作用：①突出十娘的美貌，加深读者 对杜十娘的印象；②表达作者对杜十 娘不幸落入风尘命运的同情与惋惜。
2、十娘道：“儿在妈妈家中八年，所致金帛， 不下数千金矣。今日从良美事，又妈妈亲口所 订，三百金不欠分毫，又不曾过期。倘若妈妈 失信不许，郎君持银去，儿即刻自尽。恐那时 人财两失，悔之无及也。” ——语言描写
“分析人物形象”高考考点要求：
1、掌握人物描写的方法及作用。 2、结合描写概括人物思想性格。 3、对人物及作品有自己的体验评价感悟。 （客观公正） 4、结合人物理解作品主题、了解创作意图， 明白人物的典型意义。
人物形象考点常见题型：
1. 文中对人物的描绘使用了哪些方法，作用是什么？ 2.XX是一个怎样的人物？ 3.XX有哪些品质？ 同一个问题 4. XX有什么性格特征？ 5.结合全文，简要分析XX人物形象。 6. XX 人物形象具有怎样的典型意义或社会意义？
不爽
客气
不耐烦
暴怒
2.故事情节： 序幕 开端
发展 高潮 结局 尾声
文官在戏 喷嚏喷到 文官因喷 文官上门 文官忧惧 院看戏 将军身上 嚏道歉 反复道歉 而死
无
一句话概括情节： 切尔维亚科夫在剧院一不小心把喷嚏喷到了将军的 身上，在多次道歉被拒后走向死亡。
3.文官死亡的原因：
高官们的残忍报复 卑微位置不能自保 恶化的人际关系给自己带来厄运
思考： 1.文章是以什么为线索的？
2.文章的故事情节是怎样展开的？ 请简要概括。 3.文官死亡的原因是什么？ 4.文官反复道歉这一情节在文中有 什么作用？
1.线索：人物情感的发展变化
文官（主线）： 心旷神怡
惶惶不安 更为惶恐 不慌 心慌 心慌意乱 崩溃
惊恐万分
将军（次线）： 心旷神怡
生气 无奈气愤
①刻画了杜十娘勇敢机智、富于顽抗、 作用： 向往自由及美好生活……的性格特征； ②反映了十娘从良的坚定决心； ③推动了故事情节的发展。
3.值十娘梳洗方毕，纤纤玉手揭起舟傍短帘，自泼盂中残水，
粉容微露，却被孙富窥见了，果是国色天香。
魂摇心荡，迎眸注目，等候再见一面，杳不可得。沉思久之， 乃倚窗高吟高学士《梅花诗》二句，……孙富吟诗，正要引李 公子出头，他好乘机攀话。 ——正面描写 突出了杜十娘的美貌。 ——侧面描写 ——动作描写 ——细节描写 ——心理描写 “揭”：体现了杜十娘动作的优雅。 ①突出了十娘的美貌与优雅；②推动了故事情 节的发展，为下文孙富霸占十娘作了铺垫，也 为十娘的悲惨结局埋下了伏笔。 ①直接表现出了孙富内心垂涎美色并且想霸占 美色的龌龊心理；
片段一：
小扇轻摇的时光
我笑笑，执意要坐到外面纳凉。母亲 先是一愣，继而脸上写满笑意。她忙不迭 地搬了躺椅到外面。我仰面躺下，对着天 空，手上拿一把母亲递来的蒲扇，慢慢摇。 虫鸣在四周此起彼伏地响起，南瓜花在夜 色里静静开放。月亮升起来升起来了，皎 洁的月光洒满小院。恍惚间，月下有小女 孩，手执小扇，追着流萤。依稀的，都是 儿时的光景啊。 思考：选文中加横线部分运用了什么描写? 其表达作用是什么?
