Oseola McCarty的案例
• Oseola是一个在密西西比长大的黑人女孩，六年 级时，她退学做了一名洗衣女工。时间飞逝，她 一直没有结婚，也没有孩子。她生活得很节省， 将不多的工资——大多数是美元硬币和零钱—— 都存进了银行里。在她87岁这一年，她将自己的 全部积蓄，15万美元都捐给了南密西西比大学， 作为黑人学生的奖学金。她解释说：“我希望能 与孩子们分享我的财富，……我不介意工作……但 是，也许我可以让这些孩子们不会像我那样工作 。”
进化理论
• 动物最愿意帮助那些基因上与它最接近的个 体；比起远亲或陌生个体，它们更愿意帮助 家庭成员。
• 母亲常比父亲更多地给后代以帮助。原因是 在一些物种中，雄性拥有繁殖大量后代生物 学基础，所以不需要对任何一个后代投入太 多，也可以使自己的基因永恒不灭。雌性则 只能繁殖出相对较小数目的后代，所以必须 帮助每一个后代以保证自己基因的传递。
（四）决策理论
拉坦内(Latane ) 达利(Darley )
任何情境中，给
助人决策前
要经历五个 步骤.
予帮助的决定都
包含复杂的社会 认知和理性决策
过程。
哪种情况更容易使你助人？
助人的决策过程
是否意识到他人需要帮助 不 他不需要帮助 是的 我有责任去帮助他吗？ 不 我没有责任
是的
我的行动值得吗？ 不 太冒险了，我并没有好处啊
实验研究
• 让被试玩一种游戏，其中一个人在自己没 有犯任何错误的情况下，输掉大笔金钱或 代币券，而对手却成了大赢家。游戏结束 后，赢家(真正的被试)有机会将他赢得的战 利品还一部分给他的对手。
• 尽管赢家是合理合法赢钱，但她还是有很 强的倾向性还给输家部分金钱。 • 相反，如两个人得到战利品数量相同，被 试则很少将自己的战利品分给对方。
是的 我能够采取有效的措施吗？
不
恐怕我不知道怎么做
是 的，给予帮助
一 起 谋 杀 案 的 受 害 者
吉蒂· 格罗维斯(Kitty Genovese)
经典案例
•
格罗维斯事件
新闻调查发现：
一九六四年三月十三日纽 约市的一个清晨，格罗维 斯刚由工作的酒吧下班回 家，当她停好车正往自己 的公寓走去时，一个男人 拿着尖刀顶住她，她努力 的跑开，但随即又被歹徒 追上，格罗维斯于是大声 尖叫，好几间公寓的灯都 亮了起来，虽然歹徒闪躲 了一阵，但随即又走向躺 在血泊中的格罗维斯，她 又再度大声尖叫，歹徒惊 吓走开，之后又再度回来 ，用刀刺她直到格罗维斯 断气。
Regan1978年的研究
• 证明这一想法，人们偏爱互惠性的帮助。
• 大学生成对进行测验，每个被试的同伴都 是秘密的实验协助者。 • 任务是做出认知和审美判断。 • 被试被分隔在不同的房间，要求他们对一 系列照片做出评定，然后有一个短暂的休 息。
• 一种实验条件下，实验协助者给被试以帮 助。在休息时，实验助手离开房间，买回 两瓶可口可乐，他将其中一瓶给了被试， 并说：“我问过实验人员能否买杯可乐， 他说没问题。所以我给你也买了一杯。” 所有的被试都接受了可乐。 • 第二种实验条件下，研究者给被试和协助 者提供饮料，并说“我给你们买了可乐。 ” • 第三种实验条件下，无饮料提供。 • 休息之后，研究者让被试评定第二系列图 片。
泛指一切符合 社会期望而对 他人、群体或 社会有益的行 为。.
指帮助他人 的行为，表现 形式为 “回报 性行为”或“ 补偿性行为” 。
指不期望任 何回报的、自 觉自愿的帮助 他人的行为。
二、理论阐释
亲社会动机
自
利
利
他
亲社会行为
先 天 本 能
后 天 习 得
（一）进化理论
• 达尔文（C.Darwin）曾经指出，经过一个自 然选择的过程，有利他性的生物更有可能 使它们的物种留存下来。 • 这一观点已被当代著名社会生物学家威尔 逊（E.D.Wilson）的《社会生物学：新的综 合》所证实。
社 会 规 范 理 论
坎贝尔 （Campbell）
利他行为成为社 会习俗或规范的 一部分，人们会 自觉遵从并从中 得到满足，如果 违反则会产生罪 恶感和内疚感。
三种社会规范 与助人行为特 别相关： 社会责任 互惠 社会公平
（二）社会规范理论
• Campbell称之为“社会进化” • 人类文化或文明的历史发展观点来解释。 • 依据Campbell的观点，人类社会逐步并有 选择地演进某些能够增加群体繁荣幸福的 技巧和信念。由于亲社会行为通常对社会 有益，它就成了社会习俗或规范的一部分 。
例如
• 美国的明尼苏达州就明文规定：“任何人 在紧急情况下，如果他知道有人正在或即 将忍受着巨大的生理伤痛，在不危及自己 和他人的情况下，对伤痛者应给予力所能 及的帮助。”
第二，互惠规范
• (norms 0f reciprocity)指我们应帮助那些帮 助过自己的人。
• 一些研究结果表明，人们更愿意帮助那些 曾经帮助过自己的人。
拉坦内和达利的观点
两位生活在纽约的年轻社会心理学家却 另有所见：
