难点：认识欧洲列强结成军事同盟的目的。
板块
展开教学的任务性问题设计
学生活动串设计
目标达成反馈传设计
板块一：
新课导入
第二次工业革命带来巨大的生产力的飞跃，但是否所有的资本主义国家经济发展的速度相当呢？如果不是带来了怎样的后果？学习本课
学生独立思考问题。
回忆古代文明的繁荣，认识西方文明的兴起，导入新课。
他们有什么矛盾？（四个小组讨论一下）
总结归纳：有三对基本矛盾：
①法德矛盾：源于普法战争，。
②俄、奥匈帝国为争夺巴尔干地区矛盾激烈，在俄奥争夺巴尔干的斗争中，德国支持奥匈帝国。
③英德矛盾，它是三对基本矛盾中主要所在，为什么英德矛盾成为帝国主义矛盾中的主要矛盾呢？
问：如果你是德皇威廉二世，你打算与哪些邻邦结盟呢？英、法（1892年）
可是英国一贯奉行的是什么外交政策？为什么？
殖民地多，军事实力大，经济力量雄厚，不怕其他任何国家，也不屑。
这样英国会和俄结盟吗？为什么？（101页）
大家思考一下，资本主义列强订立条约有什么特点？可见，欧洲列强结成军事同盟的目的是什么？
2、主要成员国
两大军事集团，最终形成，他们的形成造成了什么后果？
疯狂扩军备战，使世界局势日益紧张，战争的乌云迷漫在欧洲上空，世界大战一触即发，而巴尔干地区是这战争的“火药桶”只要一点火星足以引起整个欧洲战争。
板块二：
缔约结盟的背景
材料“各国工业产值质量比（1870－1913）”
问（1）图中发生了什么变化？说明了什么？
（在第二次工业革命中发明创造最多的是德美）这就印证了“科技是第一生产力”
既然美德创造巨大生产力，经济实力不断上升，但是大家再看看这张图，这是一张殖民地占有图，可以看出什么问题吗？他们会满足吗？
同桌讨论
概括中华民国颁布法令的内容
独立思考，个别回答。
独立思考问题
同上
观看图片，结合课本内容介绍，同桌交流
培养学生自主概括的能力
培养学生透过现象看本质的方法
培养学生独立分析历史现象的能力
同上
教师点拨提)资本主义国家之间矛盾根源和实质是什么？
一、资本主义列强结盟的历史背景
1、根本原因：资本主义国家的政治、经济发展不平衡，后起的资本主义国家要求按照实力重新瓜分殖民地、争夺世界霸权。
2、列强争夺的焦点是什么？为什么会成为焦点？
地理位置重要，处于欧亚非交界处民族众多，矛盾复杂。统治巴尔干地区的奥斯曼土耳其帝国逐步衰落，到19世纪已经没有能力和实力维持在那里的统治了。
独立思考并回答问题。
观看图片。
独立思考
阅读课本教材，寻找相关信息。
小组交流探讨
教师引导归纳
培养学生理解和分析史料的能力。
培养学生自主概括的能力
培养学生透过现象看本质的方法
板块三：
帝国主义两大军事集团的形成
你觉的怎样做才更有把握在争夺中战胜对手呢？
但欧洲列强间的矛盾重重，
问：欧洲大陆上最具竞争实力的是哪些国家？
2019-2020年九年级历史上册第19课缔约结盟的狂潮教案北师大版(I)
教学目标：
看图指出三国同盟、三国协约的组成国，了解各组成国的地理位置，提高识图能力。
简述三国同盟、三国协约的形成过程，提高表达能力。
了解两大军事集团形成的严重后果，培养分析能力。
重点与难点：
重点：掌握欧洲列强间的矛盾、理解两大军事集团形成的严重后果。