语文园地三
教学目标：
1. 区分读音相近音节，通过集中比较拼读，提高学生拼读的准确性。

2. 区分形近复韵母 ie ei 和 iu ui。

3. 把音节拼读和学生的日常生活紧密结合起来，提高学习拼音的兴趣，同时鼓励学生自主独立，自己的事情自己做。

4. 读一读，记一记23 个声母、24 个韵母和 16 个整体认读音节，再说一说你的名字里有哪些声母和韵母。

将拼音学习与学生生活紧密结合起来。

5. 通过读一读，说一说，学习字词句运用。

6. 让学生借助拼音，拼出 4 个词语，并在词语中复习学过的“口、日、目、田”4 个生字的书写。

6. 和大人一起读《小鸟念书》，透过有趣的故事，体验共同阅读的乐趣。

教学准备：课件
课时安排：3课时
教学过程：第一课时
一、读一读，把音节读准。

1.学生读音节。

2.区分读音相近的音节，读准音节。

说说每组音节有什么不同。

如两拼音节和整体认读音节、前后鼻音、平翘舌音。

二、比一比，读一读。

1.能辨别ie 和ei、iu和ui 这两组形近的复韵母。

2.正确地拼读这两组复韵母和声母相拼的音节。

3.练习用音节词说话。

三、创设情境，谈话。

1.通过谈话或出示学生外出游玩的照片，帮助学生回忆外出游玩的情景。

让学生先说一说出去玩一般都会带哪些物品。

2.拼读音节词。

3.开火车读音节词。

4.出示相关的实物或者图片，引导学生交流“水壶、望远镜”等物品的用处。

5.秋游的时候，你想带什么？为什么要带它们呢？指导学生用完整的话说说打算带这些物品的原因。

6.拓展说话：除了书上的这些物品，秋游的时候你还想带什么其他物品？
第二课时
一、读记声母表、韵母表。

1.能区分声母、韵母。

2.让学生口头拼读自己名字的音节，说说自己的名字里有哪些声母和韵母。

3.读一读，背一背。

4.填一填。

按顺序补充声母与韵母。

二、读记整体认读音节。

1.指名读整体认读音节。

2. 说说自己的名字是否有整体认读音节。

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3.出示一段话，从中找出整体认读音节。

三、字词句运用。

1. 复习生字“车”，提醒读好翘舌音。

2. 引导学生读一读这 3 组词语。

鼓励学有余力的学生说说这样分类的原因，再说说“车”还可以组成哪些词语。

如仿照词语形式说词语：“消防车、救护车、摩托车、公共汽车”“车轮、车窗、车站”“下车、开车、倒车”。

四、拼一拼，写一写。

1.让学生自由拼读音节，读音节词。

2.学生根据拼音写生字。

在写之前，让学生回顾这 4 个字的笔画，引导学生发现后一个字是前一个字加一笔或改一笔而成。

3. 提醒学生注意，这 4 个字的高矮胖瘦各不相同，让学生先回想、比较这 4 个字的形体，然后再落笔写，努力写得美观一些。

第三课时
一、孩子借助拼音，试着自己把文章《小鸟念书》读通、读顺，遇到有困难的地方，再向老师请教。

二、老师把文章读给孩子听，让孩子体会大人读的和自己读的有什么不同，觉得大人读得好的地方，自己再学着读一读。

三、自由练读《小鸟念书》。

四、交流：这个故事有趣吗？把这个故事说给同学听。

五、男女生赛读《小鸟念书》。

六、回家后和大人一起读这篇短文。

---精心整理，希望对您有所帮助。