1.摘抄:摘抄精美诗词或文章。
2.周记：以“爱国”为话题写一篇周记，要 求有人物事例。
恐官心理 恐权势心理
根源： 沙皇专制统治和高压政策
奴性心理
社会环境
19世纪后期，俄国沙皇专制制度盛行，是俄国 历史上最黑暗的时期。政府暴戾无道，扼杀自由； 百姓饱受压制，怨声载道；整个社会被恐怖笼罩， 人心惶惶。上尊下卑的封建烙印死死地将人束缚住， 导致官贵民贱，官官相卫，大官压小官，小官欺小 民，社会上等级制度森严，官场中强者倨傲专横， 弱者唯唯诺诺。正是这种环境造成了切尔维亚科夫 的恐官心理、恐权势心理、奴性心理。
高 考 小 说 阅 读 专 题
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学习目标：
小说的三大内容七大考点
小
小说的三要素
1、分析人物的形象
说
三 大
小说的主题
2、把握故事情节 3、注意环境描写 4、概括主题内容 5、理解小说标题
小说的表达技巧
内
容
6、分析写作技巧 7、品味语言特色
小 说 的 七 大 考 点
高考考点了解
肖像描写
人 物 形 象 描 写 方 法
外貌描写 神态描写 语言描写 动作描写 心理描写 细节描写 正面描写 侧面描写
（9种）
1、杜十娘生得: 浑身雅艳，遍体娇香， 两弯眉画远山青，一对眼明秋水润。 脸如莲萼，分明卓氏文君； 唇似樱桃，何减白家樊素。 可怜一片无瑕玉，误落风尘花柳中。 ——外貌描写
11、
手法+含义+作用
答案：①一语双关。 ②表面含义：“分 析题”是指老师出的一道分析题，它主要 起着贯穿全文，构成文章行文线索，推动 故事情节发展的作用；③深层含义： “分析题”是指分析当今社会教育、道德 及社会风气等存在的问题，它突显了文章 的主旨，表达了作者对这些不良社会现象 的批判与揭露。
烛 心 乔迁新居，还没收拾完毕，突然停电了，室内一片漆黑。 "笃、笃、笃"，小薇刚摸到蜡烛和火柴，门外便传来了敲 门声。 打开门一看，原来是一个小男孩，仰着小脸，背着手： “阿姨，你家有蜡烛吗?” 怎么?刚搬进来第一天就支使孩子来借东西!真是欺负新来 的，这怎么行?今天借给他家蜡烛，说不定明天又来借葱、蒜 之类的。不，不行!小薇的脑筋急速地转着。 “哎呀，真不巧，阿姨刚搬来，也没有蜡烛。”说完就准 备关门。 “阿姨，你看，我妈妈让我送来的。”小男孩变戏法似的 从背后抽出手，高高地举着两根粗粗的蜡烛。 面对孩子澄澈的眼睛，小薇一下子惊呆了，继而无力地倚 着门，双手捂面，不敢与孩子对面…… ( 李丰春／文) 思考：文章的主人公小薇是一个怎样的人，请结合文章具体分析。 她有怎样的典型意义？
答案： 运用了景物描写； 作用：①交代了人物活动的场景； ②突出了农村环境的恬静与美好，渲染了农 村夏夜安适的气氛； ③烘托出“我”轻松闲适的心情。
片段二：
“警官奥楚美洛夫穿着新的军大衣，手里拿 着个小包，穿过市集的广场。四下里一片寂 静。……广场上连人影也没有。小铺和酒店敞 开大门，无精打采地面对着上帝创造的这个世 界，像是一张张饥饿的嘴巴。店门附近连一个 乞丐都没有。……” ——《变色龙》
考点五：理解小说标题 完成《金版学案﹒短篇小说欣赏》 P38《分析题》
10、性格+具体分析
答：①善于思考、细心观察生活、思维活 跃，通过他们积极回答问题可以看出； ②但性格中都有功利、自私、冷漠、提防、 猜疑的特点。因为他们的答案都反映出了 社会中不好的现象，以及这些社会不良现 象对他们的影响。
