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体验式课程：教育的深度思考
作者：梁玉慧王秀娟
来源：《教育·综合视线》2020年第01期
近年来，山西省运城市临猗县第一幼儿园从最初的单园运行，发展到一个龙头、两个园区、30多个辐射点的集团化幼儿园。

它坚持以环创为基点，以游戏为亮点，以体验为支点，
让每一个生命在童年里自由绽放。

引领：儿童本位
自“十五”到“十三五”，临猗县第一幼儿园共进行了5个课题研究。

其中，国家级课题《一物多玩教育价值的研究》，两次被国家级报刊介绍，经验在全国推广;目前，省级课题《幼儿园体验式课程构建的实践研究》和1个市级课题正在进行中。

系列的课题研究，引发了教师对儿童的思考，对教育的深度思考。

本园教师逐步实现了三个转变：从施教者转变为幼儿体验学习的观察者;从消极的接受者转变成积极的思考者;从移植照搬转变成课程的建构者。

濡染：儿童视角
文化，最能熏染人的心灵，塑造人的性格，提升人的品位。

基于此，临猗县第一幼儿园在环境创设上，从儿童出发，创设了“2C环境”，打造了3种文化，创设了动态多元的“活”环境。

自然和谐的户外文化临猗县第一幼儿园遵循“园林化”理念，设置了种植园、天然氧吧和憩息厅，让孩子们在幼儿园就可以随时走进“大自然”;在幼儿园户外活动场地的设置上，充分尊
重孩子们的建议，不断调整改变，形成了红色摇篮、野趣探险、自主游戏三大版块共39个游戏区域，充分满足了孩子富于幻想、热衷游戏的成长需求。

独具特色的走廊文化楼道走廊的环境中更多地融入了生活元素，着眼于孩子未来的发展。

我们力求让每个角落都会说话，让每一个空间都灵动起来。

临猗县第一幼儿园共5道楼梯，5个楼梯5个主题，5个楼梯间5种文化，从传统到现代，从现代到多元，从多元到世界，楼道走廊环境中处处渗透着文化气息。

主题鲜明的课程文化各班活動室里，充满童趣、丰富多样的儿童作品与环境色彩搭配和谐，随处可见的各种记录、内容详实的主题墙，处处彰显着儿童成长的印记。

站在儿童立场形成的“2C环境”，不仅让孩子自主建构经验，最主要的是能“染”出品行，打好人生“底色”。