京剧脸谱
教学目标：
1.使学生初步了解京剧脸谱的来源，色彩和图案所代表的人物的性格品质特征。

2.通过脸谱的欣赏，培养学生对艺术的感受力并可恰当的使用美术用语以及自己的观点对不同脸谱图案进行评价。

3.感知祖国传统文化的魅力，激发学生热爱祖国的情怀。

教学重点：
了解京剧脸谱的色彩和图案并能用恰当的美术语言进行表达与评价，培养学生对祖国传统艺术的认识和热爱。

教学难点：
1.通过同学间互相绘制脸谱的过程，体验艺术与生活是紧密相连的。

2.感受祖国传统文化的魅力，激发学生的爱国之情。

教学工具：PPT课件与音乐
教学方法：
教法：讲授法，多媒体演示法，启发引导法等。

学法：观察理解法。

几个小组看到我的向我挥挥手，挥挥手什么意思?
挥手表示：两个意思。

相逢和分别。

这个挥手什么意思？
课前，鞠躬大家上午好，谢谢大家！
坐的这么好！感觉我遇到了一帮最有礼貌的班级，真开心！
不过你们也很幸运，遇到一位“郝”老师，郝老师遇好学生，刚刚好！这节课老师提个要求：有想法，大胆说，声音洪亮！可以吗？
导课
有礼貌，又坐的好，听力好吗？老师新学了一段唱，想测测你的听力，敢挑战吗？！OK！一会儿有问题的啊？怕不怕？仔细听啊！（师唱）问：1.爷爷领我去干嘛？（看京剧）
2.看到舞台上有许多什么？（大花脸）
你们真是好样的！听的真仔细，会倾听的学生是会学习的学生。

3.演员为什么将五色的油彩涂抹脸上呢？
说错了没关系，我会帮助你的！
小结：今天我们来学习京剧脸谱的知识。

（板书课题：京剧脸谱）
新授
一、脸谱的起源
中国京剧脸谱据说源于一个历史故事，北齐兰陵王高长恭武艺高强、容貌清秀，像个女子。

自以为不足以威慑敌人，就戴了木雕面具出战，时常取胜，屡建战功。

后来，人们发现，面具不利于脸部细腻表情的变化，就直接将颜料涂抹在了脸上。

出示图：脸谱的起源
1生读。

小结：国粹指传统文化艺术中最具代表性、富有独特内涵、深受许多时代人民欢迎的文化遗产。

问：1.多少年的历史？
2.多少种戏曲融合？
3.是哪些为一体的综合性表演艺术？来表现人物喜、怒、哀、乐、
惊、恐、悲的思想感情。

二、（脸谱的由来）
1、内行的人从脸上就能分辨出这个角色是英雄还是坏人，聪明还是愚蠢，让人爱戴还是使人厌恶。

用夸张和变形来展示角色的性格特征。

2、京剧是以角儿为主的集体艺术。

角色分哪四大行当呢？
A、猜
你来猜他们分别表示什么？确定吗？有不同意见吗？
4人小组合作。

一个小组探讨一个角色，并讲出道理。

小结：有点基础，很棒！老师再帮你提升一下对生旦净丑的认识。

请看大屏幕！
B、生——老生：中年以上，性格正直。

武生：武打角色，年轻小将。

小生：拥有文采
C、旦———青衣：正旦，多为贤妻良母
花旦：性格活泼
小结：生旦都是妆容简单、略施脂粉。

特征：千人一面。

D、净脸脸部的图案复杂，色彩鲜艳
也叫花脸。

声音浑厚、生如黄钟，最典型的发音练习：哇呀呀呀。

E、丑无丑不成戏，也称小花脸。

故事：传说唐玄宗爱演戏，在宫中为逗杨贵妃开心，常扮演丑角，一代皇帝演丑角，有损国威，于是在鼻子上挂一块白玉。

因此，后来丑角脸上便抹上白粉，唐玄宗被尊称为戏剧界的祖师爷。

小结：净丑两个角色的色彩强烈，线条变幻无穷。

脸谱化妆特征：
“千变万化”。

（儿歌欣赏）
二、脸谱色彩，色彩有哪些颜色呢？
京剧脸谱的色彩十分讲究，看着五颜六色的脸谱，品来却巨细有因，绝非仅仅因为好看。

不同含义的色彩绘制在不同图案轮廓里，人物就被性格化了。

这些色彩又代表什么性格呢？
出示图（1分钟计时测验）
听力好，记忆力好吗？来个计时测验怎样？要不要？
1分钟计时分享(几种颜色，分别什么性格)
小结：（有点本领哈！厉害厉害！！）我不甘心！我要考考你们！
出示图：你能看出他们的性格吗？
在看到下面这几位名人前，先来听听关于他们的著名唱段。

