狂欢节大班教案在教学工作者实际的教学活动中，就有可能用到教案，教案有利于教学水平的提高，有助于教研活动的开展。

如何把教案做到重点突出呢？以下是作者精心整理的狂欢节大班教案，希望对大家有所帮助。

狂欢节大班教案1一、活动名称：《狂欢节》二、活动目标：1、鼓励幼儿积极参与活动，体验与家长和小朋友共同活动带来的乐趣。

2、培养幼儿的集体意识和合作能力。

3、鼓励幼儿选择自己喜欢的方式，大胆展示自我。

三、活动准备：1、师幼共同布置环境，让活动室充满节日气氛。

2、搜集门票若干，在老师的指导下，让幼儿参与设计门票，并带回家邀请自己的家长参加联欢会。

3、竞选主持人：通过讲故事、背儿歌、表演节目等活动，让幼儿评出心目中的最佳主持人，提前排练。

四、活动过程：（一）、开始部分：教师组织幼儿进行谈话，启发幼儿对自己节日的认识。

（二）、基本部分：1、语言活动：（1）节日献词：我们的节日。

（2）你我互动：主持人与小朋友交流，在你们自己的节日里，你最大的愿望是什么？（鼓励幼儿大胆发言）（3）诗歌朗诵：集体或分组朗诵《甜甜的》、《庆六一》等。

（4）故事大王：本班的幼儿为大家讲故事。

2、才艺展示：（1）欢乐小百灵：演唱本学期学过的歌曲，如《唱起来》或自己排练的歌曲。

（2）小小表演家：舞蹈表演和歌表演，如《新疆舞》、《敲起来》、《幼儿园里好事多》（3）说学逗唱：表演在幼儿园里排练的节目、相声小段等和家长与小朋友一起排练的家庭小品。

3、开心一刻：（1）家长表演：魔术、笑话、绝活等。

（2）亲自活动：幼儿与家长一起参与，如抢椅子、揪尾巴、踩气球、摸人等娱乐活动。

4、节日狂欢：（1）邀请舞：“找朋友”，让自己的爸爸、妈妈一起跳舞。

（2）集体舞：幼儿与家长、老师手拉手边唱边跳，使幼儿充分感受节日的快乐。

五、活动延伸：本活动的组织，教师可以根据本班的实际，灵活、创新的实施狂欢节大班教案2活动目标：1、尝试多种方法连续向前跳，动作协调、落地轻巧；增强下肢力量。

2、在小组合作探索中寻找连续跳过障碍的方法。

3、在运动过程中感知连续跳跃的节奏，积极投入小组合作活动。

活动准备：自编短绳人手一根、标记线、沙包、大筐2只、磁带、录音机。

活动过程：1、开始部分（1）以兔子开狂欢节的情境导入活动。

t：农庄里的兔子们要开狂欢节了，我们去那里逛一逛吧！（2）狂欢热身操。

（3）游戏”跳的节奏”，回忆多种跳的方法。

①幼儿自主选择跳的方式，听教师口令玩游戏。

t：还记得”跳的节奏”游戏吗？今天想用怎样的跳法？②师幼讨论，小结跳得稳的方法。

t：有什么方法帮助我们跳得稳？2、基本部分（1）游戏”绳索变变变”，丰富玩绳索的方法。

①幼儿小组竞赛玩”绳索变变变”。

t：请小组摆好图形后迅速回到标记线集合，最快的一组为胜。

②引导幼儿在各种绳索造型中尝试多种方法跳过障碍。

t：这次我们用什么跳法？请你在不同的图形中试一试。

③幼儿进行游戏2-3次，交流玩法。

t：怎样可以又稳又快跳过图形而不踩绳？（图形的格子、身体转变方向、踮脚跳）（2）幼儿趣味竞赛-”疯狂的兔子”（四路纵队）①教师介绍游戏规则每组两名队员同时出发，跳过图形后奔跑至豆子地。

