《咏鹅》说课稿
一、说教材
1、我说的本节课是人音版音乐上册，一年级第四课歌曲《咏鹅》。

这课是围绕音乐与大自然这一主题，根据学生喜爱小动物的心理特点而选编，《咏鹅》又是从国家倡导少年儿童能吟唱一定数量的唐诗歌曲的角度而编排。

这首歌曲是黄国峰根据唐朝诗人骆宾王七岁时写的名诗篇创作的歌曲，全曲为四二拍，歌曲为五声宫调式，旋律流畅，为规律的四句式结构。

它描写了儿童眼中鹅的可爱形象，诗歌充满童趣，教材选择天真、活泼童趣，歌曲生动的体现出“鹅的生动形象”——悠闲自在。

这首歌曲从学生兴趣学习的基础出发，利用孩子们喜爱动物的天性，培养和挖掘他们心灵中美好的情感。

通过听、唱动物音乐丰富学生们情感世界。

2、说教学目标
①情感目标——通过学习歌曲“咏鹅”体会“鹅”的悠闲自在
的形象，让学生体会古诗新唱的韵味。

②认知目标——学过学唱歌曲，运用柯达伊手势教学法视唱旋律节奏练习，从音乐的基本要素入手积累经验。

③能力目标——通过为歌曲学唱、创编律动动作，培养学生自信、自然、有表情的演唱及主动参与表演。

在音乐听觉感知基础上认读乐谱。

二、说教法
根据教材的特点及这一学段学生以形象思维为主，好奇、好动、模仿力强的身心特点。

我采用以下几种教学方法：
1、唱游法：通过游戏更加能活跃课堂的气象，激发学生的学唱热情。

2、情境教学法：通过具体生动的形象引起学生的内心共鸣，从而用歌唱、动作等把它表现出来。

3、演示法：展示图片、课件、示范性范唱，使学生获得直观、具体、生动、真实的感性知识。

4、律动教学法：通过听觉、视觉和身体知觉去感受音乐。

5、柯达伊手势教学法：通过手势形象作用来提示学生发音，还可以通过手势变换及高低不同，帮助学生直观区别不同音高，形成正确的音准概念。

三、说学法
根据小学低年级学生好动、好奇、好胜的特点及教材的内容，在学习中，我注意去引导和激励学生通过音乐游戏、律动、听唱、表演等一系列活动，使他们始终保持浓厚的学习兴趣及注意力，调动学生的积极主动性。

四、说教学重难点
1、了解音乐念白部分的节奏及明确休止符在歌曲中的作用，能在掌握后，通过律动表现出来。

2、能够通过演唱及律动，让学生感受动“鹅”的音乐形象——悠闲自在。

五、教具准备
多媒体、钢琴、头饰
六、说教学过程
一、组织教学。

学生做小鸟飞律动一起去寻找春天。

（入室就座）设计意图：愉快而熟悉的音乐让学生进入愉悦的音乐氛围中。

二、导入新课
1、猜谜语，欣赏鹅的图片。

播放歌曲伴奏，师出谜语：头戴红帽子，身穿白袍子，走路摆架子，说话伸脖子。

2、引导学生有韵味的背诵古诗《咏鹅》，播放课件让学生欣赏咏鹅图片并对诗歌作者几大意加以解释。

设计意图：用谜语激发学生的学习兴趣，通过背诵古诗及了解作者和诗的大意进一步体会诗的意境。

三、教授新课
师：以往我们都是朗诵《咏鹅》，今天我们为它谱上曲子唱《咏鹅》。

（课件展示：歌谱）
1．播放音乐课件，让学生体验歌曲情绪。

设计意图：播放多媒体课件——依据歌曲中出现的事物，古诗的韵味，大白鹅在湖面畅游的形象，运用多媒体创设动画及歌曲相配合的情境），让学生认真聆听，欣赏歌曲《咏鹅》，感受“鹅”的美丽姿态，聆听优美的音乐，激发学生学习歌曲的欲望。

