《小镇的早晨》教案设计
【课型】教读课
【教学目标】
1、知识目标：认字11个，写字9个，学习新部首四字头，多音字“着”。

2、能力目标：
（1）理解课文内容，正确、流利、有感情地朗读课文。

（2）体会先总后分，以动衬静的写作方法，找段落的中心句。

3、情感目标：感受小镇的早晨安静、热闹、忙碌的特点，体会水乡小镇的美。

【教学重点】感受小镇的早晨安静、热闹、忙碌的特点，体会水乡小镇的美。

【教学难点】体会本文的写作方法，学习描写优美的句子。

【教学方法】朗读法、问答法
【教具】多媒体课件
【课时安排】二课时
【教学过程】
第一课时
一、谈活导入
1、同学们，你们早晨几点到学校？每天上学的路上，都能听到些什么声音？看到些什么景象？
学生结合自己的生活实际谈一谈。

师：这节课老师带大家到另外一个不同的地方去看一看、听一听，一起去领略一下江南水乡小镇的早晨。

2、板书课题，齐读课题，小镇的早晨。

看了课题，你猜这篇课文会写什么？你想知道些什么？老师这就带大家去，满足你的愿望。

二、整体感知课文
1、放伴奏带，师范读课文。

2、学生初读课文。

师：你觉得小镇怎么样？愿意把自己的感受表达出来吗？那就读一读吧！
（1）学生自读。

边读边画生字。

（2）汇报自己初读课文的情况。

教师集中出示生字。

（3）出示学生朗读中遇到困难的词语，鼓励学生教一教，读一读。

3、字音：“衣着”的“着”是多音字，这里读zhuó.
“缫”读sāo
字形：注意”拔”与“拨”易混，“满”易写错。

4、理解词义。

淳朴：厚道朴实。

步态轻盈：走路时脚步轻快的样子。

目不暇接：东西太多，眼睛看不过来。

不由自主：由不得自己，控制不住自己。

5、分组读课文，思考：小镇的早晨给你留下怎样的印象？
师：读完课文，你们觉得这个小镇怎么样？有什么特点？
安静、热闹、忙碌（学生可能有各种想法，师引导文中这三个主要特点）
第二课时
一、创设情境，复习导入
1、导入：这节课我们继续到江南水乡领略早晨的美景吧！
2、板书课题：小镇的早晨。

齐读课题。

3、多媒体出示江南水乡的画面，让学生欣赏桃源小镇早晨的美景。

4、小镇的早晨给你留下怎样的印象？这么美的小镇在哪里？
二、细细品味，美读欣赏
（一）小镇的早晨美在哪里？小镇的早晨有什么特点？
（二）学习第二自然段
1、用自己喜欢的方式读第二自然段，找出体现小镇早晨安静的词句。

