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［教学目标］
知识与技能
1.学会g k h三个声母，能够读准音、认准形，并正确书写。

2.能正确拼读声母g k h与单韵母组成的音节。

3.学习看图拼读带调音节和音节词。

情感态度与价值观
正确拼读g k h三个声母，并能规范书写，养成良好的书写习惯。

［教学重难点］
1.掌握g k h三个声母的发音。

2.正确拼读带调音节。

［教学课时］
2课时
第一课时
教学过程
一、复习导入
1.开火车认读b p m f d t n l八个声母。

2.比较相近的字母，说说记忆方法。

（可根据儿歌来记忆）
3.师：同学们非常棒，之前学习的知识都记得非常牢固，音
节拼读得又快又准！你们想不想拼出更多的音节？（想）今天我们再来学习3个声母。

二、学习声母g
1.观察课本第16页图片，请学生说说图片内容。

（一位小哥
哥带着弟弟在河边放蝌蚪。

）
2.学习声母g。

（1）出示声母g，引导学生把哥哥的ge读得轻一些、短一些。

（2）学生试读后再跟老师读。

（3）指名读，老师适时指导。

3.观察g的形：g像什么？（指导学生观察回头的鸽子图）
还像什么？（数字9）
4.指导书写：先看g在四线格里的位置，再观察课本上g的
笔顺。

（写在中下格，先写左半圆，再写竖左弯，竖不要写得太长，弯要写得圆润一些。

）
5.学生试写，老师适时指导。

三、学习声母k和h
1.出示声母k。

2.引导学生将蝌蚪的蝌读得轻一些、短一些。

3.学生试读，指名读，老师适时指导。

4.全班齐读。

5.观察k的形，出示小鸡出壳图（k像蛋壳上的裂缝），还可
延伸想象：k像一挺机枪。

6.指导书写：先观察k在四线格里的位置，再在课本上对照
笔顺描红。

7.学生试写，老师指导。

8.引导学生根据以上方法学习声母h。

老师特别提示：g和k的发音有些相似，在发音时要区分清楚。

四、巩固练习
1.游戏：看谁找得又快又准。

听老师读声母，学生在自己的
声母卡片中找出相应的声母，举起声母卡片并大声读给大家听。

2.引导学生根据字母的形编顺口溜加强记忆：
弯腿9字g g g，一挺机枪k k k，背靠椅子h h h。

第二课时
教学过程
一、复习
1.出示声母g k h，采用多种形式认读。

2.带调单韵母的拼读。

二、学习拼读轻声音节
1.出示音节：g—ek—eh—eg—uk—uh—u。

2.学生自由练习拼读。

3.指名读，开火车读，全班齐读。

4.教师随机出示音节卡片，指名拼读。

三、学习dǎgǔbáhé
1.学习dǎgǔ。

（1）出示打鼓图，提问：图上的小朋友在干什么？（打鼓）（2）出示音节g—ǔ→gǔ，学生练习拼读。

（3）指名拼读，老师适时指导。

（4）再出示音节词：dǎgǔ，学生自由练习拼读。

（5）指名拼读，再引导学生用音节词说一句话。

（小朋友在dǎgǔ。

）
2.学习báhé。

（1）出示拔河图，提问：图上的同学们在干什么？（拔河）（2）出示音节h—é→hé，学生练习拼读，指名拼读。

（3）引伸学习：出示he的四个声调，引导学生组词。

（4）再出示音节词：báhé，学生练习拼读，指名拼读。

（5）引导学生用音节词说一句话。

（同学们正在操场上báh é。

）
四、自主学习
1.将学生分成小组，结合图片，学习拼读音节：gēhǔhè。

2.引导学生根据拼读的音节组词，小组派代表汇报组词情况，
老师适时指导。

3.引导学生根据所组的词（选取其中几个）说话，老师适时
指导。

五、巩固复习，小结全文
1.请学生对照课本，将本课所学习的音节都拼读一遍。

（可同
桌互相指正、检查）
2.抽读拼音卡片。

3.游戏：找朋友。

一部分学生拿图片，一部分学生拿拼音卡
片，各自寻找与自己相对应的图片或卡片，看看哪组找得又快又准。

（如：持老虎图片的学生寻找持有hǔ音节卡片的学生。

）
4.师小结：在这节课的学习中，同学们表现得非常棒！相信
再过不久，你们就能借助拼音学习认字了，让我们一起继续努力吧！
［教学板书］
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［教学反思］
在教学时，我从学生的需要出发，利用图片、故事、游戏等形式，让课堂成为孩子们真正的学习乐园，培养学生的学习兴趣、语言能力、思维能力和想象力。

g k h是舌根音，发准音有一定难度，在教学时我主要利用已有词语让孩子们感知发音方法及要领。

在教读音节词“ｄǎｇǔｂáｈé”时，我主要通过结合课本插图，练习说话的方式让学生记忆，符合学生的认知习惯，取得了一定效果。