除法的初步认识
教学内容：理解除法的意义及各部分的名称
教学目标：
1、在分一分的操作活动中，抽象出除法算式。

2、能认识并初步理解除法算式中各部分的意义，会读写除法算式。

3、在用算式表示分东西的过程中体验数学的简捷性，从而激发进一步学好数学的兴趣。

教学重点：在操作活动中认识除法算式。

教学难点：理解除法算式中各部分的意义。

教学过程：
一、创设情境
教师以讲故事的形式创设情境：一天，小红、小丽和小兰三个小朋友来到王阿姨家作客（课件出示），王阿姨非常非常热情的招待他们，拿出6个又大又红的苹果（课件出示6个苹果），王阿姨心里非常清楚，要是分的不公平，这三个小鬼一定会吵翻天，所以王阿姨想请我们班的小朋友帮帮忙，把桃子分好，不过在动手之前有两个问题考考大家：①、是要大家把6个桃子分成几份？（当学生说3份时，教师出示3只盘子）②、该怎样分？
1、教师：下面请同学们用小棒代替桃子动手分一分。

同桌的两个小朋友一起合作，看哪些桌的小朋友分得又对又快。

（学生动手操作，教师巡视）
2、找分的又快又好的两个小朋友上台交流演示分的过程
3、教师归纳小结：象这种把6个桃子放在3个盘子里，每
盘放的同样多，就是把6个桃子平均分成3份，每份是2个，求每份是多少或分成多少份，像这些问题，在数学里我们要用到一种新的方法——除法来计算．今天这节课，我们就来学习《除法的初步认识》，教师指板书，齐读课题《除法的初步认识》
二、动手实践：认识除法算式及各部分的名称
1、出示8个桃子的图片和4个盘子的图片
（1）把8个桃平均放在4个盘里，每盘放（）个。

小朋友们用8根小棒代替8个桃子分一分。

学生操作，指名生上台演示。

师：我们拿了几个桃子来分，平均分在几个盘子里，每个盘子里有几个？（师根据学生回答板书8 4 2 ）
（2）师：像这样的平均分我们就可以用这样一个除法算式来表示。

以前我们学的加法用加号表示，减法用减号表示，乘法用乘号表示，那我们今天要学的除法该用什么符号呢？（除号）教师板书÷一边板书一边口述除号的写法“÷”这个就叫除号，写的时候，先画一横线，要画得平直，上下各写一个小圆点，两点要对齐．一条横线划得平，两个圆点平均分。

除号就表示平均分的意思。

学生跟着书空除号。

教读除法算式：8÷4＝2 8除以4等于2 生齐读。

（3）结合分的过程，说说8、4、2分别表示什么？
师：把几拿来分？把8分成了几份呢？每份是多少？
根据学生的回答归纳：把8个桃子平均分成了4份，每份是2个。

我们一起把这句话读一遍。

（4）小结：把几个东西平均分成几份，每份的个数是一样多，我们就可以用一个除法算式来表示，如把12根小棒平均分成4
份，每份是4根，就可以用12÷4=3这个算式来表示。

2、出示12个小朋友跳绳，每3人分一组，可以分成几组？
请同学们拿出小棒动手分分教师巡视
师：可以分成几组呢？（4组）
（2）刚才分的过程和结果用一个除法算式表示，这个除法算式该怎样写呢？谁来说一说。

指名学生回答。

教师板书12÷3＝4 生齐读算式。

师：在除法算式中除了除号外，这3个数分别叫做什么名字呢？小朋友看看书（生自己认识）
师：除号前面的这个数叫什么呢？除号后面的这个数呢？等号后面的呢？教师在这个算式下面写出各部分的名称（被除数、除数、商）
生跟着老师认读几遍。

（3）结合过程说说12、3、4分别表示什么？
（4）说说8÷4=2中各部分的名称。

三、形成练习
1、“做一做”学生根据题意进行操作并填出算式。

（1）（课件出示基础练1图）
算式：
10个草莓平均放在（）个盘子里，每个盘子放（）个表示把10个草莓平均分成5份，每份是2个
（2）出示画圈的图
算式：
9个苹果，每（）个一组，可以分成（）组
表示把9个苹果，每3个分成一组，分成3组
2、可以怎样分组？课件基础4
出示小朋友图片
两人一组可以分成几组？
算式：
要分成4组，平均每组有几人？
算式：
注意单位
（5）课件基础训练7每行摆的同样多可以怎么摆呢？
不同的摆法
算式
<四>、归纳小结
今天我们通过分东西学习了什么新知识？（板书：除法的初步认识）知道了把一些东西平均分成几份求每一份是多少或把一些东西每份分的同样多求几份用除法做。