５３ Ｃｈｉｎａ Ｅｄｕｃａｔｉｏｎ Ｉｎｆｏ
建 设 系统平台
《中国教育信息化》编辑部： ｍｉｓ＠ｍｏｅ． ｅｄｕ． ｃｎ
信息， 确定后窗口会自动变大， 己 方就可以看到对方的桌面。
（ ３） 在 Ｂ 接受了协助之后， 会 再出现确认协助是否接受， 选择 “接 受 ” 建 立 连 接 。
（ ４） 在 以 上 三 步 完 成 之 后 ， Ｂ 就可以看到 Ａ 的桌面所呈现的教学 内容， 此时可以设置一下色彩的显 示模式。在视频模式建立好之后， 下 面 可 以 利 用 ＱＱ 语 音 聊 天 建 立 起 语音的交互， 以便 Ａ 进行对教学内 容的讲解。由于这种支撑平台对网 络的要求不高且传输的效果较好， 语音也较流畅并且几乎不需要什么 成本。
作） 。
ＱＱ 聊 天 窗 口 中 选 择 “应 用 ”， 再 点
击 “远程协助”发送请求。
四、ＱＱ 构建一对一的远程教学
（ ２） Ｂ 在 聊 天 窗 口 中 选 择 “接
支撑平台的条件与方案
受”就会在彼此间建立连接， 这时
利 用 ＱＱ 构 建 一 对 一 的 远 程 教 在 对 方 的 界 面 上 会 再 次 出 现 确 认 的
３． 教 学 过 程 的 实 施 在教学的实施过程中， 是以学 生所看到教师桌面呈现的教学材料 为学习的内容。这种学习的内容或 者 相 关 材 料 可 以 通 过 ＱＱ 的 远 程 共 享功能从教师机上下载下来并做事 先的预习。其次， 是以教师通过语 音传输的方式对教学内容进行讲解， 对教学的重点、难点和主要的知识 结构进行解释。最后， 学生可以通 过聊天窗口发送信息或通过语音即 时提问， 形成了良好的教学交互沟 通模式。 最后在整个教学完成之后， 学 生可以通过 Ｅ－ ｍａｉｌ 或浏览教 师的 教 学博客提交作业或提出问题。同时 教师也可以将特定的课后作业以及 下节课的教学内容发送到自己的教 学博客或 ＱＱ 群共享中供学生下载。
首先， Ｂ／Ｓ 与 Ｃ／Ｓ 平台 的建 立不 仅对操作的技术要求较高。同时对 于数据库建设时所需的软、硬件配 置方面也需要大量的资金投入。另 外在网络课程的编辑与设计方面对 教学者个人也提出较高的技术要求。 这不仅限制了网络教学与在线学习 的应用范围的扩展， 同时也限制了 网络教学与在线学习应有功能的发 挥。如： 我们在针对一对一的实时 远程教学设计过程中就难以利用以 上两种模式。一方面是由于无论是 Ｂ／Ｓ 模式还是 Ｃ／Ｓ 模式都需较强的 编 程知识， 这给非专业人员带来一定 困难； 另一方面则是由于以上两种 模式都需要一段设计、开发与发布 的 时 间 。 其 次 发 布 ＣＡＩ 网 站 需 要 自 己搭建或租用服务器， 需要长期的 运行费用。因此， 对于一对一的实 时远程教学来说， 无论是从成本还 是从教学时间的实时性方面， 以上 两种平台都难以操作。
五 、 利 用 ＱＱ 构 建 一 对 一 的 远 程教学支撑平台的应用范围
在教学的实践中由于这种教学 支撑平台建构简单且不需要太多软、 硬件以及资金准备。同时教师对教 学内容的备课也很方便不需要太长 的时间去规划整个网络教学设计， 只需要利用相关的编辑软件， 如： Ｗｏｒｄ、 ＰｏｗｅｒＰｏｉｎｔ 等 对 教 学 内 容 的