18．马因为主人的一句谩骂，就自己后半生“装瞎”。 你认为它这样做值得吗？请依据文本加以探究（6分） 答案:（1）值得：①突出了命运对它的不公，维护了 自己的尊严；②这样一种悲剧性的结局对怀才不遇的 主题的表达显得更深沉有力；③即使不在战场上驰骋， 也可以以力大无穷任劳任怨闻名乡里，活出自己的尊 严，这同样是自身价值的体现。 （2）不值得：①它可以继续为军官服务，用出色的 表现证明自己没“瞎”；②它可以跑到别的部队，继 续驰骋疆场；③没必要后半生“装瞎”，它可以睁大 眼睛堂堂正正地驾辕出力，体现自身价值。
思考：划线处的描写在文中有什么作用？
作用：表现了她热爱生命、具有坚强性格的特点，也 表现出来她心灵的美好和典雅的气质。
作业：
完成《金版学案﹒短篇小说欣赏》
P93-95《两个好朋友》
考点四：概括主题内容
完成《小说阅读重点知识及答题技巧》P3《马说》
16．对小说的线索、主题进行简要分析。（4分） 答案：（1） 以“我”和马的重逢为线索（1分） 主要描写了两个情景： ①久别重逢时的惊喜惊讶情景（0.5） ②重逢后马的自述（0.5）
4.文官反复道歉这一情节在文中有什么作用？
[1] 突出文章的主题，深刻揭露了俄国沙皇专制 制度对小人物的压迫与戕害；
[2]突出文官担忧害怕的心理，体现了唯唯诺诺、 胆小怕事、奴性十足的性格特征；
[3] 支撑文章的结构，成为文章的主体，推动故 事情节的发展。
小说中的环境描写
自然环境:指自然界的景物，如季节变化、风 霜雨雪、山川湖海、森林原野等。自然环境描 写又称为景物描写。 社会环境:指能反映社会、时代特征的建筑、 场所、陈设等景物以及民俗民风等。
②表现出孙富风流成性、卑鄙奸诈的性格特征。 ③推动了故事情节的发展，为下文霸占十娘作 了铺垫，也为十娘的悲惨结局埋下了伏笔。
人物描写的方法及作用类题型
答题思路： 手法+对手法的具体分析+作用
分析人物形象解题思路
外在形象 + 内在品质 人物形象解题思
第一，分析外貌（美或丑）、才艺、身份、身世、地
位、经历等
答案：①晓薇是一个搬新家的年轻女子。 从她搬家和小男孩的称呼可以看出；
②她具有处世冷漠，自私多疑的性格特点。 从小男孩被妈妈派来送蜡烛时，她猜疑、 反感、回绝的态度便可以看出。
③她代表的其实是社会群体，是人性的冷 漠与自私，从她身上体现了作者对人性冷 漠、自私的否定与批判。
典型意义、社会意义题型答题思路：
片段四：
这南方初春的田野，大块小块的 新绿随意地铺着，有的浓，有的淡； 树上的嫩芽也密了；田里的冬水也咕 咕地起着水泡。这一切都使人想着一 样东西——生命。 ——《散步》
作用:①突出了春天的美好与生机勃勃；
②深化了文章的主题，表达了作者对生命 的礼赞。
片段五： “ 每天下午，她都要准时来到医院大门口左侧台阶上， 铺下一张报纸，静静地坐在那儿看书。那是一本很厚的书。 她的面前是一个花坛，红色的郁金香正在灿烂地开放。在 她若有所思的时候，能看到她的那双大眼睛，平静而清澈。 虽然病号服并不合身，但并不能掩盖住她的典雅的气质。 她很友善，每当有人找她问事的时候，她表现得非常 耐心。我想：她可能是位教师或幼儿园阿姨。 ” 而主人却因女人被摔而打马骂马这一 情节，（1分）批评了或谴责了那些背 信弃义不顾友情的人。（1分）