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《第七八单元 》教案 高效课堂 获奖教学设计

第五课时小数的减法教学内容:P96页例4的内容。

教学目标:1、使学生初步掌握小数减法的计算方法。

2、通过对比小数减法与整数减法的相同点加深学生对小数减法的理解。

教学重点:掌握小数的减法计算方法教学准备:多媒体课件教学过程:一、创设情境,导入新课1、复习小数加法:再现课本主题图,让学生提出一个用加法算的问题,全班解答2、再次说明小数加法的计算法则。

二、新课:1、课件出示P96页例4。

师:从图中你还能提出其他的问题吗?(1)让学生提问,教师有目的地进行选择(选减法计算的问题),并让学生解答。

完后指名板演,并说说你是怎样算的?(2)从例4中你学到了什么?从1.2-0.6=0.6的竖式计算中你发现了什么秘密?它与小数加法比较有什么不同的地方?(3)你能说一说小数减法的计算方法吗?(留时间让学生议论。

)2、小结小数的减法的计算方法。

(1)小数点对齐;(2)从低位减起;(3)哪一位不够减,从前一位退一做十再减3、课件出示:设计情景,提出问题,巩固小数减法的计算。

出数据信息:尺子铅笔作文本图画本笔盒彩色笔0.80元0.50元 1.20元 0.60元9.67元12.40元师:根据以上的商品价格,你能提出什么问题,并解决它。

4、回顾对比:(1)小数减法计算与整数减法计算有什么不同?(2)小数减法计算与小数加法计算有什么相同点和什么不同点?三、小组活动,巩固计算,提高计算能力。

说明:1、两人一组。

每人说出一个小数。

两人同时写竖式计算,比一比谁算得第二课时解决问题练习课练习内容:课本第102-104页练习二十三第5-9题。

练习目标:让学生进一步学会用连乘两步计算解决问题。

练习过程:(课件出示)一、基础训练1、口算2×2×8= 9×7×0= 6×3+20= 19-4×4=81÷9÷1= 20÷2÷5= 3+14÷2= 56÷7-8=2、课本练习第102-103页二十三的第5、6、7、8题。

(1)第5、6题,是学生在日常生活,学习中常常遇见到的情景。

学生很快会进入“角色”,积极性很高。

(2)第7题是计算家庭产生的垃圾问题,通过解决问题,还应该教育学生养成良好的生活习惯、卫生习惯、要勤俭节约,要爱护环境,热爱劳动。

(3)第8题是计算一座楼房里的住户问题。

要引导学生理解“每个单元每层住3户”这句话的意思。

练习要求:①学生独立完成。

想:先解决哪一题的问题,就先思考,解答哪一题。

②鼓励学生,寻找不同的方法解决问题。

要引导学生从不同的角度观察。

③组织交流。

二、课堂活动(1)“短跑冠军”猎豹每小时最快可以跑110千米,鸵鸟最快3小时可以跑210千米。

谁跑得快?快多少?(2)工人叔叔4次运走120块砖,如果运7次,能运多少块砖?三、作业布置:第四课时乘除两步计算解决问题教学内容:课本练习二十三第13-16题。

教学目标:1、运用乘法和除法计算解决问题,通过练习,使学生学会运用乘法和除法两步计算解决问题。

2、通过解决具体问题,让学生获得一些用乘法和除法计算解决问题的活动经验,感受数学在日常生活中的作用。

重难点:学会运用表内乘法的知识解决生活中的简单实际问题。

掌握乘除混合运算的运算顺序。

教学准备:多媒体课件教学过程一、基本练习(课件出示)1、口算。

23×2= 4×5÷2= 32×5-100= 63÷9= 105÷5=800÷4= 9÷3×2= 1200÷4= 88÷4+75= 200×7=2、看了下面的数学信息,你能提出能解决的问题吗?妈妈买回36个苹果,吃了8个苹果,?每盘4个梨子,有3盘,?24本书,平均分给6个小朋友,?二、巩固练习课件出示课本第104-105页练习二十三13-16题。

1、第13题。

(1)谈话导入:最近,我们都在学习应用两步计算来解决的问题,今天,我们再来学习应用乘法和除法两步计算解决的问题。

(2)课件出示情景图,请同学们说一说,团中的几个小朋友在那里想做什么活动。

(出示文字部分双人船4元每小时、四人船7元每小时。

)(3)提出问题,寻找解决问题的方法。

①他们一共有多少人,你认为应该如何乘船合算些?(学生讨论)②7人租两条四人船,玩1个小时,每人要花多少钱?7×2÷7=2(元)(请学生说一说每一步解决了什么问题)2、第14题(出示插图)学生独立列式,指名板演,全班讲解3、第15、16题。

第五课时实践活动:设计校园活动内容:课本第106-107页的内容。

教学目标:1.通过活动,让学生更加理解东、西、南、北、东南、西南、东北、西北八个方位。

2.通过让学生自主调查、讨论,寻找解决问题的方法,最后设计出自己喜欢的校园。

教学重、难点:自主调查、寻找解决问题的方法,设计出自己喜欢的校园。

教学准备:多媒体课件教学过程:一、复习铺垫。

1、早晨起来,面向太阳,前面是什么方位?后面、左面、右面呢?2、说说本校校园里八个方位都有哪些建筑物?如果把它画在纸上一般按什么规律来画?(上北下南、左西右东)二、情景导入,激发兴趣。

电脑展示某校校园平面示意图,说说校园的各个方位都有哪些建筑物或教学设施。

师:这个校园设计得漂亮吗?合理吗?你有什么建议?师:如果能在设计漂亮、合理的学校里面学习,你们会有什么感想呢?你们想不想也自己设计校园呢?今天我们就自己来设计校园。

