打造高效课堂之我见
高效课堂是一种教学方式。

新课程要求课堂以学生为主体，倡导学生自主、探究、合作学习之模式，以提高课堂效率。

高效课堂不仅是提高学习质量的课堂，更是教育教学形式的巨大变革。

课堂教学高效性是指在常态的教学中，通过教师的导和学生积极主动的学，高效率、高质量地完成教学任务，促进学生获得高效发展。

教师是高效课堂的主持者而不是主宰者。

如何打造高效课堂？笔者认为应从以下四方面来入手：
一、教师要转变观念、处理好角色
教师的观念、角色的转变是关键。

教师要转变观念，把传统的“注入式，填鸭式”教学变成学生”自主、探索、合作”的学习方式。

教师的角色应由知识的灌输者、守护者变为学生学习活动的组织者、参与者。

在学习过程中，教师要以学生为主体、以学定教，引导学生用自己的感悟发表观点，用语言去表达思想，变讲台为自我展示的舞台。

要做到以上方面，教师首先要及时转变观念，实现从传统课堂到高效课堂的意识转变，把课堂变成实现高效课堂的重要途径，而不是教师的说教空间。

教师要在课堂中充分发挥学生的积极能动性，使学生从“要我学”变成“我要学”。

处理好教与学的关系，教师要做学生的“良师益友”，要坚持“精讲多练”的原则，着重讲解学生预习中的疑难。

容易理解的内容尽量少讲，或者不讲。

教师要“辅差树优”“以优带差”，培养优秀生，辅导学困生，促进学生个性发展。

教师要多了解学生，多与学生沟通，尊重学生的个
性，针对不同学生采取不同的教育方式，积极采纳学生好的建议，满足学生的求知欲。

二、高效课堂需要做充分的准备
教师对教学内容的掌握程度是提高高效课堂的重要环节。

课堂要高效，对教师的要求不是松了反而是更加严格了。

课前教师要认真学习新课程标准，认真备课，精心设计教学程序。

要根据教学内容、学生的实际情况，设计出能最大限度地激发学生学习兴趣、调动学生积极性的环节。

要着重看好教学对象，特别“看学生”，层层落实到人。

设计要符合本班学生的知识水平，之前的设计若不符合，必须反复修改，直至完善为止。

因为课前准备是高效课堂能否实现的关键，也是调动学生学习兴趣、提高课堂效率的重要因素。

三、高效课堂需要灵活运用各种教学方法
高效课堂需要活跃课堂气氛，这就需要教师采取灵活多样的教学方法，充分调动学生的学习兴趣。

采取灵活多样的教学手段，可以发现、培养创新人才。

教师是学生创造潜能的开发者，作为课堂的组织者、参与者、合作者，要重视课堂民主平等氛围的营造，引导学生自主学习、合作学习、探究学习；引导学生积极参与、独立思考、自由表达、愉快合作。

让学生在心理上处于兴奋和抑制的最佳状态，让学生充满求知的愉悦感。

充分调动学生的良好情绪，最大限度地激发学生的主体意识和主体精神。

课堂要使每个学生都进入角色，都动起来。

课堂节奏要随着学生的学习节奏变化而变化。

课堂要面向全体学生，做到不偏不向，“有教无类”。

四、高效课堂结构、知识结构需重新构造
高效课堂需要科学的方法指导。

著名教育家陶行知先生指出：“我认为好的先生不是教书，而是教学生，乃是教学生学习。

”打造高效课堂的今天，教师不仅要改进教学方法，也要改革传统的教学模式：教师讲、学生被动地听，不易打动学生，导致教学的实效性差。

而今的教学应特别重视学生之间的互动学习、自主学习，而这些学习方法均离不开教师的指导。

课堂要坚持以学生为主，而不是以教师为主；以练为主，而不是以讲为主；以学生的自主学习为主，而不是以教师的说教为主。

强调学生的自主学习过程，是培养学生独立完成学习任务能力、提高整体学习效果的过程。

在这个过程中，教师始终是教学的主导者、参与者。

教师要以启发点拨为主，通过不同的形式使学生完全动起来，并积极参与到学习之中，让这种主动的学习成为一种习惯。

（作者单位甘肃省山丹县霍城中心小学）。