双人合作将豆子炒熟（炒蚕豆一圈），再将豆子带回经本组传递放入筐中，完成后自队尾依次向前依次向前传递出发信号给排头队员，直至所有豆子送完为止。

最先送完豆子的小组为胜。

②幼儿竞赛2-3次3、结束部分（1）随音乐跳兔子狂欢舞。

（2）幼儿听音乐拍打腿部、手臂放松。

狂欢节大班教案3活动目标感受乐曲活泼流畅的音乐性质及ABAC的结构，并愿意用自己的动作来表现对音乐的感受。

通过讨论、想像、模仿、练习等方式，感受乐曲旋律中的快乐。

愿意用多种方式，来表现音乐、表现快乐。

活动准备四幅小图片（滑滑梯、蹦蹦床、秋千、爬*）。

脸形‘‘游乐场”的图。

《幻想20xx》VcD、音乐磁带。

活动过程1．导入活动。

讨论：你们什么时候觉得很高兴？你们高兴的时候会用什么动作来表现？在幼儿园里最喜欢在户外玩什么？你们玩过哪些运动器具？（并运用自己的动作来表现）2．欣赏音乐。

（1）出示小图片，欣赏音乐。

（1、2遍）让幼儿带着自己的小手指精灵在音乐里游玩，听听他们玩了哪些运动器械？顺序是什么样的？（2）根据自己的欣赏将小图进行排序并尝试说说这样排的理由。

（引导幼儿说说动作与音乐的匹配）（3）针对幼儿之间有争议的地方进行讨论，再次欣赏确定出大家认同的排列顺序。

（4）按顺序用自己的身体各个部分作为游乐场，再次欣赏音乐游玩。

（1—2遍）（可以请个别幼儿做小老师，带领大家一起做）（5）出示脸形游乐场的图，找一找运动器械藏到哪里了？通过自己的观察，边玩、边欣赏音乐。

3．拓展表现的方式。

（1）欣赏动画片中“红鹤与溜溜球”是怎样表现这个音乐的，感受表现音乐的多元化。

（2）介绍乐曲的作家和曲名。

（3）模仿动画片的内容来表现快乐。

（4）小结：今天们是用玩游乐园的形式表现快乐的，音乐家可以用音乐表现自己的快乐，漫画家用自己的画笔来表现自己的快乐，红鹤用玩溜溜球的方式来表现自己的快乐，想一想，我们听到这个欢快的音乐，还可以用什么方式来表现自己快乐呢？动作建议前奏：（1）一（2—）小节起床，作准备活动。

第一段：（7）一（22）小节，做玩滑滑梯的动作，每两小节做一次，前一小节做四下向上爬台阶的动作；后一小节做向下滑的动作。

可以将双臂、双腿等作为滑梯。

动作的口令可以设计为爬、爬、爬、爬，滑。

_儿童*第二段：（23）一（39）小节，做玩荡秋千的动作，每两小节做一次来回的摆动。

当音乐节奏变快的时候，每一小节做一个来回的动作。

可以将双臂、双腿作为秋千的绳索随音乐的快慢进行摆动。

第三段：（40）一（57）小节，同第一段的动作。

第四段：（58）一（71）小节，做爬*的动作，每两小节做一次上下来回的动作，每一小节做四次爬的动作。

第五段：（71）一（84）小节，做的是蹦蹦床的动作，每两小节跳2下，节奏快的时候每小节跳4下，可以将肚子、膝盖、腿等作为蹦蹦床随音乐的快慢进行。

（也可以在做蹦床动作的时候加上翻跟头）结束：（85）--（86）小节，拍一下手，说一句：真高兴！作品分析这首乐曲的整体风格是非常欢快的，由管弦乐的序奏为前导，音效如火花的钢片琴声引出欢乐的主题，谱出热闹的场面，最后在灿烂的**中结束。

乐曲基本上可以分成五段，首先，一、三段的乐曲旋律是相同的，具有重复性，有助于培养幼儿的辨析欣赏的能力；其次，整首音乐欢快的旋律能够给幼儿带来很愉悦的心情；最后，通过这个欣赏活动，让幼儿理解不同的人表现快乐的感受方式方法是不同的。

