课程标准与目标分析现代教育强调以人为本，面向全体。

教育应关注每一个体的发展，要尊重学习过程中所体现出的个性差异。

每个学生都是一个鲜活的个体，他们表现出不同的性格特征不同的兴趣爱好，他们的知识结构、知识基础、思维方式、行为方式等都表现出差异。

要做到关注学习的差异性，就应尊重学生的这些个性差异。

尊重学生的人格，平等对待每一个学生；承认并允许他们存在不同程度的距离不同形式的差异。

尊重学习的差异就要以发展的眼光看学生。

不同层次的学生应有不同的发展要求。

同一把尺子度量的学生是机械的、没有生机的。

我们不能用一个模子衡量所有的学生。

对于程度较好的学生，过低的要求会使他们养成骄傲的情绪和思维惰性。

程度较低的孩子过高的要求会使他们易于丧失自信心。

在教育教学中要以发展的眼光看每一个学生，只要有进步就应该得以承认。

让每个学生都有机会品味成功，享受成功。

《课程标准》指出义务教育阶段的化学课程应该体现启蒙性、基础性。

一方面提供给学生未来发展所需要的最基础的化学知识和技能，培养学生运用化学知识和科学方法分析和解决简单问题的能力；另一方面使学生从化学的角度逐步认识自然与环境的关系，分析有关的社会现象。

化学课程内容的选择依据学生的已有经验和心理发展水平，反映化学学科内容特点，重视科学、技术与社会的联系，确定了"科学探究""身边的化学物质""物质构成的奥秘""物质的化学变化""化学与社会发展"五个内容主题，规定了具体的课程内容标准。

教学中要依据课程标准制定相应的教学目标，并在教学中实现目标。

以下是我对第一单元——第四单元的分析，不足之处请大家批评指正！《标准》对目标要求的描述所用的词语分别指向认知性学习目标、技能性学习目标和体验性学习目标。

按照学习目标的要求设有不同的水平层次。

对同一层次的学习要求所采用的词语有对学习结果目标的描述，也有对学习过程目标的描述。

1.认知性学习目标的水平从低到高：知道、记住、说出、列举、找到认识、了解、看懂、识别、能表示理解、解释、说明、区分、判断2.技能性学习目标的水平从低到高：初步学习（如分离混合物、制取气体）初步学会（如取用药品、加热、选择仪器、连接仪器、配制溶液、检验物质、使用化学用语、观察记录、简单计算）3.体验性学习目标的水平从低到高：体验、感受意识、体会、认识、关注、遵守初步形成、树立、保持、发展、增强《考纲》中关于认知性学习目标水平的说明：A：了解水平。

B：理解水平。

C：应用水平A+：模仿水平—初步学习。

B+：独立操作水平—初步学会绪言教学目标：1、知识与技能（1）了解化学是研究物质的组成、结构、性质以及变化规律的自然科学。

（2）了解化学与人类生活、社会发展的密切关系，认识化学的价值。

2、过程与方法（1）通过资料收集、展示和演讲，提高学生获取信息，表达信息的能力。

（2）能主动与同学讨论、交流，清楚地表达自己的观点，逐步形成良好的实验习惯和学习方法。

3、情感态度与价值观（1）激发学生亲近化学，热爱化学并渴望了解化学的情感。

（2）激发学生对化学的好奇心和探究的欲望。

（3）体会化学与人类进步及社会发展的密切关系，认识化学学习的价值。

教学策略及组织形式：通过趣味性实验、图片、影像资料、或学生已有的生活经验和体会等创设教学情境；充分运用教材中贴近学生生活的图画和通俗易懂、富有感召力的语言引导学生阅读了解化学的重要作用，感悟“化学使世界变得更加绚丽多彩”的真实涵义；让学生自己收集关于化学的发展演变，特别是我国化学发展前景的资料，以及学生对化学、化学与人类进步和社会发展的关系的认识在课堂上交流展示。