2、回答问题要点：
（1）淡淡的霞光下，河面闪烁着一片片银鳞。

（体会出早和美丽）
（2）河水清得透明，静静地和街道并行穿过小镇。

（体会出安静与景色美）（3）沿街的河边停满了各式各样的小船，一只紧挨着一只。

（体会船多和静）
3、重点体会的句子：
（1）读一读，比一比，有什么不同？哪句更好？
①不时有一只小船从半月形的桥洞中悄悄钻出来，从河上轻轻飘过。

②有小船从半月形的桥洞中钻出来，从河上漂过。

（2）船驶远了，但船工哼的小调，还在河上轻轻荡漾。

把“哼”换成“唱”，可以吗？
师引导“以动衬静”、“以声衬静”的写作手法。

师引导第2、3句写河水，4句写小船，5句写石桥。

4、生再读第二自然段
5、师：第二自然段围绕了哪句话写？师引导由总到分的写作手法。

（三）学习第三、四自然段
1、生自学第三、四自然段，找出表现小镇早晨特点的词句。

2、第三自然段：
（1）表现小镇早晨热闹的词句，学生回答要点：
①人多：第2、3、6句（2句比喻）
②货多：第4、5句
（2）概括出本段的主要内容。

第四自然段：
（1）小镇的早晨还有什么特点？从哪里看出来？
（2）该段写了哪一些人做什么事忙碌？
学生去上学，妇女从集市上回来，姑娘们去上班。

（3）这儿有什么变化？这些变化说明了什么？
小镇在变化，小镇在前进！
（4）小镇的变化与小镇的忙碌有什么关系？
小镇人们辛勤忙碌建设自己的家乡，小镇才能不断变化，不断前进。

三、扩展升华
1、这么美的小镇，作者有什么感受呢？
师生共同朗读最后一个自然段。

2、总结：江南水乡小镇的早晨是安静、热闹，又是忙碌的。

这里景色优美，如
果走在这样的小镇上，你们是不是也会不由得发出这样的赞叹呢？生谈感受。

3、只要你们用心观察，你们会发现其实在我们生活中也有不少美景。

课后，请同学们用手中的笔来描绘你们心中的美景吧！
四、作业设计
1．有感情地朗读课文，背诵喜欢的句子。

2．填写词语，使句子更具体。

（1）（）的河边停满了（）的小船。

（2）小船从（）的桥洞中（）地钻出。

（3）学生背着（）的书包（）地去上学。

3．照样子写句子。

注意转折关系。

例：这儿盛产蚕茧，但过去一尺丝绸一根丝线都要从外地买来。

（1）这项工作很难做，但（）。

（2）（），但（）。

五、板书设计
小镇的早晨
安静：河水，石桥，小船以动衬静，以声衬静，由总到分美热闹：人多，货多比喻
忙碌：变化，前进
六、教学反思：
《小镇的早晨》是北师大版小学语文三年级第四单元“塞北江南”中的一篇课文。

这是一篇文字优美的散文，它为我们展现了江南水乡特有的美景。

我在课前花了较多时间备课，并制作了多媒体课件。

教学过程还算顺利，循序渐进，有目的、有计划地引导学生体会小镇的美及安静、热闹、忙碌的特点。

本文共五个自然段，二、三、四自然段作为文章的主体，都是总分式结构，我将文章第二自然段做为教学的重点，带领学生重点学习，通过联系学生实际与
课件演示，让学生初步了解了文中重要的写作方法。

我精心制作了多媒体课件，展现江南水乡的美景，通过精美而又富有浓郁地方特色的图片演示，一下子就把学生带进了水乡那个如诗如画的地方，学生在不知不觉中走进了课文。

反思整个教学过程，这节课还存在诸多不足之处：
一、朗读不够充分，指导缺乏力度。

语文教学应该更注重学生的情感体验。

这节课赏析的时间较长，课堂容量较大，时间紧，为了完成课时任务，我只能在朗读上压缩时间，学生读得太少。

二、缺乏整体性。

整节课讲得较细致，特别是第二自然段，虽然是重点段，花的时间较长，分句指导，使得整篇课文显得有些散乱，应该更从整体出发，每一段都贯穿“美”，使文章各段凝聚成一体。

三、课堂用语不够具体，准确。

由于第一次开课，较紧张，很多该注意的细节都忘了，做得不好。

如：让学生开始朗读时，应让学生有所准备，用“预备齐”等词指示学生齐读；评价的用语不够具体；提问表达不够具体、规范。

学生是学习的主体。

我考虑到这是第一次开公开课，不敢大胆地让学生自学、探究、质疑，教学方式较单一，课堂创设的较多，教师引导学习的部分较多。

在以后的教学中，我应该尽量发挥学生的主体性，更加注重对学生学习方法的指导，运用各种教学方式，调动学生学习的积极性，提高学生学习的能力。

同时，我应该更多注重学生的个人感悟，关注每一个学生，规范课堂用语，让学生每节课都有所启发，有所收获。