2020教育基本知识和基本原理常考知识点：1 人的身心发展的规律。

个体身心发展规律包括顺序性、阶段性、不平衡性、互补性和个别差异性。

其中，阶段性是指人的身心发展既体现出量的积累，又表现为质的飞跃，当某些代表新质要素的量积累到一定程度时，就会导致质的飞跃。

人在不同的年龄阶段表现出不同的身心发展特征，具有不同的身心发展的主要矛盾，面临着不同的发展任务。

解读：人在不同的年龄阶段表现不同的身心发展特征，面临不同的发展任务，就需要抓住关键期，培养学生良好的品格，坚强的意志，优良的习惯。

2 在现代学制发展过程中，西欧19世纪形成了双轨的学制，这里的双轨不衔接也不对应。

一轨是为资产阶级子女设立的，从小学、中学到大学，具有较强的学术性；另一轨是为
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劳动人民子女设立的，从小学到中等职业学校，是为培养劳动者服务的。

解读：阶级是普遍存在的。

3 我国教育方针的基本内容。

（1）坚持社会主义方向。

注：为谁培养人。

（2）培养德智体美劳等方面全面发展的建设者和接班人。

注：培养什么人。

（3）适应时代发展的要求，强调学生个性的发展，培养学生的创造精神和
实践能力，注重提高全民族素质。

注：
与时俱进，注重学生本身能力发展
（4）教育与生产劳动相结合，注：这也是我国实现教育目的的基本途径。

如
果不与生产劳动相结合就失去了教
育本身的意义。

4 发散思维的基本特征。

（1）流畅性。

个人面对问题情境时，在规定的时间内产生不同观念的数量的
多少。

注：数量的单一化，表现了思
维的简单化。

（2）变通性。

即灵活性，指个人面对问题情境时，不墨守成规，不钻牛角尖，
能够随机应变，触类旁通。

注：墨守
成规，钻牛角尖反应了个人思维的
愚钝和僵化。

（3）独创性。

个人面对问题情境时，能独具匠心，想出不同寻常的，超越自己
也超越前辈的意见，具有新奇性。

注：
流畅性和变通性必然产生独创性。

注：未来人才必然是具有发散思维
的。

5 教育的社会属性：永恒性，历史性，相对独立性。

注：历史性也是相对独立性的体现。

6 教育对人的发展总是积极性的么？教育对人可以产生积极的影响也可以产生消极阻碍，比如中国的应试教育扼杀了人的创造性。

注：既有正向功能也有负向功能，培
养学生的自信与思考能力非常重要，这也是避免成为书呆子的关键。

7教育的政治功能。

（1）教育培养出政治经济制度所需要的人才
（2）教育促进政治民主化
（3）教育通过宣传统治阶级的思想意识，创造一定的社会舆论来为政治服务
（4）教育通过传播一定的社会政治意识形态，完成年青一代的政治社会化。

备注：教育为政治服务，提供人才，
完成意识的传播
8 科学技术知识的再生产最重要的途径是学校教育。

注：学校教育扩大科学知识的再生产，促进生产力的发展，也是进行技术创新的重要手段。