面向学生的生活世界和社会实践， 帮助学生体验生活并提高综合运用学科知识 的能力；推进学生对自我、社会和自然之内在联系的整体认识与体验，谋求自 我、社会与自然和谐发展。
3、在课题实施期间，形成综合实践活动研究阶段报告，提供相应的理论依据和做
法，供教育工作者作参考。
4、在课题实施期间，撰写有关综合实践活动课题研究的经验总结、论文，推广课
课题名称 负责人姓名 单 位
综合实践活动课程整合策略研究 叶荣灼
职 称 电 邮
福建省建瓯市迪口镇中心小学 dkyerongzhuo@
小学高级教师 0599--3663616 话
编
E--mail
353133
课 题 申 报 理 由
目前在一些学校和地方在实施该课程的过程中，存在着以下几种倾向：有的 把综合实践活动课程四大指定领域当作四门独立的课程分别地进行开设；有的以 综合实践活动主题和综合项目为主开设综合实践活动课程，突出小课题研究性学 习，劳动技术和信息技术完全取消；有的用劳动技术和信息技术取代综合实践活 动课程所有领域；也有的把社区服务和与社会实践这一领域加以弱化，没有很好 开展和实施。 至于综合实践活动课程四个指令性学习领域如何以综合主题或综合项目的 形式将四者融合在一起实施？综合实践活动的实施过程就是创新的教育经验的过 程，不断生成能力的过程。综合实践活动是一种综合的实践性课程，它本身具有 综合性。研究性学习、社区服务与社会实践、劳动与技术教育、信息技术教育四 大指定领域实际上是综合实践活动的四个要素。这四个领域不是学生独立学习的 内容，而是实践或活动的方式，如研究、服务、调查、劳动、信息实践等。四大 指令性学习领域以融合的方式设计与实施是综合实践活动课程的基本要求。在教 育部颁布的国家九年义务教育课程《综合实践活动指导纲要》中指出，综合实践 活动内容的选择与组织以学生为核心，围绕学生与自然的关系、学生与他人和社 会的关系以及学生与自我的关系三条线索进行，以综合主题或综合项目的形式将 四者融合在一起实施，使四大领域的内容彼此渗透，达到理想的整合状态。在实 施具体的活动主题或活动项目的过程中，不应仅仅局限在完成某一领域的具体任 务上，而应注重各领域任务和内容的相互渗透和延伸。
题实施中部分实验成功的经验。
课题组其他成员情况 姓名
方声茂 江明兴 陈成森 江明婢 江明华 郑柳萍 练碧英 詹传标 谢日花 游桂霖
职称
小高 小高 小高 小高 小高 小高 小一 小一 小一 小高
年龄
41 39 43 48 39 34 27 29 28 31
专业
语文 数学 数学 语文 数学 数学 语文 数学 ，培养学生活动的自主性、探究性，引导学生开展
预 期 成 果
丰富多彩的探究性学习、社区服务与社会实践、劳动与技术教育、信息技术教 育活动， 使学生获得亲自参与实践的积极体验和丰富经验， 帮助学生学会发现、 学会探究，培养学生的创新精神和实践能力。
2、面向学生的生活领域， 开发与重组课程资源， 开放性设计和实施综合实践活动；
编号：
全国教师教育学会综合实践活动学科委员会 “十一五” 《综合实践活动与师生发展》研究项目 分（子）课 题 申 报 表
课题名称： 综合实践活动课程整合策略研究 负 责 人： 叶 单 荣 灼
位：福建省建瓯市迪口镇中心小学
申请日期： 2007 年 9 月 26 日
全国教师教育学会综合实践活动学科委员会
签字（盖章） 年 本表填写一式两份（可复制） 。 月 日
申报单位意见（课题组负责人及成员的学术水平、完成课题的条件等） 本课题组成员由热心于教育科研且责任心较强、经验丰富的老师自觉参与。 课题组负责人叶荣灼，任中心小学校长，专业素质高，重视综合实践活动课程的 开发与实施，多次参加省、地、市组织的学习、观摩活动。他组织负责“指导— 自主学习”课题研究，获南平市课题研究二等奖。学校近期也在积极开展语文、 数学的“小学生合作学习实效性的研究”，教科研氛围浓，教师积极性高，有较 好的实验环境。加上领导重视，在物质和经费上给予大力支持，因此对本课题的 研究是有很好的基础。 单位盖章 2007 年 9 月 26 日 总课题组意见：
工作单位
建瓯市迪口镇中心小学 建瓯市迪口镇中心小学 建瓯市迪口镇中心小学 建瓯市迪口镇中心小学 建瓯市迪口镇中心小学 建瓯市迪口镇中心小学 建瓯市迪口镇中心小学 建瓯市迪口镇中心小学 建瓯市迪口镇中心小学 建瓯市迪口镇中心小学
承担任务
撰写阶段性小结 撰写阶段性小结 组织、指导 组织、指导 组织、指导 实验班教学 实验班教学 实验班教学 实验班教学 实验班教学