狂欢节大班教案4活动的生成原因及背景：目前，幼儿园音乐教育仍然侧重于“双基”教学，在音乐教学中较注重培养幼儿唱歌、跳舞学的能力，忽略了对孩子音乐欣赏能力的培养。

而今，音乐教育提倡适应儿童个性，扩展创造性经验的音乐欣赏教育，美国音乐教育家穆赛尔提出：“音乐教育就是欣赏教育，就是为了欣赏而进行的教育”。

这种新的教育理念给予我极大的启示。

于是我在音乐角投放了音乐形象生动明显的乐曲《赛马》、《小白船》、《真假娃娃》等，留意孩子们对这些音乐的反应，注重搜集捕捉来自孩子们的信息。

我惊喜的发现他们对音乐的反应是不由自主的。

就连平时音乐活动中不积极的孩子也被吸引了过来；他们随音乐或快或慢，或高兴或悲伤，或真实或诙谐地表达着自己对音乐的理解。

虽然每个孩子的动作不同，但从表情我们可以看出他们大致的感受都是相同的。

其间，音乐象根无形的指挥棒，混合着空气调控着我及每位孩子。

捕捉到的信息：a、大班孩子已经有了较强的音乐感受力与表现能力。

b、孩子们在平时的生活、游戏中已经接触、感受到了一些生动、明快的音乐形象。

他们对这种宽敞的活动形式，思维方式，无限放大的想象空间特别感兴趣。

设计思路：这首曲子是一首世界名曲，音乐形象鲜明，生动，曲调转换对比强烈，易于幼儿理解、感受，并运用不同肢体语言动作来表达音乐所表现的情绪，情感，并引领幼儿展开想象，在游戏中感悟音乐元素，感受优美音乐所带来的意境美。

活动目标：1、感受和体验音乐中不同节奏，不同乐器所表达的音乐形象，并运用身体动作来表现音乐内涵。

2、体验在音乐变化时及时控制和转换自己的情绪、动作，培养对音乐欣赏活动的兴趣。

活动准备：1、《动物狂欢节》CD，多媒体课件2、动物头饰、森林环境创设活动过程：一、分段引导幼儿倾听音乐、初步用身体动作，语言表现音乐形象。

1、森林里举行动物狂欢节啦，瞧，蹦蹦跳跃的袋鼠，调皮灵巧的小鸟，慢慢走路的乌龟，还有各种可爱、憨厚的动物们踩踏着或重或轻的步伐，好快乐的前进着，第一个出场的是骄傲尊贵的………(音乐开始)师幼围坐成半圆，师用生动的语言描述来引导（激发幼儿产生继续倾听的愿望）2、小朋友们刚才听到哪些动物走来了?师：它们怎么来的?学一学，做一做幼儿：自发表演自己喜欢的音乐形象。

(师幼一起互动为后面的自发表演打好基础)二、音画合壁，进一步感受、体验音乐，师幼用动作表现对音乐的理解。

1、课件与音乐、同步播放，进一步感受音乐。

①你们听到音乐、看到出场的动物，让我们学学它的样子，看看谁最像?②老师与幼儿一起学小鸟，乌龟等，并用生动的语言渲染气氛。

③你想当狮王、小鸟、小兔还是大象呢?师：大狮王邀请我们去森林里参加动物狂欢节，可是要我们随着刚才的音乐，边表演边去，我们能不能做到呢?2、颠倒音乐播放顺序，让幼儿用动作、表情表现出来，帮助幼儿感受理解音乐形象，并更准确的记忆音乐。

大象一小鸟一小兔一狮王④逐段分析音乐，表演音乐，师身心投入地融入表演动作并带动幼儿投入其中。

⑤师：这些动物中谁走路最快。

师：谁走得最慢?谁走得最轻?谁的步伐又是最重的?(这样通过对比，让幼儿充分理解不同轻重缓急的音乐可表现不同动物形象，还可帮助幼儿记忆音乐的不同节奏，不同情绪，不同旋律)三、身临其境，分角色投入表演1、教师带幼儿自选角色并戴上头饰，按音乐形象顺序走入事先布置好的森林，去参加动物狂欢节。

师：现在我们扮演自己喜欢的动物，听到音乐后按顺序排队走进大森林幼：戴头饰师：看看谁的耳朵最灵，可不能听错哟1、播放完整的音乐，师幼表演2、听音乐，按自己的角色随意做合适的动作，随大狮王到室外去做游戏。

点评：这是将经典音乐具体作为幼儿欣赏的游戏活动的一个很好的尝试。

可是将游戏自然渗透在音乐教育的情境中，使幼儿在积极愉快的情绪状态下参与音乐活动，不仅是一个观念问题，也是一个技术问题。

根据许卓娅教授一种全新音乐教育的评价理念，价值第一，情境第二，策略第三。

我将试用这样的理念来评价活动。

首先，通过这个活动目标，设计者主要让幼儿在活动中感受，理解音乐的不同情绪、节奏、强弱，并运用身体动作表现出来，感受到音乐的美，体会音乐的乐趣，真正做到呼吸音乐，让音乐动起来，幼儿表现欲得到了释放，感受理解力增强了。