（播放音乐）蓝脸的窦尔敦盗御马。

出示图：1.这位是？曹操、关羽、典韦、张飞、窦尔敦。

接下来是脑子与眼睛的结合（火眼金睛看面相）
曹操
1.什么性格？
2小眼、眉心多纹、奸诈多疑、又不失英雄本色。

关羽
1、刘备手下一员武将。

他是怎样的性格呢？
2、看到这幅图，我想到一个歇后语：（关公面前耍大刀自不量力）这把刀叫什么？（青龙偃月刀）82斤。

张飞
1.他的性格比较严肃、正直、威武有力、粗鲁豪爽
2.有勇无谋。

叫喳喳。

典韦
曹操手下一员猛将
窦尔敦
1.
3.清太尉梁九功乘御赐骏马到围场打猎，窦尔敦知道后，就一个人潜入梁营，盗走御马。

所以就有了那句名唱：（唱）蓝脸的窦尔敦盗御马。

四、脸谱图案
根据剧情和剧中人物的需要，演员用夸张手法在脸上画出丰富图案，大体上分为额头图、眉型图、眼眶图、鼻窝图、嘴叉图、嘴下图。

每个部位的图案变化多端，有规律而无定论。

评价语：你很有创见，这非常可贵！
多么好的想法呀，你真是一个会想的孩子。

你的课外知识真丰富，真不愧是班级小博士！
你知道的真多，知识真丰富。

你的思维很独特，能说说你的想法吗？
五、脸谱在生活中的应用
出去游玩的过程中，或生活中见过脸谱吗？
小结：（边说边画）
生活中，大型建筑、包装、雕塑、服饰等等都能看到风格迥异的脸谱形象，远远超出了舞台应用的范围，可见，脸谱艺术在人们心目中所占据的地位，说明脸谱像大树一样，具有很强的生命力。

课堂总结：这节课，我们提高了对艺术的欣赏能力，让我们共同把祖国的这棵大树发扬光大，传播中华文明，让我们共同（齐读）热爱祖国传统艺术，弘扬民族传统文化。

最后
下节课的挑战
有信心吗？有！
太棒了！击个掌！挥挥手.....这个挥手表示再见。

希望有幸还会再——见面！！！好，起立！
教学总结：
通过京剧脸谱的学习，学生了解了脸谱的基本意义，感受了传统文化的魅力，教师讲课宜引导为主，兴趣为主，不宜过深。

教学拓展：
1.根据同学特点绘制简单的脸谱
2.多发现生活中古典艺术的魅力，如：服饰，青花瓷等。

《京剧脸谱》学情分析
教授对象为四年级学生，学生的感知能力和理解能力较强，对“时、空”观念也比较明确，理解记忆、抽象思维和创造性想象有一定的水平，有注意占优势，并能长久保持，兴趣稳定。

京剧脸谱艺术对于他们来说是一种新的，不十分了解的知识，学生有浓厚的学习兴趣和强烈的表现欲望。

《京剧脸谱》效果分析
在活动开展中，我采用了层层递进的方法，一步步让孩子感受和体会到京剧脸谱的艺术气息。

先是在欣赏京剧脸谱的邮票中让他们认识典型的几个人物。

如包公（黑脸）、张飞（红脸）奸臣（白脸）等的脸谱特征。

在感受和体验中孩子们总结了一个京剧脸谱的特征，颜色都很鲜艳，而且里面的图案都是对称的。

孩子们在看看、听听、讨论中也总结出了自己的小小经验，
我把这个难题抛给孩子，让孩子们自己去想想办法，怎样体现对称画法。

孩子们也开始动脑经，想办法。

最终都认为还是学习以前做手工的对称剪法，把整个脸谱对折，然后在中心线上画鼻子，这样一来可以以鼻子为中心开始设计自己喜欢的图案。

孩子们了解了作画的技巧和方法后，让孩子自己设计不同的图案。

从孩子们的作品中可以看出他们对京剧脸谱的特征已经了解了，也会通过自己对京剧中的人物特点有了独到的见解。

唯一不足的是，有些孩子把画面中的图案设计太小了，导致不够满。

还有孩子在色彩的选择上不够鲜明。

《京剧脸谱》教材分析
脸谱是中国戏剧中特有的化妆艺术，以写实与象征相结合的艺术夸张手法，鲜明地表现某些男性人物的面貌，揭示出人物的类型、性格、品质、年龄等综合特征。

脸谱又是一种富有装饰性的图案艺术，具有很高的欣赏价值。

脸谱艺术历史悠久，它的起源与面具有密切的关系。

京剧兴起后，脸谱造型日臻完善，在构图上奠定了基本谱式，各类角色的脸谱进一步精致化、多样化，但仍保持着传统脸谱的特点。

京剧脸谱通常分净角与丑角脸谱两大类，京剧脸谱的颜色一般以某一种颜色象征某人物的品质、性格、气度，这种颜色成为“主色”，它是一个脸谱最主要的直觉表现手段。

每个脸谱至少用三种以上的颜色，各种色彩显示不同的作用与象征，可以表现人物的忠、奸、善、恶，寓意褒贬，爱憎分明。

本课选用了学生较为熟悉且具有典型意义的传统京剧人物形象，使学生能够很快的掌握本课学习内容，能在理解教师意图的基础上完成学习任务。