联系旧知识
知人论世
当堂反思
1背诵全词。积累1——2首“用典”的课外诗词在摘抄本上。
2完成课后练习案
板书设计：
2.结语：世上只有一种英雄主义，就是发现了生活的真相，依然热爱它。辛弃疾的泪，不是多愁善感的弱者的眼泪，而是时不我与的英雄的眼泪。
拓展提升
1回忆典故，明白诗词中典故的使用意图与作用。
2辛弃疾生平创作精神补充：辛弃疾出生前13年，山东一带即已为金兵侵占，二十一岁参加抗金义军，不久归南宋。一生坚决主张抗击金兵，收复失地。在各地任上他认真革除积弊，积极整军备战，又累遭投降派压制，甚至受到革职处分，曾在江西一带长期闲居。光复故国的大志雄才得不到施展，一腔忠愤发而为词，由此造就了南宋词坛一代大家。抗金复国是其作品之主旋律，其中不乏英雄失路的悲叹与壮士闲置的愤懑。
二、张翰 —莼鲈之思 乐于归隐 休说，耻于归隐
许汜 —求田问舍 钻营私利 羞见，为国忘私
刘备 —雄才大略渴望建功桓温 —木犹如此 时光流逝 可惜，时不我待
三、看：宝刀闲置，却无用武之地的苦闷
拍：不能为国效力，壮志难酬的悲愤不平
师生
评价
1.师生互评，加分。
对没有发言的组，要让他们说收获，以此促进课堂倾听与记笔记。
1、探讨景物营造的意境
2、分析典故，揣摩词人的“登临意”
3、模拟词人“把吴钩看了，阑干拍遍”的动作，体会其中的情感
1、课前预习要抓题目、抓注释、抓作者、抓背景。
2、模拟动作，体会感情
3、知人论世
成果展示
要把学生发言有价值的点作为板书记下来。
一、景物：楚天 江水 远山（玉簪螺髻）落日 断鸿
意境：苍凉广阔
2.词的上片最后一句作者用了两个动作来表达内心的情绪，说说这两个形体语言要表达的思想感情.
3.词的下片写了哪几个典故？
4.结合这几个典故，说说作者的思想倾向、人生选择。（注意关键词）
整合问题：通读全词，结合作者的经历，分析词中抒发的“登临意”是怎样的心境？
自主合作探究
整合学生预习答案，决定上课的探究问题。相同点，找依据在哪里？分歧点，找出问题在哪里？
课题
水龙吟登建康赏心亭
课型
新授
复习
授课时间
“八步流程，高效导学”课堂设计
流程
教师活动
学生活动
学法指导
二度设计
聚焦课堂
组织课前演讲和诵读
齐读苏轼词两首
课前演讲
手拿书
专心读
明确目标
1、通过课前预习问题的探究，把握本词内容。
2、理解典故，体会词人的思想感情。
问题驱动
1.词的上片，作者描绘了哪些自然景物？营造了怎样的意境？