小学语文教师素养大赛试题一、基础知识。
1、（）、（）、（）、（）等寓言故事都出自《伊索寓言》。
2、高尔基是优秀的无产阶级作家，他的代表作有（）、（）、（）等。
3、下列字作姓氏时读什么音？请写出来。
查（）燕（）盖（）解（）过（）朴（）4、“一门三父子，都是大文豪，诗赋传千古，峨眉共比高。
”这首诗中的“三父子”指的是（）、（）、（）。
5、请写出“臼”的正确笔顺（）。
6、请写出下列成语的主人公：画龙点睛（）完璧归赵（）入木三分（）不求甚解（）扑朔迷离（）多多益善（）7、勃朗特三姐妹的代表作分别是（）的（）、（）的（）、（）的（）。
8、京剧被称为“国粹”，（）是京剧表演的四种艺术手法，京剧脸谱中，红脸代表（），黑脸代表（），蓝脸和绿脸代表（），黄脸和白脸代表（），金脸和银脸代表（）。
9、《西游记》中有（）、（），《水浒传》中有（），《三国演义》中有（），《红楼梦》中有（），这些“三”使故事情节一波三折，增加了不少可读性。
10、语文课程是一门学习语言文字运用的（）、（）课程。
11、每个学段都要指导学生写好汉字，要求学生具有正确的（），基本的（），良好的（）。
每天的语文课中要安排（）分钟，在教师的指导下（）。
12、为学生的自主写作提供有利条件和广阔空间，减少对学生写作的束缚，鼓励（）和（），鼓励写（）。
加强（）指导，改进（），提倡学生自主选题。
13、综合性学习主要体现为（）、（）、（）、（）。
14、评价学生的朗读，可从（）、（）、（）等方面进行综合考察。
评价“有感情地朗读”，要以（）为基础，防止矫情做作。
15、补充诗词名言：（），思而不学则殆。
（），达则兼善天下。
江畔何人初见月？（）？此曲只应天上有，（）。
问君能有几多愁，（）。
（）,自缘身在最高层。
欲把西湖比西子，（）。
莫道不消魂，（），（）。
（）；敬人者，人恒敬之。
二、诗词赏析。
赋得古原草送别（唐）白居易离离原上草，一岁一枯荣。
野火烧不尽，春风吹又生。
远芳侵古道，晴翠接荒城。
又送王孙去，萋萋满别情。
1、请用一段话翻译这首诗，语言要尽可能体现诗歌本身的意境美。
2、古人写离别诗，经常出现“草”、“柳”这些意象，请分别再举一个例子，并分析这两种意象的内涵。
3、以草烘托和写照离愁，滥觞于《楚辞·招隐士》：“王孙游兮不归，春草生兮萋萋。
”白居易这首诗，由古人的诗句脱化而来，又有所创新。
请分析其创新的成功之处。
三、阅读分析。
（一）烟台的海（节选）冬天，深褐色的海面显得很凝（níng nín ）重。
来自西伯利亚的寒流经常气势汹汹地掠过这片海域。
小山似(shìsì)的涌浪像千万头暴怒的狮子，从北边的天际前赴后继、锲(qièqì)而不舍地扑向堤(dītī)岸，溅起数(shǔshù)丈高的浪花，发出雷鸣般的轰响，有时竟把岸边数百斤重的石凳掀到十几米远的马路中央。
每到这巨浪拍岸的日子，许多烟台人和外地的游客，纷纷顶着寒风跑到岸边，观赏这（蔚慰）为壮观的景（象像）。
还有的不顾被浪花打湿衣服，站在岸边，以那数丈高的浪花作背景拍照留（恋念），形成一道壮丽的风景线。
1、用√选择正确的读音或汉字。
2、解释词语。
前赴后继：锲而不舍：3、如果把烟台的海比作一个人，那么，春天烟台的海就像个顽皮的孩子，夏天的海宛如____________________，冬天烟台的海仿佛_____________________。
4、读了“小山似的涌浪”“发出雷鸣般的轰响”，你分别想到和这两个成语。
