育婴师培训课程（一）
小朱
目录
• 一、育婴师是什么？ 二、职业发展 三、职业道德 四、个人修养
想一想?
• 什么是育婴师？ • 你为什么选择育婴师这个职业？ • 你为育婴师这个职业做了什么准备？
• 育婴师
• 专门从事0~3岁婴儿生活照料、护理和 教育的人员。辅助家庭完成科学育儿 工作的人员。
育婴师和保姆、月嫂的区别
• （1）亲爱儿童，满足需求
•
（以亲为先，以情为主）
• （2）以养为主，教养融合（以健康安全为主）
• （3）关注发育，顺应发展（尊重发展规律）
• （4）因人而异，开发潜能
•
（以自然差异为基础）
3.育婴师职业与家长教养的关系 （1）协助父母教养 （2）高级育婴师可以在社区，早教机构，进行指
导和咨询
（三）育婴师的基本条件
高，“不让孩子输在起跑线上” （5）社会竞争、压力增大--父母亲自教育孩子的时间和
精力减少 （6）独生子女现象，目前二胎政策的改变，“4+2→1”
模式
2.选择育婴师职业的理由
• 1、收入高 • 2、发展空间大 • 3、越老越有资本 • 4、和最可爱的孩子们在一起 • 5、受到尊重 • 6、社交范围广 • 7、培养你有好的情感特征 • 8、接触的都是有爱心的人 • 9、工作稳定 • 10、改变我们的未来社会
的认知，教学内容也只是简单的幼儿园教育。
育婴师和保姆、月嫂的区别
• 1.育婴员和育婴师的定位是“主动教育全过程” 的教育工作者。
• 2.育婴员经过专业的营养、保健、日常护理、教 育、心理、意外伤害预防等全方位的专业培训， 为孩子提供的是类似于牙科医生或家教一样的专 业服务。
• 因此，随着育婴员职业标准的实施和普及，在0-3 岁婴幼儿领域将只有育婴员和育婴师这样的通过 严格标准培训考试合格的专业的从业人员，来为 广大婴幼儿家庭提供专业的服务。
育婴师和保姆、月嫂的区别
•
保姆
工作对象 不限年龄
工作内容 清扫、做饭等
工作场所 家庭
学习方式 不用学习
资格认 定
无
月嫂
新生儿及产 营养、健康护理 妇
家庭
自学成才 无
育婴师
0-3岁婴儿 身体、心理、教 家庭社区、 专业培训 国家统
育、安全等
早教机构
一认定
• 意大利的教育学家蒙特梭利说：“人生的 头3年胜过以后发展的各个阶段，胜过3岁 直到死亡的总和。”
（五）、职业
• 社会分工产生职业 • 职业的基本特征：稳定性、经济性 • 育婴职业的产生是社会发展的结果
决定 的特殊意识形态→道德是具体的、历史的。
（一）、道德职能
• 道德的职能（作用）
– 认识职能
• 帮助人们认识人与人、与社会的关系，认识善恶
– 调节职能
• 内在强制力，社会舆论、传统习惯、内心信念 • 社会调节与自我调节
– 教育职能
• 提出了科学育婴的理念和知识体系以及训练方法， 突出了科学性、实用性和可操作性。并从育婴职 业的活动范围、工作内容、知识水平和技能要求 等方面提出了"标准化"的要求，形成了科学、规 范的育婴职业资格培训鉴定认证体系。
职业特点
• 由于面向0-3岁婴幼儿的特点，所以要掌握 教育学、营养学、生物医学、遗传学、脑 科学、心理行为学、儿童保健、妇产科和 儿科等相关知识、统计学等。育婴师（有 别于其他婴幼儿看护人员）承担着一种社 会责任。是为适应社会发展需要而产生的 一种新的职业。
•
3.育婴师职业的介绍：
劳动与社会保障部于2003年1月23日颁布 的《第五批国家职业标准目录》中第一次 明确提出这一职业名称。
《育婴员国家职业标准》的制定
• 2002年7月：劳动和社会保障部组织国内婴幼儿 卫生保健、营养、教育、心理专家，制定了《育 婴员国家职业标准》，编写了《育婴员国家职业 资格培训教程》，于2003年2月正式颁布。
• 子宫的环境，会对胎儿的健康产生永久的影响
• 原来认为子宫是胎儿的避风港，它为胎儿的成长 提供了必要的营养。
• 胎源学说认为，子宫还是一个教室，在这个小小 的天地，胎儿会学习如何去适应环境，存活下来。 胎儿发育的过程，就是不断收集、侦测子宫的环 境信息并随之调整自身生长方式的过程。
• 呼吸学习过程： • 自然分娩的孩子呼吸道不易受到感染 • 触觉学习过程： • 动作灵敏，情绪稳定 • 本体觉学习过程： • 肌肉力量强，自信
• 1.保姆——家政服务人员：主要从事家政方面的 工作。
• 2.月嫂——照管新生儿及产妇，主要是身体营养 等方面，高级保姆。
• 共同点：
– 并不是一种国家认可的职业，没有明确的职业范围、 职业规范和职业标准。
– 从业人员整体素质水平参差不齐、专业科学知识匮乏 – 从业人员大部分为自学人员，对婴幼儿教育缺乏完整
培训主要内容
• 育婴师的培训包括：职业道德、营养配餐、 综合护理、生理心理知识、教育和家长沟 通等几方面，教育占重要的地位。
