活动目标
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重点难点
收集、整理、交流信息的能力；互动、合作、探究、感悟的能力。激发学生热爱家乡的情感，培养学生建设家乡的责任感。
活动方法
发现问题、提出问题、分析问题、解决问题的方法；搜集、处理信息的方法；与人协调合作的方法。
活动流程
活动计划
第一课主题生成
活动目标
重点难点
1.重点是主题生成和学生活动方案的制定。
②小组成员分工是否恰当，任务分配是否遵循个人特长和实践能力。
③选取的研究方法是否适宜研究内容，是否具备必要条件。
④成果展示形式是否可取。
⑤问题预设是否有针对性。
⑥应对问题的策略是否可行。
3．各小组修改活动方案
四、活动评价
个 人评价表
姓名：
成绩
三、制定计划 完善方案
1．制定小组活动计划。
各小组在充分讨论的基础上填写《小组活动计划表》。
小组活动计划表
活动主题
谁不说俺家乡好
指导教师
崔 清
小组名称
风景名胜组…
小组组长
活动时间
2016年3月10日——4月28日
活 动 计 划
小组成员分工
研究方法
成果展示形式
任务
姓名
文献
问卷
访谈
观察
制作
其它
表演
手抄报
洛宁山水秀美，自然景观和人文景观众多。2001年开发了神灵寨风景区，先后晋升国家森林公园和国家地质公园；走进国家地质公园神灵寨，一景一物，神人相和的灵福感觉沁润于游览品赏的每一步。这里一年四季，景观各异，美不胜收，让你回归自然，领略大自然的鬼斧神工。洛宁淡竹栽植有4000多年历史，素有“绿竹之乡”的美誉，全县现有竹林面积1万余亩，围绕绿竹资源开发了绿竹风情旅游，已举办两届绿竹风情节。此外，还有库容12亿立方米的国家中型水库——故县水库、河南省最大的楼梯山狩猎场、原始森林全宝山等自然景观。
2．学生提出问题
爱因斯坦：“提出一个问题往往比解决一个问题更重要，因为解决问题也许仅仅是一个教学上或实验上的技能而已。而提出新的问题新的可能性，从新的角度去看旧的问题，都需要有创造性的想像力，而且标志着科学的真正进步。”
同学们从资料中想了解家乡的哪些问题？看一看哪一组提出的问题最多。各小组选派一人把该小组提出的问题写在指定位置。
我们的家乡洛宁县地处豫西山区，洛河中上游，隶属十三朝古都洛阳。历史悠久，文化灿烂，钟灵毓秀，人杰地灵。版图似灵龟翘首迎曦，是中华文明发祥地之一。古老而灿烂的历史文化，富饶而优美的自然风光，使这片土地成为镶嵌在豫西山区的一颗璀璨明珠。
洛宁是“河洛文化”的源头，历史文化积淀深厚。“洛出书处”古碑耸立在洛河之滨；仓颉在此创造文字，肇启文明；黄帝乐师伶伦在此取竹制管，创制十二音律，开创华夏音乐先河，彰显绿竹文化源远流长；大禹在此治理洛河，洪范九畴，千古传颂；大书法家王铎留下的《琅华馆帖》乃国之瑰宝；仰韶文化和龙山文化遗址众多。走进洛宁，你会感受到远古始祖的博大智慧和中华文明的神秘发轫。
（1）用记号笔写；（2）问题用陈述语句表达。
二、问题归并 确定主题
1．问题筛选 合并完善
刚才同学们提出了很多关于家乡的问题。我们先来筛选一下这些问题。
学生按以上原则讨论交流，老师给予适当指导。筛选的主题，展示在黑板上，并依次标上序号。
2.根据兴趣 确定主题
（1）确定主题
学生选择自己感兴趣的主题。对选择相同主题的同学编入一组。
洛宁又是国家优质苹果生产基地、绿色食品“上戈”牌苹果，闻名遐迩。金秋洛宁层林尽染、红叶如诗、硕果累累、果香四溢、令人陶醉。
洛宁钟灵毓秀，风景如画。走进洛宁，就是走进了天开之图画；走进洛宁，就是走进了厚重之历史，走进洛宁，就是走进了文化之源头。
46万热情好客的洛宁人民，真诚邀请你到北国竹乡来，欣赏美丽风景，品味田园生活，典藏风情浪漫，感悟历史厚重。
书画
演讲
幻灯
手工制作
论文
其它
1
查阅
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2
考察
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3
调查
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4
访问
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5
收集
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6
整理
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活动中可能遇到的困难
小组成员分工是否恰当，及研究方法的确定。
应对困难的策略
小组成员进行讨论、交流，根据个人特长和实践能力确定方法。
2．展示交流活动计划
各组交换活动计划，相互交流。
重点指导：
①活动时间是否合适，有没和学校安排活动时间冲突。
①每个小组的人数不超过6人；②对于不自信的学生，鼓励他发现自己的长处，积极融入到小组中间，让每个学生都体验到综合实践活动的乐趣；③对于学生无法解决的问题，老师可协调解决。
（2）健全机构
通过自荐或推荐的方法产生小组长。
小组长具备条件：①组织、协调、沟通能力强；②负责任，有担当。
各小组为本组取个感兴趣的组名，Байду номын сангаас计组训，规范地写在档案袋的封皮，以激发小组成员探究的积极性和主动性。
2.难点是学生提问题时的思维有效碰撞和主题的归纳。
活动准备
有关情景资料的幻灯片、数码照相机、摄像机、活动方案空白表、个人评价表 、记号笔 、粘贴纸、 小组座牌号。
活动过程
一、展示情境 提出问题
1.用幻灯播放“谁不说俺家乡好”情景资料。
“一片片青山紧相连，一朵朵白云绕山间，一片片梯田层层绿……谁不说俺家乡好……”这首家乡的赞歌万人传唱，经久不衰。
举头望明月，低头思故乡。
少小离家老大回，乡音未改鬃毛催。
这些耳熟能详的诗也无一不在诉说着一个词——家乡。对于家乡，总有说不清，道不明的情感。我们是生活在山区的孩子，很多人的梦想就是通过学习走出大山，可是在渴望离开生我养我的地方的同时，我希望孩子们回归本源，能够认识到自己对家乡的爱，家乡才是我们为之拼搏，为之奋斗的目标。家乡的风景体现了自然美；家乡的亲朋好友代表着亲切、温馨的人文风情；家乡 的风俗习惯反映着独特的历史风貌和文化背景；家乡的特色产业也为当地带来了巨大的发展。其源远流长的历史背景、文化底蕴，都值得我们去了解、关注和探索。
谁不说俺家乡好
洛阳市洛宁县城关镇西街小学 崔 清
主题来源
“谁不说俺家乡好”是海燕版综合实践活动资源包五年级下册的活动主题。
活动背景
生活在21世纪的小学生，他们今天的生活是无比的幸福和快乐，可是真正对家乡的了解有多少呢？现代信息社会的小公民不能是“两耳不闻窗外事，一心只读圣贤书”，本次综合实践活动就是从上述初衷出发，通过引领学生参与综合实践活动，观察家乡的今天，了解家乡的过去，切身感受到家乡的变化，祖国的发展，从而培养学生热爱家乡，热爱生活，使他们形成积极向上的人格，促进学生的和谐发展。