• 约翰· 达利（John Darley）纽约大学的 副教授 • 毕博· 拉坦内（Bibb Latane）是哥伦比 亚大学的讲师 他们认为：
一定有更好的解释办法。
实验一 “癫痫发作”
实验条件： 选取72名大学生作为被试，以电话会议方式参加一项生活 调查，在过程中一位被试发生身体不适（癫痫）的症状。 被試在三种状况下被观察： 情境一：被试是唯一1位旁观者； 情境二：被试与另1位同时在场； 情境三：有5位被试同时遇到这个突发状况。 实验结果： 提供帮助情况比例分别为：85%，62%，31%， 帮助前时间延迟依次为： 52秒，93秒，166秒 结果表明： 越多人在场，介入的人数越少。
群体成员有选 择地帮助与自
成员以牺
牲自己来
保证群体 生存、发
已有亲密关系
的群体而不顾 其他 。
展。
社会生物学家 认为，利他行 为并源自人类所 特有，动物也 有利他行为。
利他是动物以 个体的“自我 牺牲”换取物 种存在和延续 的一种本能。
基 因 选 择 论
• 爱德华· 威尔逊（Wilson) 提出: 利他行为是由基因安排的、旨在最 大程度复制其自身的行为。是以自 己的牺牲增加与自己相似的基因在 其他成员身上保存并复制的机会。 拉什顿(J· Rushton ）认为： P· 人类和动物之所以利他，目的就是 保存基因。两个个体的基因越类似 ，其中一个个体需要帮助时，另一 个体就越可能从事利他行为。
群体选择论
进化理论
亲缘选择论
基因选择论
亲 缘 选 择 论
汉密尔顿 （Hamilton）
个体有选择 地帮助自己 的亲属而不 顾其他。
“假如能够以自 己的一死拯救两 个以上同胞兄弟 的生命──至少 不能低于此数， 那么，它就会为 此而献出自己的 生命。”
群 体 选 择 论
爱德华兹 （Edwards）
◆谋杀过程持续约三十五分钟
◆这期间，她反复尖叫，大声呼救 ◆歹徒两度离开又回来
◆有38人从公寓窗口听见和看到她 被刺的情形
◆没有人走出来保护她 ◆她躺在地上流血也没有人帮她 ◆甚至没人打电话报警
公众的反应
当骇人听闻的案件发生后，社会对没有人伸出援手大 加鞑罚——冷血动物、没人性。 • 有位读者说：“我认为贵报应该设法取得这些目击 者的名单，并公告大众。这些人坐视不管而导致难 以挽救的结果，理当受到社会谴责。” • 一名教授夫人写道：“他们的沉默，甚至是懦弱、 冷漠，简直让人难以臵信。假如现行的纽约州法律 不能给予这些人若干惩处，我们认为贵报应该敦促 纽约州议会尽快修订法律。此外，既然这38位目击 者对道德义务臵之不理，我们认为贵报应公布其姓 名地址，以示惩戒，最好公告在头版。”
第三 社会公平规范
• （norms of social justice）指关于公正和资源公平 分配的规则。 • 公平(equity)是公认的原则。依据此原则，两个人 对任务贡献相等的话，应该得到一样的报酬。如 果一个人得到的报酬多于另外一个，那么人们就 会有压力，重新分配报酬最后达到两个均等。报 酬较少或利益较低的那个人很明显会感到痛苦。 • 有趣的发现是，得到报酬较多(超过公平分配的量 )的人可能会给报酬较少的人一些钱；一个观察到 这种不公平事件的旁观者，可能也会对受到不公 平待遇者给予支持。
• 有三种社会规范与助人行为特别相关：社 会责任、互惠和社会公平。
第一，社会责任规范
• (noms of Social responsibility)指我们应帮助 那些依赖我们的人。
• 我们期望父母关心照顾他们的孩子，如果 父母不能履行自己的责任，社会机构就会 进行干预。教师应该帮助他们的学生，教 练应该照顾他的队员，同事之间应该互相 帮助。一些社会的宗教信仰和道德规范强 调帮助他人的责任感，有时这种责任甚至 会被写进法律。
（三）学习理论
• 斯金纳（Skinner）、班杜拉
（ Bandura）提出： 利他是后天习得的，强调学习 对帮助的重要性，人们通过强 化、观察来学习帮助他人。
模仿：利他行为是出于模仿。
强化：利他行为是希望获得奖
励，避免惩罚。
学习理论
• 强化作用：根据传统学习理论,利它行为(与 其他行为一样)是通过强化而建立的.研究表 明儿童将重复那些已经得到过奖励的利他 行为,并驱除那些自私的行为以避免受到指 责和惩罚,这就是强化作用.
• 第二系列图片评定完后，又一次休息。 • 实验协助者询问研究者(声音大到足以让被试听到 )他是否可以给被试写张小纸条。
• 研究者回答“可以”，但不能涉及实验内容。实 验协助者写下这样一段话(Regan，1968，p．19) ： • 你愿意帮我个忙吗?我每天放学后就为我就读的 高中卖彩票，他们要建一座新的体育馆。每张彩 票是25美分，奖品是一艘新的巡洋舰模型。事情 是这样的，如果我卖掉大部分彩票，我可以得到 50美元。如果你想买的话，请你写下想买的数量 ，并将纸条尽快传回给我，我会统计彩票数量。 购买一张都是有帮助的，当然 越多越好。谢谢! • 测量被试同意购买彩票数量作为助人行为指标。