2、复听歌曲，邀请学生随老师作律动，并提问这首诗在歌词中共出现几次。

设计意图：带着问题听赏，在感受的同时让学生进一步了解歌词。

3、新歌教学及节奏、旋律复习、巩固。

(1)出示完整歌谱及节奏型。

让学生们初步的学习及掌握，让学生更易学习，进行分段教导。

注意有休止符地方的休止。

（提问为什么唱到O这个符号就停一拍），通过学生回答，教师总结和完善问题。

（出示第一段旋律图片）
1 1 | 1 0 | 1
2
3 5 | 5 － | 1 1 6 | 1 5 3 | 6 1 2 3 | 1 — 1—|
（出示第二段旋律图片）
略
（师以琴先范唱一遍——再进行带唱——再进行生跟琴范唱）。

通过此环节，学生基本掌握歌曲旋律。

再以组为单位进行比赛。

（巩固教学）
用柯达伊手势范唱完整旋律，以琴辅助，比比那组音准最棒）（师示范一小段）
(2)以上面旋律教学步骤，学习歌词部分，进行分段学习。

师弹琴范唱——学生跟唱——学生跟伴奏有表情的演唱（学生初步完整演唱歌曲）师引导学生在演唱时，演唱出大白鹅悠闲自在的形象）
(3)进一步掌握歌曲中的节奏和休止符，在念白那配上动作及响板，让歌曲音响更加丰富。

①师：同学们在歌曲中，你们听那是谁的叫声。

（鹅）谁来模仿一下。

X X X | X O ||
嘎嘎嘎嘎
②学生模仿鹅叫的声响或用手拍击，也可以用响板等。

③最后面有一个O休止符，让学生了解它让鹅休止一拍的时值的叫声。

④生分为两组，一组用手模仿鹅嘴巴上下合闭的动作。

边念嘎嘎……另一组用响板在同样的地方X X X | X O |配合。

一起合作创造丰富歌曲的音响效果，培养了学生间的协作能力。

（这一环节师弹琴，生边唱边合作，完整的一首歌曲）。

4、引导学生用动作有感情的完整的演唱歌曲。

设计意图：用动作去表现既锻炼了学生的身体协调性又培养了学生用身体去表现美的能力。

在歌表演中充分调动学生的积极性和参与性，发挥学生的主体地位。

四、巩固歌曲及编创展示
1、创编多样化
教师导言：《咏鹅》这首诗为什么被人们吟诵了上千年而经久不衰呢？这是因为它有着迷人的艺术魅力。

小作者通过写诗，表现出了他对鹅的喜爱之情，刚才，我们又用歌声表现出了我们对鹅的喜爱之情，现在请同学们思考一下：我们还可以用什么样的方式可以表达我们对鹅的喜爱之情呢？
2、学生回答：舞蹈、诗歌、绘画等。

（教师给予肯定及表扬）
3、教师讲述：听了这么优美的歌曲，相信同学们的脑海中一定会有一副优美的图画，现在老师这做了一些剪贴画，待会想请两个小组的同学共同协作，把脑海中最优美的画面展现给大家。

剩下的同学，我们就在池塘边开一个音乐会吧！（教师边说边在黑板上划出池塘、河岸）
4、学生分组进行情景创编并展示。

5、学生评价，教师评价并给予鼓励。

设计意图：利用小组合作启发学生的创造性思维，用语言启发学生动脑筋用动作表现鹅，在歌表演中充分调动学生的积极性和参与性，发挥学生的主体地位。

五、相关知识拓展
1．引导学生说出以前学过的歌唱动物的歌曲。

2．钢琴伴奏，领学生复习《在动物园里》、《两只小象》、《小蚂蚁》，并进行歌表演。

设计意图：本环节既让学生复习了以前学过的歌曲，使知识相互贯通、相互联系，又让本课的主题得到升华。

让学生充分体会动物给人们带来的乐趣。

六、课堂小结，下课。

同学们，通过今天这节音乐课的学习，你们开心吗？（开心）我们不但学会了歌曲《咏鹅》，而且还用了自己喜欢的方式展示你们对鹅的喜爱之情，那么，在我们的实际生活中，我们应该爱护大自然，保护小动物，不要去伤害它们。

（多媒体出示思想教育）另外，再把你这节课的收获带回家，展示给你的家人，让他们从中共同分享你的快乐！现在就请同学们随着歌曲《咏鹅》边唱边做律动走出课堂，下节音乐课再见！
设计意图：让学生的情感在音乐中得到延伸。

（注：本资料素材和资料部分来自网络，供参考。

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