(板书课题)三、小组活动1、小组交流:说说每人调查的本校和其他学校都有哪些设施。

2、集体反馈:请几个同学说说的情况。

(用学过的东、西、南、北、东南、西南、东北、西北八个方位来叙述。

)3、小组讨论:本校还有哪些地方需要改进的?必须添置哪些设备等。

4、集体反馈:请几个同学说说自己的看法。

5、出示本校的校园示意图,讨论:(1)应该在什么地方添置什么设备?(2)绿化上面你有什么见解?(3)操场的大小或形状如何?(4)你还有哪些设想?6、利用手中的画笔来设计自己的校园。

(以小组为单位,学生合作动手设计,教师巡视指导。

)7、每个小组各派一名同学介绍自己设计的校园示意图。

(利用学过的东、西、南、北、东南、西南、东北、西北八个方位来描述。

)8、展示每个人的设计图,让同学们去参观交流。

四、全课总结:在新课改的形式下,如何激发教师的教研热情,提升教师的教研能力和学校整体的教研实效,是摆在每一个学校面前的一项重要的“校本工程”。

所以在学习上级的精神下,本期个人的研修经历如下:1.自主学习:我积极参加网课和网上直播课程.认真完成网课要求的各项工作.教师根据自己的专业发展阶段和自身面临的专业发展问题,自主选择和确定学习书目和学习内容,认真阅读,记好读书笔记;学校每学期要向教师推荐学习书目或文章,组织教师在自学的基础上开展交流研讨,分享提高。

2.观摩研讨:以年级组、教研组为单位,围绕一定的主题,定期组织教学观摩,开展以课例为载体的“说、做、评”系列校本研修活动。

3.师徒结对:充分挖掘本校优秀教师的示范和带动作用,发挥学校名师工作室的作用,加快新教师、年轻教师向合格教师和骨干教师转化的步伐。

4.实践反思:倡导反思性教学和教育叙事研究,引导教师定期撰写教学反思、教育叙事研究报告,并通过组织论坛、优秀案例评选等活动,分享教育智慧,提升教育境界。

5.课题研究:立足自身发展实际,学校和骨干教师积极申报和参与各级教育科研课题的研究工作,认真落实研究过程,定期总结和交流阶段性研究成果,及时把研究成果转化为教师的教育教学实践,促进教育质量的提高和教师自身的成长。

6.专题讲座:结合教育教学改革的热点问题,针对学校发展中存在的共性问题和方向性问题,进行专题理论讲座。

7.校干引领:从学校领导开始,带头出示公开课、研讨课,参与本校的教学观摩活动,进行教学指导和引领。

8.网络研修:充分发挥现代信息技术,特别是网络技术的独特优势,借助教师教育博客等平台,促进自我反思、同伴互助和专家引领活动的深入、广泛开展。

我们认识到:一个学校的发展,将取决于教师观念的更新,人才的发挥和校本培训功能的提升。

多年来,我们学校始终坚持以全体师生的共同发展为本,走“科研兴校”的道路,坚持把校本培训作为推动学校建设和发展的重要力量,进而使整个学校的教育教学全面、持续、健康发展。

反思本学期的工作,还存在不少问题。

很多工作在程序上、形式上都做到了,但是如何把工作做细、做好,使之的目的性更加明确,是继续努力的方向。

另外,我校的研修工作压力较大,各学科缺少领头羊、研修氛围有待加强、师资缺乏等各类问题摆在我们面前。

缺乏专业人员的引领,各方面的工作开展得还不够规范。

相信随着课程改革的深入开展,在市教育教学研究院的领导和专家的亲临指导下,我校校本研修工作一定能得以规范而全面地展开。

“校本研修”这种可持续的、开放式的继续教育模式,一定能使我校的教育教学工作又上一个台阶。

教师个人研修总结在新课改的形式下,如何激发教师的教研热情,提升教师的教研能力和学校整体的教研实效,是摆在每一个学校面前的一项重要的“校本工程”。

所以在学习上级的精神下,本期个人的研修经历如下:1.自主学习:我积极参加网课和网上直播课程.认真完成网课要求的各项工作.教师根据自己的专业发展阶段和自身面临的专业发展问题,自主选择和确定学习书目和学习内容,认真阅读,记好读书笔记;学校每学期要向教师推荐学习书目或文章,组织教师在自学的基础上开展交流研讨,分享提高。

2.观摩研讨:以年级组、教研组为单位,围绕一定的主题,定期组织教学观摩,开展以课例为载体的“说、做、评”系列校本研修活动。

3.师徒结对:充分挖掘本校优秀教师的示范和带动作用,发挥学校名师工作室的作用,加快新教师、年轻教师向合格教师和骨干教师转化的步伐。

4.实践反思:倡导反思性教学和教育叙事研究,引导教师定期撰写教学反思、教育叙事研究报告,并通过组织论坛、优秀案例评选等活动,分享教育智慧,提升教育境界。

5.课题研究:立足自身发展实际,学校和骨干教师积极申报和参与各级教育科研课题的研究工作,认真落实研究过程,定期总结和交流阶段性研究成果,及时把研究成果转化为教师的教育教学实践,促进教育质量的提高和教师自身的成长。

6.专题讲座:结合教育教学改革的热点问题,针对学校发展中存在的共性问题和方向性问题,进行专题理论讲座。

7.校干引领:从学校领导开始,带头出示公开课、研讨课,参与本校的教学观摩活动,进行教学指导和引领。

8.网络研修:充分发挥现代信息技术,特别是网络技术的独特优势,借助教师教育博客等平台,促进自我反思、同伴互助和专家引领活动的深入、广泛开展。

我们认识到:一个学校的发展,将取决于教师观念的更新,人才的发挥和校本培训功能的提升。

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