小学英语渗透xx教学设计一则使用教材：冀教版教学内容：六年级Lesson 11背景：党的“十八大”对教育的要求是“立德树人”，德育是党也是时代的要求。
德育是长期的T作，应在润物细无声中使学生受到教育。
因此，在课堂教学中挖掘学科教材中的德育内容，给学生以道德品质的教育，提高其学习能力，是德育的严重途径，也是提高学生学习效率的很好方法。
Teaching aims*Students can master the three new words：bones/muscles/skin；Students can use be good for and For…，weneed……*Students can express how to keep healthy*Ssknowwhat’sgoodforhealthandhowtokeephealthyTeaching pointsThenewwords，phraseandthesentencepat-tern（bonesmuscles skin be good for，For…we need…）Teaching aids：Some pictures and a recorderTeaching procedureStep I，divide class into three groups，tellthem therules，each right answer can get a flag fortheir group引进竞争机制，以小组合作的形式，激发学生的参与意识，充分调动学生的学习与参与的积极性，培养小学生的集体荣誉感和团队意识。
StepⅡ，Leading inT：Class，peopleliveabetterlifenow，Butwhatdotheytalk about most？Ss：HealthT：Yes，Today we’ll talk about how to keephealthy简介本课的教学目标。
StepⅢ，ReadingT：There’retwominutesforyou，Readthetextfreely，find out the difficulties you think，Theycan be a word，aphraseorasentence，YoucanunderlinethemwhenyoureadSs read the text and underline the difficulties此环节体现自学指导的四要，有时间、有内容、有要求、有方法。
给学生两分钟限定了时间，读课文则是内容的体现，找出疑难的词、短语、句子，让学生通过自学发现问题，则是任务要求的体现，让学生下画线是对学生自学的一种学法指导，underline和circle也是课标要求的一项能力。
这里强调了培养学生的时间观念。
StepⅣ，GroupworkThe ss talk about the difficulties，Ss can help eachother to solve some easy problems此环节旨在给学生在小组内交流的空间和时间，解决自己的部分疑难问题，培养学生合作相处的优良品质。
Step V，ReportingThe reportor in each group tells the difficul―tiesthey can’t solve in groups，the teacher writesthem down0n the blackboard，Ask some studentst0 try to answer somequestionsStepⅥ，ListeningT：Boysandgirls！Now。
pleaselistentotheaudiotape，Ithinkitcanhelpyou，Payattentiont0thewordsthatyoudon’t know，You can repeatthem after the tape in a lowvoice，Afterlistening，theteacherasks“Whocanreadthewords on theblackboard，there’s a flag for your team”此环节听录音，目的在于让学生自己正音，帮助学生解决发音的问题，同时也是一种学法指导，引导学生通过听录音自己解决读音问题。
StepⅦ，spcakingOne 0r two students read the new words loud-ly，Thestudent or the teacher correct the pronunci-ation学生通过听录音，有了对新词发音的关注和信心，可以自己大声朗读刚才提出的生词的读音。
出现问题则让其他同学帮助正音，学生不能解决的教师加以引导点拨。
StepⅧ，TeachingThe teacher teach the new words from thepro-nunciation，the meaning在此更多地引导学生学习记忆单词的方法，如由ski引skin，联想stone学习bones，提示两词中的元音字母“o”都是发名称音，同时点明“es”在单词末尾时的读音。
此外，引导学生发现skin、bones和muscles三词自身的意义联系：都是人体的严重组成部分。
StepⅨ，Practice（1JTheteachershowsthepicturesquickly，theotherstudents say the words quickly，（2）The teacher points at the new words and Ss readthem（3）Practise in groups组内相互查，相互教，以兵教兵的形式合作学习，兼顾差生，解决老师照顾不到的问题。
Step X，Teaching difficultiesT：Now，you don’t have any questions，But I have aquestion，Whatdoes“isgoodfor’mean？Studentsguess0ranswerfirst，thentheteachermakesomesentences“Thesunisgoodforthetrees，”“Booksaregoodfors tudents”Canyou make some sentences？Student 1…Student 2…此环节注重开发学生的智力，把书本语言生活化，并为语篇的提炼做好准备。
教师要注意学生对“is”和“are“’的正确应用，充分利用奖励如小红旗形式，调动学生的积极性，让整个课堂活起来。
Theteachersumsup，ThenasktheSstothinkhard“Whatis good for your bones，muscles，and skin？”由一个关键问题，把学生的注意力引到本节课的目标中来。
StepⅪ，DiscussionTalk about the questions in three teamsTeam 1：What is good for your bones？Team 2：What is good for your muscles？Team 3：What is good for your skin？此环节进行任务分解，每组分配例外任务，体现学习内容的立体式，创造了交流信息差的环境，以此提高学习效率。
此环节要说明游戏规则：答题分必答题和抢答题，本组任务为必答题，经讨论完成本组任务后，由一名代表汇报，答案合理获得一面小红旗，如果答案不充分或不对，其他组抢答，若抢答正确得两面小红旗，该设计促使学生看完本组任务还会看相关组任务，避免学生无事可做。
期间教师巡回辅导，帮助解决小组中临时出现的疑难问题。
StepⅫ，1/eportingReportOllelearn1）voneteam，OtherSslistentothemcarefullyand makecomments on their an-swers：rhe teacherleads them to the complete an-swer，and write down thefinal resultGoodIbo（Is are good for you）bones，A healthy bodyhasheahhy bones，nmscles and skin进行组际交流，引导学生学会倾听，给他们评价和抢答、补充的机会。
引导学生汇报正确、统统、科学的讨论结果。
如果学生只答对了一部分，教师要引导完成。
如：学生回答Fishandneataregoodforyourbones，教师就可以加问一句：“Whatarefishand meat？”学生答‘Theyure good foods”教师写“Goodfoods are good foryour bones。
A healthy body has healthybones，muscles and skin”Step XⅢ，Reading aloud1.The students read the text loudly and findout thesame sentence pattern，2.T：Now，we know：A healthy body hashealthy bones，musclesandskin，Then，howdoyoumakeyourbodyhealthy？Ask Ss to express intheir own way or use the sentencepattern让学生大声读课文第一部分，找出第一和第二段的相同句式：For…，weneed…，进一步引导学生把前面的句子由A-B型转换为B-A型。
以抢答的形式检查学生对所学内容的理解及组织语篇的能力。
这也是对课文的一种概括。
Step XIV，Test for yourself检查教学效果，指导学生做题的方法。
培养学生优良的学习习惯。
Steo XV，Feedback1.Sum up the main points 0f the lesson2.Report the result of the test附：Test for yourseK阅读填空，每空一词。
（注意：阅读短文，先独立填空；不能独立填空的，可参看题后括号内的提示词或短语）A healthy body has healthy___________，___________and___________，For strong bones，weneed___________，Because they___________you，Forhealthymuscles，we need___________，Forhealthy___________，we need to eat vegetables and fruit，and we need to___________or___________（muscles take showers skin are good fortake bathsexercise bones good foods）我独立做对（）空，参看括号内提示答对（）空。