（二）育婴师的职业性质
1.职业标准的依据：育婴师职业具有独立的职业标准。
•
职业功能
工作内容 技能要求
专业知识要求
比重
一、生活照 料
(一) 饮食 与营 养：
1、能够进行母乳喂养指 导
一、育婴师的职业性质和定位
（一）育婴师的基本情况
1.育婴师产生的背景： 适应我国社会发展需要而产生的一种新职业，是社会 发展的结果。
（1）3岁以下90%在家养育 （2）母亲缺经验，老人和协助抚养人生活习惯不同，缺
少科学喂养和正确教育的方法。 （3）教育者教育观念、方法不够科学。一些家长虽然有
早教意识，但是却不懂得婴幼儿成长规律。 （4）社会对早期教育的重视程度--父母对孩子的期望增
活方式 • 自觉加强个人修养，做一个品德高尚的人。
（四）职业与道德的职能与特点
• 职业与道德的内在联系
– 职业的三大要素：责、权、利
• 职业道德的职能
– 职业性、从属性和强制性、稳定性和继承性、 实践性和实用性、多样性和具体性
• 社会主义职业道德的基本原则
– 为人民服务 – 集体主义 – 社会责任感
• 敬畏生命
• 母亲：七百万卵胞中排在第100－249之间
• 父亲：4-16亿的精子中最杰出的一个
• 两个受精卵中胎死腹中一个
• 难产、急产、窒息等出生困难的十五分之 一——他顺利降生了
• 他与我生活在同一空间，并且能今生相 见——缘分
• 他与我生活在同一时间，居然能成为我的 同学、学生、同事——还是缘分
育婴师的使命：
让每个儿童都享有一个最佳的人 生开端；接受良好教育；充分发掘自 身潜力，成为一名有益于社会的人。
职业道德篇
•
一、道德概述
• 道德的内涵：
– 道：道路→原则、规范、规律 – 德：得→人的本性、品德 – 含义——是调整人与人之间以及个人与社会之
间关系的一种特殊的行为规范的总和。 – 构成
• 为什么说0-3岁是孩子成长的黄金阶段？
• （1）正常的大脑发育，在3岁以前最快。出生
时脑重量为370克，6个月时为出生时的2倍，占 成人脑重的50%，第一年内脑重增长速度最快， 到三岁时，脑重已接近成人的脑重的范围，以后 发育速度变慢。而孩子体重要到10岁才达到成人 的50%。 • 0-3岁孩子大脑发育大大超过了身体发育的速 度。
• 人出生后的三大反射：
• 吮吸反射：决定其未来的情感和社会性 • 抓握反射：决定其未来的运动与体质 • 探究反射：决定其未来的认知和学业。
影响人发展的因素：
• 2.教育（教人学做人） • 缩小人与其他动物的共性， • 扩大人与其他动物的差异性， • 这样人就更加远离禽兽、更人 • 化、成为真正意义上的人了！ • • 3.主观能动
• 培养品质、规范行为、提高道德境界、形成理想人 格
（二）道德的历史发展
• 原始社会的道德：
– 氏族、部落利益高于一切；共同劳动、团结互助；
• 奴隶社会的道德
– 奴隶主对奴隶的绝对人身占有关系；厌恶体力劳动， 鄙视劳动人民；重男轻女
• 封建社会的道德
– 封建等级制度；忠君孝亲、男尊女卑（三纲五常）；
育婴师的培训年龄在18~55周岁之间， 具有初中及以上学历的人员都可以参加各等级的职业培训。 1.爱心、耐心和责任心 2.身体健康 3.口齿清楚、会讲普通话 4.观察敏锐、操作熟练、善于学以致用
（四）育婴师的工作职责
工作职责由于等级的不同，被分为五大部分： 生活照料、日常生活保健与护理、教育、指 导与培训和业务管理。
• 胎教：汉朝
• 含义是孕妇必须遵守的道德、行为规范。 古人认为，胎儿在母体中能够容易被孕妇 情绪、言行同化，所以孕妇必需谨守礼仪， 给胎儿以良好的影响，名为胎教。
• 5个月的胎儿就有能力接受教育了，但这里所说的 “教育”不同于出生后的教育，它主要是指“六 感”的训练，即皮肤的触觉、鼻子的嗅觉、耳的 听觉、眼的视觉、舌的味觉和躯体的运动。如光 照、音乐、对话、拍打、扶摸等，使胎儿大脑神 经细胞不断增殖，神经系统和各个器官的功能得 到合理的开发和训练，以最大限度地发掘胎儿的 智力潜能，达到提高人类素质的目的。
• 高级育婴师（国家职业资格三级）：
掌握0~3岁儿童科学评价的方法，提出个别化教育的建议，为 婴儿全面发展设计成长方案并提供全面咨询和服务。
主要职责：
• 育婴师的主要职责：是育人，既不同于保 姆，也不同于保育员，必须经过若干学时 的培训，全面掌握0—3岁婴儿生理、心理 生长发育的专业知识，掌握不同年龄阶段 婴儿的言行、思维和情感方式，掌握如何 与幼儿相处和沟通的技巧，能够实时地开 发婴儿的潜能。促进婴儿全面发展。
（2）从神经系统机能发展上说，3岁前也是人 智力发展的高峰阶段。人的大脑由大约1000亿个 神经细胞(神经元)组成。出生时大部分神经细胞 就像一棵裸体的小树,在出生后2年内，神经细胞 迅速发育。