二、远程教学支撑平台 无论是传统教学还是现代远程 教学， 都必须通过一定媒介在学生 与教师之间传递特定的信息。在网
络环境下， 教学信息的传递主要通 过网络这个媒介进行。远程教学支 撑平 台就 是用 Ｗｅｂ 技 术 对 网 络 上 各 种教育资源进行管理和使用， 对参 加远程教育的教师和学生进行管理 的一个系统。它包括各种硬件资源、 服 务 器 工 作 平 台 、Ｗｅｂ 服 务 器 、 数 据 库 服 务 器 、Ｗｅｂ 服 务 器 与 数 据 库 服务器的接口技术以及各种资源和 信息存储组织等。
机 （ Ｂ） ， 此 Ｂ 可 以 只 限 于 一 台 单 独 讲授的教学内容。
的多媒电脑， 也可以是一个多媒体
２．远程交互模式的建立 （ 见图 １）
的 教 室 （ 在 ＱＱ 远 程 协 助 功 能 中 ，
（ １） 是您发送请求， 需 要聊 天
这种协助只能在两台电脑间进行操 的对方协助您完成某项任务。Ａ 在
学平台要求非常简
单。第一， 能连上
Байду номын сангаас
Ｉｎｔｅｒｎｅｔ。 在 网 络 时
代的今天， 即使在
农村， 上网的要求
也可以轻易达到。
第二， 教学过程中
Ａ、Ｂ 双方都必需一
个 ＱＱ 号 并 且 安 装
相 关 媒 体 软 件 。ＱＱ
软件在网上可免费
下载， ＱＱ 号也是免
费申请的， 同时需 要注意的是， 最好
图 １ 远程交互模式的建立
针对教学的讨论环节： 远程教 学平台提供同步答疑讨论、异步答 疑讨论、常见问题解答、邮件答疑 以及其它网上交流工具。从而突破 了传统教学讨论与交流的时空限制， 大大加强了教学讨论环节。
ＱＱ 是 基 于 Ｉｎｔｅｒｎｅｔ 的 即 时 通 信 软件， 在 Ｗｉｎｄｏｗｓ 操作系统下运行， 是十分灵活的网络交流工具。它支 持显示用户在线信息， 能够即时传 送信息、即时交谈、即时发送文件 和网址。可以搜索网友， 显示在线 网友， 用户也可以及时将信息传递 给对方。此外， 语言版本的网络寻 呼 还 可 以 方 便 地 和 网 友 通 ＩＰ 电 话 、 视频电话。它是最具发展前景的网 络通信软件之一。
合理组织， 类 似于传统教学 模式也便于学 生对知识的接 收。
它适用于 高校教师进行 实时远距的讲 座可以促进学 术的交流，克服 了时空的局限 提高学术交流 的次数。同时 它也可以在教师培训工作中发挥作 用， 教师可以利用单位的多媒体教 室利用课后时间进行实时远距的培 训或讲座。只需要双方约定好特定 的 时 间 ， 通 过 利 用 ＱＱ 所 建 立 这 样 的远程教学平台就可以进行学习探 究和学术探讨。
建 设 系统平台
《中国教育信息化》编辑部： ｍｉｓ＠ｍｏｅ． ｅｄｕ． ｃｎ
利用 Ｑ Ｑ 构建一对一的 远程教学支撑平台
安徽师范大学教育科学学院 陈树刚 姚红玉
摘 要： 我们在利用传统的远程教学支撑平台进行教学时， 受到时间、资金和设备等方面的制约而不能很好地 发挥远程教学的优势。因此我们设计了一种针对个别教学需要的远程教学的支撑平台， 只需要教学过程中的双方 有 ＱＱ 号和 ＱＱ 系统软件就可建立一种一对一的远程教学平台。
关键词： 远程教学 远程教学平台 一对一的远程教学 ＱＱ
