6. 给动物分类教学设计
教学目标：
1、知道分类是认识事物的基本方法。

2、体会动物的多样性，能运用分类的方法，更好地认识动物。

3、能运用观察与描述、比较与分类等方法。

4、能简单讲述探究过程与结论，并与同学讨论、交流。

教学重难点：
1、知道分类的认识事物的基本方法。

2、体会动物的多样性，能运用分类的方法，更好第认识动物。

教学准备：
动物卡片、学生活动手册、课件
教学过程：
一、情境导入
1、同学们，你们喜欢去动物园吗？（喜欢）今天，老师带大家一起去逛逛动物园。

2、教师小结：大自然中生活着许许多多的动物。

为了便于研究，科学家对动物
进行了分类。

（板书：给动物分类）
二、探究新知(给动物分类)
（一）给动物编号
课件出示动物图片，提问：这些动物你认识吗？请学生说说动物的名字，为了
便于分类统计，我们一起给这些动物编号。

3、给这些动物卡片编号。

教师：为了便于分类和交流，我们统一给动物图片编上号。

教师示范：在狗卡片上标上1号，蝴蝶卡片上标上2号，鸡卡片上标上3号，蛞蝓卡片上编上4号，蚂蚁卡片上编上5号，金鱼卡片上编上6号，蜗牛卡片上编上7号，老虎卡片上编上8号，喜鹊卡片上编上9号，哈卡片上编上10号。

（展示课件）
学生给动物编号。

（课本40页）
（二）、给动物分类
1、分类活动。

教师提问：你能给这些动物分类吗？怎么进行分类呢？
引导学生回答：想要给动物分类，首先要确定分类标准，并且每次分类只有一个标准。

教师举类：有的动物有脚，有的动物没有脚，因此，我们能确定一个分类标准：有没有脚。

将有脚的分一类，没脚的分一类。

2、学生小组合作分类。

3、教师出示课件（看和老师分类的结果一样吗）
教师补充说明：蛞蝓和蜗牛的“腹足”是脚，哈的“斧足”也是脚。

4、教师示范统计分类结果。

学生汇报有脚的都有哪些，没有脚的由哪些。

老师根据学生汇报板书分类结果。

（为了方便记录，我们用编号来代替动物名称。

）
5、课件出示老师分类结果（按是不是生活在分里的）
师提问：谁来猜猜老师这是按什么分类的？（指名汇报）
师：对，老师这是按是不是生活在水里分的，分为生活陆地的和生活水里的两类。

（教师板书）
6、学生根据老师的分类标准填活动手册第13页。

（三）、交流研讨
讨论：这两种分类的方法结果一样吗？（不一样）分类标准不同结果就会不同，从多种分类标准中感受动物的多样性。

（四）、归纳总结
分类的标准不同，结果就会不一样。

所以不同的动物具有不同的特征，动物具有多样性。

三、拓展延伸
1、通过分类，我们对课本上的动物有了更深刻的认识。

（1）、请同学们想一想生活还有哪些动物有脚？哪些动物没有脚呢？（2）、哪些动物生活在陆地上？哪些动物生活在水里？
教师出示课件指名回答。

2、教师：学习了动物和植物这个单元，我们可以从哪些方面说明动物和植物都有生命的？
指名回答。

教师小结：动物的特点和植物的特点：
3、教师：动物可以帮我们人类做哪些事情？
指名回答。

教师小结：
（1）导盲犬可以帮助盲人安全地走路、乘车和传递物品。

（2）蚯蚓可以使土壤疏松，利于植物的生长。

（3）蜣螂以粪便为食，它是大自然的“清洁工”。

（4）蜜蜂可以传粉利于果实的形成。

4、教师：动物是我们人类的朋友，
我们如何保护动物？
学生自由回答。

教师小结：我们可以为失去父母的动物幼崽喂食。

也可以给小鸟做个窝，让它有栖息的地方。

四、布置作业
阅读有关动物方面的书籍，了解更多的知识。

五、板书设计：
给动物分类。