侧面衬托
七、作业布置
1、整理笔记，并记忆积累的文言 知识,完成补充作业
2、预习下一课，划出文中特殊句 式和词类活用，完成学案中的预习 作业。
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1.情节是叙事性文学作品内容构成的 要素之 一,是叙 事作品 中表现 人物之 间相互 关系的 一系列 生活事 件的发 展过程 。
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2.它由一系列展示人物性格,反映人物 与人物 、人物 与环境 之间相 互关系 的具体 事件构 成。
） 使动
六、课 堂 小 结——学有所获
（一）、文言知识方面： 1、三个古今异义：窗户、以为、请客 2、五个词类活用：意动（仇）名作状（力） 使 动（快）名作动（冠、袜） 3、三个状语后置句——北平陈子灿省兄河南，与 （之）遇宋将军家。 方期我决斗某所。子灿寐而 醒，客则鼾睡炕上矣。 5、两个通假字——扣、练 （二）、课文内容方面： 大铁椎性格：简朴、沉静、直率、英勇、武艺高 强… … 刻画方式：正面（外貌、语言、动作行为描写）
• B.引之长丈许\引赵使者蔺相如
• C方期我决斗某所\期山东味三处
• D吾数击杀响马贼\未数数然也
• 4、下列加点的词语，古今意义相同的一项 是C
• A.子灿见窗户皆闭 以为豪
B.吾始闻汝名，
• C.宋将军故自负 力请客
D.且欲观客所为，
• 5、下列对文本内容的理解和分析，不正确的一项是 D
• A．作者在开头部分，有意设置一个又一个的迷魂阵，简 笔勾勒出主人公大铁椎“异”的种种表现。目的是要读者 疑团满腹之后才去将疑团一一揭开，让读者将“异人”的 庐山真面目看个清清楚楚，真真切切。
不冠不袜(wà ) 言讫(qì ) 强留( qiǎng) • 屏息( bǐng ) 鼾睡( hān) 觱篥( bìlì )
学习目标
1.掌握重点文言词句，提高自学古文的能力， 学会质疑。 2.进一步熟悉人物塑造的常用手法，了解本 文的写作特色：通过次要人物衬托主要人物。
1.大铁椎，不知何许人。北平陈子灿省兄河南， 与（之）遇宋将军家。宋，怀庆青华镇人，工 技击，七省好事者皆来学，人以其雄健，呼宋 将军云。宋弟子高信之，亦怀庆人，多力善射， 长子灿七岁，少同学，故尝与过宋将军。
4.一日，辞宋将军曰：“吾始闻汝名，以为豪，然皆 不足用。吾去矣！”将军强留之，乃曰：“吾数 [shuò]击杀响马贼，夺其物，故仇我。久居，祸且及 汝。今夜半，方期我决斗某所。”宋将军欣然曰：“ 吾骑马挟矢以助战。”客曰：“止！贼能且众，吾欲 护汝，则不快吾意。”宋将军故自负，且欲观客所为 ，力请客。客不得已，与（之）偕行。将至斗处，送 将军登空堡上，曰：“但观之，慎弗声，令贼知也。 ”
• 6．翻译：。 • ⑴吾始闻汝名，以为豪，然皆不足用。 • ⑵吾骑马挟矢以助战。 • ⑶宋将军屏息观之，股栗欲堕。 • ⑷时座上有健啖者，貌甚寝，右胁夹大铁
椎，重四五十斤，饮食拱揖不暂去。
• ⑸贼能且众，吾欲护汝，则不快吾意。
六、课 堂 小 结——学有所获
（一）、文言知识方面： 1、三个古今异义： 2、五个词类活用：意动（ ）名作状（ （ ）名作动（ ） 3、三个状语后置句—— 5、两个通假字—— （二）、课文内容方面： 大铁椎性格： 刻画方式：
A.北平陈子灿省兄河南 省：探望
• B.扣其相及姓字
扣：询问
• C.但观之，谨弗许 但：但是
• D.人马仆地
仆：向前倒下
• 2、下列加点词语解释不正确的一项 B
• A．故尝与过宋扣其乡及姓字 扣：询问
之长丈许
引：拉开
D．引
• 3.下列每组句子中加点的字的意义用法相同 的一组是（C ） A.宋将军故自负\又深秋潦缩水，故得尽 见
• B．作者先通过人物的简单对话揭示其性格特征，将其光 彩照人的形象刻画的淋漓尽致，感人肺腑。
• C．作者先以“时鸡鸣月落，星光照旷野，百步见人”的 阴森环境渲染肃杀的气氛，烘托大铁锤从容上阵、沉着应 战的姿态，再以豪贼人员之众，来势之凶从侧面反衬大铁 椎的非凡气概和势不可挡的神威。
• D．作者神化大铁椎，美化大铁椎，以极大的赞赏热情淋 漓尽致地刻画大铁椎胆识过人，豪放坦诚，威武深沉的形 象，而宋将军这个形象在文章中其实没什么特定的作用， 可删除。
