古诗朗诵演唱会
亳州北大园丁学校
授课教师：乙辉
歌曲《读唐诗》教学设计
备注：教学设计：乙辉。

教学对象5（1）班。

教学地点：三楼音乐室。

设计时间：2016/3/24。

课时：2课时，压缩成1课时。

教学设计用途：晋级课。

参考文献：《中国民间音乐概述》、《歌曲分析与写作》、《五年级教师教学用书》、《曲式分析与写作》、《西方音乐简史》《钢琴即兴伴奏教程》《毛泽东语录》》、《和声学教程》、
教材分析：1@《古诗朗诵演唱会》是以歌曲《读唐诗》为基础展开的，《读唐诗》为两段体歌曲，大调式。

第一乐段有4个乐句，前三个乐句基本上用了相同的节奏，八分休止符的运用使音乐显得较为活泼。

第4乐句在“泉”上延长至两拍（在演唱时也可以做延长处理，表达更深的情感。

）最后结束在主音上。

2@歌曲《读唐诗》的歌词非常有特点，使我们想到了许多著名的古诗：（1）床前的月光——床前明月光，疑是地上霜。

举头望明月，低头思故乡。

李白《静夜思》（2）窗外的雪——已讶衾枕冷，复见窗户明。

夜深知雪重，时闻折竹声。

白居易《夜雪》（3）高飞的白鹭——两个黄丽鸣翠柳，一行白鹭上青天。

窗含西岭千秋雪，门波东吴万里船。

杜甫《绝句》（4）浮水的鹅——鹅鹅鹅，曲颈向天歌。

白毛浮绿水，红掌拨清波。

骆宾王《咏鹅》(5)枫桥的钟声——月落乌啼霜满天，江枫渔火对愁眠。

姑苏城外寒山寺，夜半钟声到客船。

张继《枫桥夜泊》（6）巴山的雨——君问归期未有期，巴山夜雨涨秋池。

何当共剪西窗烛，却话巴山夜雨时。

李商隐《夜雨寄北》（7）边塞的战士——秦时明月汉时关，万里长征人未还。

但使龙城飞将在，不教胡马度阴山。

王昌龄《出塞》（8）异乡的客——独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲。

遥知兄弟登高处，遍插茱萸少一人。

王维《九月九日忆山东兄弟》通过学习这首歌不紧能感受到歌曲《读唐诗》的魅力，还能了解更多的古诗。

教学目标
1：通过学习这首歌曲，让学生感受歌曲《读唐诗》的魅力及了解更多的古诗，激发学生对我国古诗文化的热爱。

2：通过了解古诗歌曲的旋律特点及诗歌的艺术特点，让学生发挥主体性进行创作活动，培养学生创编旋律的能力。

3.感受歌曲的速度、节奏、旋律变化、段落等特点。

4.了解音乐的起源、诗歌的发展及诗歌的艺术特点。

教学重点
1：学唱歌曲，并感受歌曲的速度、节奏、旋律，及休止符的运用。

2：感受歌曲《读唐诗》的魅力，了解更多的古诗。

3：了街音乐的起源与诗歌艺术的发展和诗歌的艺术特点。

4：创编诗歌旋律，培养学生的主体性与创作性。

教学难点
1：理解音乐的乐段，乐句。

2：根据《读唐诗》的音乐形象，乐句的起承转合，旋律特点进行创编。

3：歌曲中八分休止的运用，以及基本节奏型的掌握、节奏对歌曲情绪的影响。

教学过程
一．导入
师：本节音乐课老师将带你们穿越千年，梦回大唐，品味唐诗。

穿越时空看你陌生而又熟悉的古诗。

（播放古诗图片《绝句》《静夜思》《夜雪》《咏鹅》《枫桥夜泊》《夜雨寄北》《出塞》《九月九日忆山东兄弟》，让学生回味唐诗，感受唐诗文化）
二．欣赏歌曲
导言：刚才欣赏的古诗向我们展示了我国源远流长的古诗文化，古诗是为古代文人内心情感的表达，以写诗来寄托情感，以诗为乐；今天，就让我们品味唐诗，学唱唐诗。

