和孩子聊一聊书中的人物、情节，交流读后的想法和感受。

4、本周班会活动课要进行讲故事比赛，请家长和孩子一起选好故事，让孩子在您面前演练，请给予指导与鼓励，谢谢！5、请家长指点并提出建议，帮助孩子完成好读书卡，孩子的出彩有您的智慧奉献，有您的功劳。

……建议家长在家中为孩子设置静心读书的空间，并发挥示范作用，互相监督，共同提高。

同时做好孩子读书方法的指导工作，定期召开家长与学生的读书交流会就如何培养孩子读书兴趣，指导孩子读好书的方法等问题进行切磋，形成教育合力，共同构建书香平台。

总之，我尽量想办法让家长至少是小部分的家长跟着我的思路、我的步伐来，为孩子的阅读，为我班书香班级建设尽力。

三年来得到了家长的极力配合和大力支持。

四、阶段之星评选，激励书香之“才”。

1.诵读之星评选：三年来，班级定期开展“读书之星”的评比活动，以检查同学们的读书情况。

认真读书有所收获的予以奖励。

建立“星级”评价机制。

评价为优秀的得5至3颗星，良好的得2颗星，一般的得1颗星，不好的不得星。

“小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头”。

一年级时，学生们诵读内容：《弟子规》、“一年级必背古诗词15首”，带领孩子读、背、诵。

有2人得3颗星，5人得2颗星，10人得1颗星。

“春色满园关不住，一枝红杏出墙来”。

二年级时，《弟子规》90%的学生已经全部背诵下来；15首古诗词95%的学生背诵下来；孩子也90%的能够整本书熟练地诵读和背诵。

班级2人得4颗星，5人得3颗星，10人得2颗星，20人得1颗星。