5、根据语境，理解“寒流”一词的意思。
①来自西伯利亚的寒流经常气势汹汹地掠过这片海域。
（）②爷爷去世的噩耗传来，小华的心中立刻涌起一阵寒流。
（）（二）从一个微笑开始刘心武①又是一年春柳绿。
②春光烂漫，心里却丝丝忧郁绞缠，问依依垂柳，怎么办?③不要害怕开始，生活总是把我们送到起点，勇敢些，请现出一个微笑，迎上前!④一些固有的格局被打破了，现出一些陌生的局面，对面是何人?周遭何冷然?心慌慌，真想退回到从前，但是日历不能倒翻。
当一个人在自己的屋里，无妨对镜沉思，从现出一个微笑开始，让自信、自爱、自持从外向内，在心头凝结为坦然。
⑤是的，眼前将会有更多的变故、更多的失落、更多的背叛，也会有更多的疑惑、更多的烦恼、更多的辛酸。
但是我们带着心中的微笑，穿过世事的云烟，就可以学着应变，努力耕耘，收获果实，并提升认知，强健心弦，迎向幸福的彼岸。
⑥地球上的生灵中，唯有人会微笑。
群体的微笑构筑和平，他人的微笑达成理解，自我的微笑则是心灵的净化剂。
忘记微笑是一种严重的生命疾患，一个不会微笑的人可能拥有名誉、地位和金钱，却一定不会有内心的宁静和真正的幸福，他的生命中必有隐藏的遗憾。
⑦我们往往因成功而狂喜不已，或往往因挫折而痛不欲生。
当然，开怀大笑与号啕大哭都是生命的自然悸动，然而我们千万不要将微笑遗忘，唯有微笑能使我们享受到生命底蕴的醇味，超越悲欢。
⑧他人的微笑，真伪难辨。
但即使是虚伪的笑，也不必怒目相视，仍可报之以粲然一笑;即使是阴冷的奸笑，也无妨还之以笑颜。
微笑战斗，强似哀兵必胜，那微笑是给予对手的饱含怜悯的批判。
⑨微笑毋庸学习，生而俱会，然而微笑的能力却有可能退化。
倘若一个人完全丧失了微笑的心绪，那么，他应该像防癌一样，赶快采取措施，甚至对镜自视，把心底的温柔、顾念、自惜、自信丝丝缕缕捡拾回来。
从一个最淡的微笑开始，重构自己灵魂的免疫系统，再次将胸怀拓宽。
微笑吧!在每一个清晨，向着天边第一缕阳光;在每一个春天，面对着地上第一棵新草;在每一个起点，遥望着也许还看不到的地平线……⑩相信吧，从一个微笑开始，那就离成功很近，离幸福不远!1.文章第①段“又是一年春柳绿”中为何用“柳”而不用“草”?2.赏析第⑥段画线句子的修辞手法及其作用。
3.联系全文，分三点说说怎样才能“重构自己灵魂的免疫系统”?4.下列对本文的分析鉴赏，正确的两项是( )。
A. 本文是一剂调适心灵的良药，号召大家从一个微笑开始，坦然地面对世界、社会和自己B. 本文采用象征手法，用了如《白杨礼赞》一样托物言志的手法C. 这篇文章和一首歌的歌词“请把我的歌带回你的家，请把你的微笑留下”有异曲同工之妙D. 作者认为，只要微笑就会有内心的宁静和真正的幸福E. 本文在语言运用上很有创造力，就内容而言，也做到了条分缕析，使论点鲜明，论据充分四、案例分析。
窦桂梅老师在执教《落叶》一课时，在屏幕上打出了课文的第一句话：“秋天到了，天气凉了，一片片的树叶从树枝上落下来。
”“请同学们认真地看这一句话，”窦老师提示道，“这句话中有一个词语很有趣，请大家找一找！”片刻，学生找到了“一片片”这个词。
窦老师先请学生读一读这个词，然后在黑板上画了一片树叶，问大家：“这就是‘一片片’的树叶吗？”学生回答说：“不是。
”窦老师转身又在黑板上画了一片树叶，问大家：“那么是两片喽？”“不是两片，‘一片片’是指好多好多片树叶！是指许多片树叶！”学生回答。
“那应该怎样读这个词？”窦老师问。