考点及导学题目的设置知识点1：化学研究对象知识点2：化学发展小史《导学》将原有的3题增加为7题。

其中*第7题：“试着用化学符号表示我们熟悉的下列三种物质：（1）氧气；（2）二氧化碳；（3）水。

”学生尚未接触化学式，但在生物课中接触或在生活中接触过，让学生体验。

同时也展示化学符号美。

第一单元教学目标1、知识与技能（1）初步认识物理变化，了解其概念及特征；认识化学变化，了解化学反应的基本特征及化学变化常伴随的现象；学会判断物理变化和化学变化；初步掌握物理性质、化学性质的概念，学会区分物理性质和化学性质。

（2）认识学习化学的一个重要途径是实验，初步学会观察和描述实验现象的方法；能有意识地从日常生活中发现一些有探究价值的问题，能在教师指导下根据实验方案进行实验，并通过对实验现象的观察和分析，得出有价值的结论，初步学习书写探究活动报告的方法。

（3）能在教师的引导下进行药品的取用、加热、洗涤仪器等基本实验操作。

认识常用的化学实验仪器。

认识药品放置的规范化。

2、过程与方法（1）通过实验，培养学生观察与分析、合作与交流的能力；学习从具体到抽象、从个别到一般的归纳方法。

（2）引导学生观察和描述实验现象，逐步形成良好的学习习惯和学习方法。

能主动与同学讨论、交流，清楚地表达自己的观点，逐步形成良好的实验习惯和学习方法。

（3）认识科学探究的基本过程和方法，进行初步的探究活动。

实验操作时能做到“眼到、心到、手到”，提高学生的操作技能。

通过教师演示，学生演示，学生互教互学等方法，促使学生掌握规范的操作方法。

3、情感态度与价值观（1）通过亲自动手做实验，让学生体验成功的喜悦，激发学习兴趣，增强学生的探究欲。

（2）通过探究实验，培养学生动手、动脑的能力和主动参与善于合作，勇于实践的科学精神。

知道化学实验是进行科学探究的重要手段，严谨的科学态度，正确的实验原理和操作方法是实验成功的关键。

（3）能自觉遵守实验室规则，养成良好的实验习惯。

教学策略及组织形式（1）课题1：学生在学习化学前，已经了解了一些物质变化的事例，对于教材中化学变化的现象、化学变化和物理变化的关系开始时不宜要求过高，随着学习的深入他们会逐步加以理解。

要注意将学生的日常生活经验与化学实验有机的结合起来，实验前教师要做好充分准备，向学生介绍观察的目的、重点和实验方法、仪器、药品装置及注意事项保证安全、可靠和成功的进行实验。

（2）课题2：重点应放在对科学探究过程和方法的体验上。

采用实物投影化学上的一些重大发现的方法创设情境，使学生认识到化学学习的重要途径是实验。

按自己设计的探究报告通过探究实验一、二一系列操作与观察，让学生体验如何开展对化学实验现象的观察记录和描述，探究实验二的探究报告课前让学生根据课本样板自己设计，并按学生自己设计的探究报告进行探究活动。

（3）课题3：通过对课题2中的两个探究活动后，对化学实验的重要性已有亲身体验，此时，不失时机的引导学生走进化学实验室，利用教材中的实物照片、图标和简短的文字阐述了走进化学实验室的重要性和要求，引导学生进行基本操作训练。

通过讨论使学生掌握操作的注意点，引导学生在实验操作过程中，了解药品的取用等化学实验的基本操作方法。

知识点及导学题目的设置课题1 物质的变化和性质知识点1：物理变化和化学变化教学目标1、通过对日常生活现象和化学实验现象的观察和分析，使学生理解化学变化、物理变化的初步概念。

