《草船借箭》教学设计
教学目标：
1、学会本课生字，并能正确读写。

2、理解课文内容，领悟诸葛亮的神机妙算。

3、有感情地朗读课文，能复述课文内容。

4、培养学生的独立学习能力和综合能力。

教学重点：了解草船借箭的起因、经过，感悟诸葛亮的神机妙算。

教学准备：教学挂图，多媒体课件（农村小学也可以用小黑板）
教学流程：
一、课前预习
1、自学课文，划出课文中的生字新词，并借助字典结合课文理解意思。

不理解的词语有：______________________________________
2、阅读课文：从文中提出几个自己感兴趣或不懂的问题，跟大家讨论。

我想提的问题是__________________________________________
__________________________________________
3、课前检查预习情况，收集、整理有关信息。

（如学生提出的问题，不明白的词语，以便在课堂上释疑。

）
二、课堂导读
（一）、解读课文。

1、让学生在小组中轮流朗读课文，并及时进行正音。

注意下列读音：
才干的“干”应读gàn 草把子的“把”应读bà
调度的“调”应读diào 擂鼓的“擂”应读léi
丞相的“丞”应读chěng
2、出示学生提出的问题，让学生结合课文和自己的理解做出回答。

（学生可提出下列问题）
为什么周瑜要逼诸葛亮立下军令状？
为什么诸葛亮敢立下三天交十万支箭的军令状？
诸葛亮怎么知道第三天会有大雾？
为什么诸葛亮要把船“一字排开”并连接起来？
……
对于学生回答不出来的问题，留到深读课文后再进行解答。

二、深读课文
师问：在感知课文内容以后，你对诸葛亮和周瑜这两个人有什么看法？（从学生的回答中提炼出“妒忌”和“神机妙算”这两个词。

并解释这两个词的意思。

）（板书：周瑜诸葛亮妒忌神机妙算）
课文中从哪件事来体现两个人的不同性格。

（草船借箭）
（一）、朗读课文第二自然段，了解事情起因，体会人物性格特点。

1、朗读对话，分组讨论（出示问题）
①、周瑜知道“水上交战用什么兵器最好” 吗？他为什么要这样问？（引导学生从“ 这是公事，希望先生不要推托。

”“军情紧急，可不能开玩笑”等语言，体会周瑜表面客气，暗藏杀机的阴险心理。

）
②、诸葛亮知道周瑜是在找借口为难自己吗？他为什么要接受任务？（引导学生从诸葛亮“都督委托，当然照办”，“只要三天”，“怎么敢跟都督开玩笑？我愿立下军令状”等语言，体会诸葛亮胸有成竹，从容不迫的大度心理。

）
2、指导朗读：我们明白了他们两人的内心想法，那我们应该用什么语气来把他们的内心想法表现出来呢？
（二）、朗读草船借箭部分，体会诸葛亮的神机妙算。

齐读后出示问题，分组讨论：如果你也在场，你会发现诸葛亮“草船借箭”的哪些巧妙之处呢？（教师参与讨论，随机点拔引导。

注意引导学生抓住有关词句感悟以下几方面的意思，从而感受诸葛亮的神机妙算。

）（相机板书：人天文地理）
（1）安排周密。

从“准备二十条船，布置草把子和青布幔子，每条船上还站着二十个军士。

把船连接起来，一字摆开，两面受箭。

”等词句可以看出诸葛亮的周密安排。

（2）熟悉天文地理。

从“第一天和第二天都不见诸葛亮有什么动静，直到第三天四更时”，“雾还没有散”“顺风顺水”等句子可以看出诸葛亮熟悉天文地
理，对天气早有预测。

（3）了解别人。

“得请你帮帮我的忙”，“不能让都督知道”，“雾这样大，曹操一定不敢派兵出来”。

可见诸葛亮对鲁肃、周瑜、曹操的性格很了解。

学生还可根据自己的理解发表自己的感受体会，教师应该对学生的积
极思考给予赞扬，特别要鼓励那些有创见的看法，不要太强调学生见解的正确与否。

从我们刚才的分析，你认为诸葛亮应该是一个怎样的人？（神机妙算）
三、拓展延伸
1、组织学生即兴表演课本中周瑜和诸葛亮的对话部分。

分配角色，明确任务。

让学生自主选择角色，上台表演。

（时间允许的话可以多表演几组。

）
2、让学生复述课文内容。

有兴趣的同学可以结合画草图的方法，简述“草船借箭”的部分。

（先指名让两三名学生复述，再让同桌进行相互复述。

）
3、拓展作业
①、阅读有关《三国演义》的故事。

②、抄写新词。