下面请欣赏歌曲《读唐诗》。

欣赏形式：师钢琴弹唱歌曲《读唐诗》，学生欣赏聆听。

（要求听出歌词写得什么内容，有什么特点？）
三．学习歌词
师：同学们歌曲欣赏完了，结合刚才欣赏的古诗图片，有谁能说出歌曲的歌词都有啥内容？
生：举手回答问题。

师：歌曲中的很多句子出自刚才欣赏的唐诗，那么谁能说出哪一句出自哪首古诗？
生：举手回答。

师：多媒体播放歌词出处内容
床前的月光——《静夜思》李白。

窗外的雪——《夜雪》白居易。

高飞的白鹭——《绝句》杜甫
浮水的鹅——《咏鹅》骆宾王
枫桥的钟声——《枫桥夜泊》张继
巴山的雨——《夜雨寄北》李商隐
边塞的战士——《出塞》王昌龄
异乡的客——《九月九日忆山东兄弟》
师：同学们，我们回忆了很多的唐诗，那么老师弹奏一遍主旋律，同学们仔细聆听歌曲分为几个部分？
生：听完，回答老师的问题。

师：总结（从歌曲的乐段、乐句、起承转合处分析总结）
四.学唱歌曲
(一) 第一乐段
1.师弹奏歌曲主旋律,学生模唱歌曲(一遍)
2.师钢琴伴奏,学生演唱第一乐段.
3.歌曲处理：歌曲中出现了八分休止，有什么作用？（教师引导，学生思考。

）
师：引导式的总结（从休止符的作用）
（二）第二乐段
1.师弹奏歌曲主旋律，学生模唱歌曲（一遍）
2.师钢琴伴奏，学生演唱第二乐段。

3.歌曲处理：
@.师：歌曲的高潮部分在第二乐段的哪里？
生：答
师总结（从分析歌曲高潮的因素总结。

）
（三）完整演唱歌曲和表演歌曲
1.师钢琴伴奏，全体学生演唱。

2 师伴奏，学生独唱。

3.分组轮唱。

（可分为两组，第一组唱第一乐段，第二组唱第二乐段，两组形成鲜明的
对比）
音乐扩展
（一）欣赏其他以为古诗为题材的歌曲。

如《静夜思》、《咏鹅》、《明月几时有》等。

欣赏形式：教师自弹自唱。

（二）是讲解音乐的产生与诗歌。

（用生动，有趣活泼的形式叙述。

可从音的产生、歌曲的创作与发展史来讲解。

）
创作歌曲
师导言：模仿歌曲《读唐诗》的创作手法，首先陈述歌曲，其次进行乐曲的进一步陈述与巩固，再次做乐曲的积极展开与前面陈述的乐曲形成鲜明的对比，最后再回到陈述乐
曲上面的旋律来，总结乐曲和肯定乐曲。

师：进行即兴示范创作
生：创作
课堂小结
师：毛主席曾经好像说过，世界是你们的，也是我们的，但终究是你们的。

你们是早晨9:00钟的太阳，是祖国的希望，中华民族的古诗文化博大精深，源远流长。

我们在本节课品味了古诗，望同学们把我们璀璨的古诗文化传承下去。

教学流程
1. 组织教学
2. 导言
3. 欣赏古诗
4.导言
5.欣赏歌曲
6.回答欣赏后歌词特点问题
7.多媒体播放歌词出处
8.再次聆听歌曲
9.提问回答歌曲划分部分
10.师总结
11.学唱歌曲@学唱第一段，并处理歌曲。

师总结
@学唱第二乐段，处理歌曲。

师总结
@完整演唱歌曲：齐唱、独唱、轮唱。

12.音乐扩展：@欣赏其他古诗歌曲。

@讲解音乐的产生与诗歌的发展。

@创作歌曲：1师导言
2师示范创作
3生创作
13.课堂小结
上课时间：年月日。

第周次。

课后反思：。