有差别的事物作陪衬，这种“烘云托月”的修辞手法 叫衬托。运用衬托手法，能突出主体，或渲染主体， 使之形象鲜明，给人以深刻的感受。
宋将军：屏息观之，股栗欲堕 … …
战斗激烈
响马贼：贼二十余骑四面集，步行负弓矢
从者百许人。
人多势众，攻势凶猛
衬托出大铁椎的英勇无畏， 所向披靡
当堂训练
• 1.对下列句中加点的词解释不正确的一项是 （C ）
大铁椎传
（清）魏禧
搏浪飞棰
良尝学礼淮阳。东见仓海君。 得力士，为铁椎重百二十斤。秦皇 帝东游，良与客狙击秦皇帝博浪沙 中，误中副车。秦皇帝大怒，大索 天下，求贼甚急，为张良故也。良 乃更名姓，亡匿下邳pī 。
李白有诗云： “沧海得壮士，椎秦博浪沙。”
检查预习
1.给下列生字注音： • 省 (xǐng )兄 健啖（dàn） 拱揖（ yī ）
本文刻画人物的手法
外貌、语言、动作行为描写
1.不冠不袜/蓝手巾裹头/足缠 白布/腰多白金/ 皆不答
2.“吾去矣” /“但观之，慎弗 声，令贼知也。” … …
3.大呼奋椎，贼应声落马， 马首裂 / 奋椎左右击，人马仆 地，杀三十许人 … …
简朴、沉静、 直率、英勇、 武艺高强… …
衬托：为了突出主要事物，用类似的事物或反面的、
5.时鸡鸣月落，星光照旷野，百步 见人。客驰下，吹觱篥数声。顷之， 贼二十余骑[jì]四面集，步行负弓 矢从者百许人。一贼提刀突奔客， 客大呼挥椎，贼应声落马，马首裂。 众贼环而进，客奋椎左右击，人马 仆地，杀三十许人。宋将军屏息观 之，股栗欲堕。忽闻客大呼曰： “吾去矣。”尘滚滚东向驰去。后 遂不复至。
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8.少年时阅历不够丰富，洞察力、理 解力有 所欠缺 ，所以 在读书 时往往 容易只 看其中 一点或 几点， 对书中 蕴含的 丰富意 义难以 全面把 握。
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9.自信让我们充满激情。有了自信， 我们才 能怀着 坚定的 信心和 希望， 开始伟 大而光 荣的事 业。自 信的人 有勇气 交往与 表达， 有信心 尝试与 坚持， 能够展 现优势 与才华 ，激发 潜能与 活力， 获得更 多的实 践机会 与创造 可能。
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3.把握好故事情节,是欣赏小说的基础,也是整 体感知 小说的 起点。 命题者 在为小 说命题 时,也必 定以情 节为出 发点,从整体 上设置 理解小 说内容 的试题 。通常 从情节 梳理、 情节作 用两方 面设题 考查。
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4.根据结构来梳理。按照情节的开端 、发展 、高潮 和结局 来划分 文章层 次,进而 梳理情 节。
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5.根据场景来梳理。一般一个场景可 以梳理 为一个 情节。 小说中 的场景 就是不 同时间 人物活 动的场 所。
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6.根据线索来梳理。抓住线索是把握 小说故 事发展 的关键 。线索 有单线 和双线 两种。 双线一 般分明 线和暗 线。高 考考查 的小说 往往较 简单,线 索也一 般是单 线式。
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7.阅历之所以会对读书所得产生深浅 有别的 影响， 原因在 于阅读 并非是 对作品 的简单 再现， 而是一 个积极 主动的 再创造 过程， 人生的 经历与 生活的 经验都 会参与 进来。
2.时座上有健啖客，貌甚寝，右胁夹大铁椎， 重四五十斤，饮食拱揖不暂去。柄铁折叠环复， 如锁上练，引之长丈许。与人罕言语，语类楚 声。扣其乡及姓字，皆不答。
3.既同寝，夜半，客曰：“吾去矣！”言讫不见。子 灿见窗户皆闭，惊问信之。信之曰：“客初至，不冠 不袜，以蓝手巾裹头，足缠白布，大铁椎外，一物无 所持，而腰多白金。吾与将军俱不敢问也。”子灿寐 而醒，客则鼾睡炕上矣。
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