一、引言 远 程 教 学 （ ｌｏｎｇ ｄｉｓｔａｎｃｅ ｅｄｕｃａｔｉｏｎ） 是指在远程教育的理论指 导下进行的教学活动， 它主要借助 各种远程教学平台， 通过现代化的 信息传递手段来确定教学的主题， 规划教学程序， 实施教学策略， 完 成教学内容， 达到教学目标并对以 上教学过程进行价值评价。从本质 上来说， 远程教学是一种与传统的 学校面授教学不同的教学形式， 其 本质特征是： 在整个教学过程中教 师和学生在时空上是分离的。 随着我国信息化教育的不断发 展和教育部对远程教育的大力支持， 面向校外学生和校内学生的网络教 育在高等教育现代化建设中正发挥 着越来越重要的作用。同时在新的 通信与网络技术的支持下也孕育出 新型的教学平台以支持远程教学。
中 必 将 发 挥 重 要 作 用 。）
以确保良好的视听效果。
一对一的远程教学： 这里所指
根据远程教学的功能要求， 下
的 一 对 一 的 远 程 教 学 ， 指 的 是 在 教 面 具 体 描 述 其 在 ＱＱ 支 撑 平 台 下 实
学过程中操作者只涉及两个在不同 施教学的方案。
地理位置的教学过程中的对象， 如
针对以上两方面的问题， 我们 提 出 利 用 腾 迅 公 司 的 旗 舰 软 件 ＱＱ 远程协助功能来设计一对一的远程
５２ 中国 教 育 信 息 化／ ２００７．６ （基 础 教 育）
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系统平台 建 设
教 学 支 撑 平 台 （ ＱＱ ｌｏｎｇ － ｄｉｓｔａｎｃｅ ａｓｓｉｓｔ ｉｎｓｔｒｕｃｔｉｏｎ ｐｌａｔｆｏｒｍ） 。
１． 远 程 的 内 容 的 编 排
果把其中的一个对象定义为教师操
课程内容的编排可以利用
作 多 媒 体 计 算 机 （ Ａ） ， 另 一 个 对 象 Ｗｏｒｄ、ＰｏｗｅｒＰｏｉｎｔ 相关软件， 由教师
定 义 为 学 习 者 所 利 用 的 多 媒 体 计 算 备 课 并 通 过 ＱＱ 支 撑 平 台 呈 现 所 要
普 及 率 等 原 因 ， 所 以 一 直 是 少 数 人 Ａ、Ｂ 间所下 载的 ＱＱ 软 件 是 同 样 的
使 用 的 功 能 。 新 版 ＱＱ 中 的 远 程 协 版本， 如 Ｑｑｂｅｔ１．４， Ｑｑｂｅｔ１．３ 等， 以
助 功 能 可 以 帮 您 很 轻 松 的 完 成 ， 设 适 应 ＱＱ 升 级和 在线 查杀 毒 。 第 三 ，
ＱＱ 远 程 协 助 功 能 （ 上 网 查 找 ） 使用过 Ｎｅｔ ｍｅｅｔｉｎｇ 的朋 友都 会为 对 其远程桌面共享功能印象颇为深刻。 的确， 远程共享可以为我们提供很 大的方便， 但是由于建立互联需要 ＩＰ 地 址 的 呼 叫 ， 服 务 器 也 不 十 分 稳 定。大多数人恐怕都有过因为找不 到一个合适的服务器而大为头疼的 经历。同时其对双方网络环境要求 颇高， 加上软件较为繁琐的设置和
三、远程教学支撑平台的功能 与 ＱＱ 系统
与传统的课堂教学相比， 远程 教学支撑平台除了可以发布课程介 绍、教学大纲、教学日历、教师信 息之外。还可以根据不同角色 （学 生、教师） 提供个性化的教学信息， 包括未读公告、下载讲授或学习课 程、未读课程通知以及学生选课申 请等。
针对教学的教材要素： 远程教 学平台提供对多媒体教学内容的管 理与组织， 包括多种来源课程资源 的组织、教学讲义的制作与维护等。