新课程背景下高中化学实验教学的研究
作为高中课程中的一门重要学科，化学主要以实验为基础，通过实验操作来提升学生的学习热情，帮助学生理解和消化化学知识。

近年来，新课程进一步加强了化学实验教学的重要性，提高了教师团队对化学实验教学的认识。

新课程改革是我国教育改革的重点之一，它解决了以往高中化学教学中存在的问题，重视课程的社会性，把之前的知识传授教学转变为多元化培养学生学习能力的过程，鼓励学生在科学探究中提高自己的科学素养。

化学实验教学是化学课程教育的重要组成部分，是学生获取知识、提高动手能力的重要途径。

但是目前由于受到一些因素的影响，高中化学实验教学存在着机械灌输、方法僵化、形式单一以及教材缺陷等种种问题，失去了实验教学本身的真实性和有效性。

一、高中化学实验教学中存在的问题
1高中化学实验教学被弱化
自从我国正式开展新课程以来，学校减少了高中化学课时，新教材又没有明确标注哪些属于学生动手实验，哪些属于教师演示实验，致使个别教师不重视实验教学，甚至不做实验，明显弱化了实验教学教师在实施教学活动时，只是利用实验视频和课件代替实验，减少了学生动手操作机会，这不但使高中化学教学严重脱离实验本源，还降低了学生的学习兴趣和热情。

2缺乏优秀的实验教学教材
通过检索可发现，对整个高中化学实验进行全面、具体、系统化整合的文章或教材比较欠缺。

有关高中化学实验方面的书籍多是以解答习题为主，即使存在少数涉及趣味实验的书籍，也缺乏将整个高中化学实验素材、实验技能、实验方法、实验思想等进行整合的研究。

比如，选修教材《实验化学》，其内容是由一个个孤立的实验组成，没有系统的技能、方法及思想介绍，实验比较单调，在新课程背景下，教师的化学实验教学急需一本融合化学思想、化学实验技能、典型案例的教材作为参考。

二、推进高中化学实验教学的有效措施
1提高教师的认识，发挥教师的主导作用
在高中化学教学中，教师是学生学习的组织者和引导者。

因此教师首先要从思想上认识到实验教学的重要性，才能有效地转变自身教学观念，发挥引导作用。

比如，教师要避免包办代替，不能让实验教学流于形式，不能只采用僵化的口头教育和黑板教育来强制灌输实验知识。

这样只会让学生的兴趣降低，使其变成靠死记硬背和做题的“高分低能”者。

2学校积极开展化学实验技能大赛，班级化学兴趣小组，以及图书馆多有一些除参考资料、解答材料在外的化学趣味书籍。

这样既可以提高学生的课外学习兴趣还可以提升学生对实验操作的好奇及开放性思维的思考方式从而达到新课改的目的。

三、优化实验教学方式
改革的重要特征即是促进学生学习的积极性和主动性，促进科学探究的展开。

所以，为了加强化学实验的教学功用，我们对实验方式进行了优化，方法如下：
1为了节省实验用品和时间，降低试验成本，减少废弃物和化学污染，我们把一些实验转化成微型实验，寻求一种“绿色化学”教学方式。

如在做二氧化硫的制备和性质、氯气的制备和性质、铜和浓硫酸反应等的学生分组实验时，往往会产生大量的有毒气体影响师生的身体健康。

采用微型实验大大减少药品的使用量，又能产生明显的实验现象，减少污染，培养学生的成本意识和环保意识。

2为了更好地引导学生观察分析实验现象，培养一种科学探究式的思维方法，我们将一些验证性质的实验转换为探究性实验。

在实验过程中，我们会为学生设置一些实验问题，让他们带着问题去找答案，既能调动学生的探知欲望，又很好地学到了知识。

3为学生创造科学实验动手机会，培养其主观能动性
在高中化学教学中，教师应当多创造机会，让学生做些简单的、易于观察且危险性较低的实验。

具体方法主要有：
（1）让学生进行课堂演示。

比如，在讲“钠”的相关知识时，教师可事先准备好实验器材，让学生分组设计方案，对于可行性高的方案要及时给予肯定和表扬，并指导学生改进不可行的实验方法个实验过程中，教师只作为观察者和指导者，让学生主动探索碳酸钠和碳酸氢钠的区别，并进行思考总结，提高解决问题的能力。

（2）引入微型化学实验。

微型化学实验的特点是实验药品微量化、实验仪器微型化、操作方式简单便捷。

学生可每人一套，提高了亲自动手做实验的机会。

比如，在“水与氯气”的实验中，教师可提前提出问题：即观察氯气和氯水的颜色变化，并总结实验结论。

学生在按照实验步骤进行操作后，能够真实观察到实验现象，达到知识与实验现状的有效结合，从而加深对课程知识的理解。

总之，在高中化学教学中，实验教学具有十分重要的意义。

这就要求教师利用生动、有趣的科学实验提高学生的学习兴趣，不断创新教学方法，为学生创造亲自动手实验的机会，以弥补新课程背景下高中化学实验教学教材的缺陷。

部分学校没有条件做的实验或者是实验也是无法解释清楚的，学生只凭想象和推测，很难建立正确完整的微观世界示意图。

但是教师借助多媒体技术强大的
模拟功能，就可以把微观变化的运动轨迹形象化、清晰化，以生动的画面和色彩逼真地演化出来，用完整的视觉引导，让学生能将微观世界的细微变化在脑中建立一个动态世界。

总之，在新课程的指导下，我们要充分重视化学实验的教学实践，不断探索新的教学方法，开展各种实验教学模式探索，以新课程为导向，不断提高教学质量，充分发挥新课程的教育理念，提高学生学习化学的积极性、独立性和自主性，促进学生养成科学的思维习惯。

在实验教学中，引导学生全面开发和培养各种自身能力，让每一个学生都能认识和热爱与生活关系密切的化学科学。