2、在关于物质性质的描述中，能够初步区分哪些属于物理性质、哪些属于化学性质。

3、注意培养学生科学的观察和分析能力，并使他们受到科学态度和科学方法的教育。

《导学》选择题全部更换并由原来的5题增加为6题。

第8题：下列文字描述了有关物质的变化和性质：①潺潺的流水能蒸发成水蒸气②水蒸气可以变成天上的白云③白云变成了雨滴或雪花降落到地面④铁矿石冶炼成铁⑤钢铁可以变成铁锈⑥煤着火燃烧，残余一堆灰烬。

请分析：其中属于物理性质的是（填序号，下同）；属于化学性质的是；属于物理变化的是；属于化学变化的是。

课题2 化学是一门以实验为基础的科学知识点1：化学是一门以实验为基础的科学关注物质的性质（1）化学学习的特点关注物质的变化关注变化过程及其现象的实质（2）描述实验的基本方法：实验操作过程→描述实验现象→实验结论知识点2：对蜡烛及其燃烧的探究知识点3：对人体吸入的空气和呼出气体的探究《导学》由原来的1题增加到5题，其中4、（1）、现有一集气瓶，想要测量该集气瓶最多能收集气体的体积，请你写出简便的测量方法：。

*（2）如何收集我们教室内的空气样品？（写出用品和操作方法）。

课题3 走进化学实验室知识点1：药品的取用三不原则（1）取用原则节约原则用剩药品“三不一要原则”（2）固体药品的取用：粉末状固体的取用；块状固体的取用。

（3）液体药品的取用：液体的倾倒；量筒量液；滴管的使用。

知识点2：物质的加热（1）酒精灯的使用（2）给物质加热知识点3：仪器的洗涤知识点4：托盘天平的使用《导学》题目进行了调整、更换。

第二单元我们周围的空气课题1 空气教学目标：了解空气的成分及氧气、氮气、稀有气体的主要用途。

●能区分混合物和纯净物。

●初步了解空气污染的危害，知道空气是一种宝贵的资源。

养成关注环境、热爱资源的情感。

教学策略分析：●以恰当的方式（小故事、小实验、阅读…）从学生熟悉的事物出发引入教学。

●利用实验2－1在培养学生观察、分析和动手能力的同时，体验当年拉瓦锡研究空气成分实验的感觉，解除对科学研究的神秘感。

●关于氧气、氮气、稀有气体的用途，可以鼓励学生课下自查一些资料，通过讨论或墙报等形式进行交流。

●引导学生分析、讨论插图2－8的内涵，甚至展开课内外的环保专题活动（演讲、专栏、辩论、漫画展等，可结合课题后的调查与研究进行）。

●组织学生课上或课下阅读、讨论资料“空气质量日报、预报”，将课上讨论的问题与学生的生活紧密相连，了解该日报、预报的意义有利于提高学生的环保意识。

●元素符号和化学式在这里开始出现，只是为了增加其与学生见面的机会，以便记忆。

知识点及导学题目的设置知识点1：空气的组成（1）空气中氧气含量的测定（2）空气的成分知识点2：物质的分类：（混合物、纯净物）知识点3：空气是一种宝贵的自然资源知识点4：保护空气知识点5：绿色化学《导学》由原来的9题调整为8题，包含了全部的考点内容。

其中第8题8、用来测定空气成分的方法很多，图1所示的是用红磷在空气中燃烧的测定方法。

实验过程是：Array第一步：将集气瓶容积划分为五等份，并做好标记。

第二步：点燃燃烧匙内的红磷，伸入集气瓶中并把塞子塞紧。

第三步：待红磷熄灭并冷却后，打开弹簧夹，发现水被吸入集气瓶中，进入集气瓶中水的体积约为集气瓶总容积的1/5。

请回答下列问题：（1）指出实验中A、B仪器的名称：A_________、B__________。

（2）进入集气瓶中水的体积约为集气瓶总容积的1/5的原因是：红磷燃烧消耗了空气中的，生成了固态的，从而使集气瓶内气体体积，集气瓶内气体体积外界大气压强。