于是，学生轻轻地读起来“秋天到了，天气凉了，一片片的树叶……”“要读出你的体会，要读出你的理解！”窦老师启发着。
一会儿，窦老师请学生起来读这一句话。
生1：（读得很流利，但不够有感情）师：这是你的感受，很好！（又请一位学生来读）生2：（读得很有感情，在读“落”和“一片片”的时候放慢了速度，加重了语气）师：（肯定了学生对课文的理解，随后，问大家）你们想想，树叶是怎样往下落的？生3：慢慢地、一片一片地往下落。
（边说边加上优美舒展的动作）师：这落叶多美啊！飘飘洒洒……生4：（不由自主地接了上去）随风舞动……师：很有诗意啊！（教室里响起了一阵掌声）师：还有想说的吗？生5：树叶慢慢地飘落下来……师：（边说边做动作）就这样，落叶像小蝴蝶、像小蜻蜓，多快乐啊！大家快读啊，现在，你就是小蝴蝶、小蜻蜓，轻轻地落下来了……（学生边表演，边朗读课文，教室里气氛很热烈）请从新课程理念的角度评价这个片段的教学。
五、作文。
“文包诗”是苏教版教材中一种特殊的教学内容，它既不同于一般课文，又不同于诗歌，而是根据那些千古名诗的创作背景和诗人的创作经历编写成的一个生动活泼、语言优美的故事。
这类课文，有的是全诗照引，诗文共融；有的是凸现名句，写出场景。
请你选择一首喜欢的诗（词），创作一篇“文包诗”的记叙文或散文。
参考答案：一、1、《龟兔赛跑》、《谁的本领大》、《狼和小羊》、《狐狸和乌鸦》2、《母亲》、《童年》、《在人间》3、zha yan ge xie guo piao4、苏洵、苏轼、苏辙6、张僧繇、蔺相如、王羲之、陶渊明、花木兰、韩信7、夏洛蒂、《简·爱》、艾米莉、《呼啸山庄》、安恩、《艾格尼斯·格雷》8、唱、念、做、打、忠勇、猛智、草莽英雄、凶诈凶恶、神妖9、《三借芭蕉扇》、《三打白骨精》、《三打祝家庄》、《三顾茅庐》《刘姥姥三进大观园》10、综合性、实践性11、写字姿势、书写技能、书写习惯、10、随堂练习12、自由表达、有创意的表达、想象中的事物、平时练笔、作文命题方式13、语文知识的综合运用、听说读写能力的整体发展、语文课程与其他课程的沟通、书本学习与生活实践的紧密结合14、语音、语调、语气、对内容的理解和把握15、学而不思则罔、穷则独善其身、江月何年初照人、人间能得几回闻、恰似一江春水向东流、不畏浮云遮望眼、淡妆浓抹总相宜、帘卷西风，人比黄花瘦、爱人者，人恒爱之二、2、提示：南唐后主李煜《清平乐》词有句：“离恨恰如香草，更行更远还生”。
这说明，在古人眼里，离愁别恨至少在“更行更远还生”这一点上与香草相仿佛。
这样，他们才借草咏别。
3、“野火烧不尽，春风吹又生”一句不仅展示了草木的顽强生命力，而且揭示了大自然生生不息的客观规律，同时也象征人在逆境中顽强拼搏，奋发向上的精神。
三（二）、1、柳使人想到“柳丝”，与文中“丝丝忧郁”切合；与下文“问依依垂柳，怎么办”前后照应，且自然引出下文。
2、运用排比增强语势，强化了微笑对于自己和他人、个体与群体的意义；运用比喻生动形象地突出了微笑的作用。
3、（1）学会微笑，让自信、自爱、自持从外向内，在心头凝结为坦然；（2）带着心中的微笑，沉着勇敢地面对生活中的不愉快；（3）采取措施，把心底的温柔、顾念、自惜、自信重新捡拾回来。
4、AC[解析] B项中“托物言志”错;D项中“只要……就……”错;E项中“论点鲜明，论据充分”错，因为本文不是议论文。
所以选AC。
四、提示：1、培养语感，培养阅读能力、提高审美情趣；2、学生是学习的主体，教师针对教学内容和学生特点适当地引导。
命题人：新街小学戴秀芳。