浅析初中数学兴趣教学
摘要】兴趣是一个人力求接触和认识某种事物的一种意识倾向，是学习动机重
要的心理成分。

一个学生如果对他学习的东西产生了兴趣，就会产生强烈的参与
意识，就会以较高的热情投入学习，达到事半功倍的效果。

作为一名初中数学教师，要根据初中生的具体情况选择适当的办法激发学生的数学学习兴趣。

教师要
和学生建立起良好的师生关系、要为学生设计好教学情境并精心准备课堂教学。

【关键词】初中数学; 兴趣
对学习的材料产生兴趣是促进学生学习的最好动力。

兴趣是启发学生思维的
动因之一。

知识的获得依靠教师的传授是不行的，如果要真正获得知识，提高思
维能力以及创新能力就需要让学生主动参与到课堂教学当中，让他们在自主思考
和亲身实践中获得成长。

学生没有主动参与的课堂是无法顺利、高效地完成教学
任务的。

作为一名教师，要多想办法调动学生学习的兴趣，让学生乐意学习，在学习
中能够发现问题，并进行问题的探索，找出解决问题的答案。

我们的生活离不开
数学，但是在数学学习中许多学生的成绩不理想，即使一些数学成绩优异的学生
也不能够把所学数学知识熟练运用到生活实践当中。

在初中数学教学中，每位数学教师都要把学生数学学习兴趣的激发放在教学
的首位，让学生在自主学习的过程中学会数学知识并懂得如何去运用。

下面，笔
者就初中生的数学学习兴趣的激发问题，谈谈自己的看法。

一、建立良好的师生感情，是激发学生数学学习兴趣的基础。

学习不是知识的简单灌输，需要教师和学生之间进行心灵上的交流，师生之
间产生思想上的共鸣。

在数学教学中，如果教师只是关注知识的讲解程度，没有
对学生加以关注，课堂教学的气氛就会沉闷，学生数学学习的积极性就会降低。

在课堂教学时，教师要关注学生的学习情况，根据学生的学习状态适当调整教学
情况。

当学生的注意力不集中时，可以插入一些趣味性的数学故事等，吸引学生
的主要力。

当学生出现沉思的表情时，教师要给学生留出思考时间，让他们对所
讲的知识进行消化。

只有教师对学生加以关注，学生才会感受到教师对他们的情感，感受到教师的教学艺术，对教师更加佩服，对数学学习也更感兴趣。

在平时教师也要对学生付出自己的真实情感。

师生之间的地位是平等的，教师和学生之间没有等级之分。

教师要经常和学生进行交流，了解他们的思想和学习
情况。

在考虑问题时，教师要站在学生的角度，从学生的年龄特点出发进行思考，用学生所熟悉并能够接受的方法解决问题。

教师要做到和蔼可亲，对学生要多给
予鼓励和赞许，让学生从心灵上有所触动。

当学生对教师更加敬重之后，他们对
教师所教授的课程也会更感兴趣。

在良好的情感氛围当中，教师和学生的情绪都
处于兴奋的状态，教师的教学水平和学生的学习水平都会得到最好的发挥。

二、贴合实际的教学情境，是激发学生数学学习兴趣的重要途径。

数学的逻辑性强，许多学生由于受到思维能力和逻辑能力的限制，在数学知
识的理解上有所欠缺。

因此，在数学教学中教师要从学生的接受能力出发，选择
有利于学生理解和接受的教学方法。

由于初中生的形象思维能力较强，在数学教
学过程中教师要为学生创设良好的教学情境，让学生在形象的情境中放飞思维，
通过发挥自己形象思维方面的优势，使问题得以解决，在问题的解决过程中得到
发展。

数学教师要根据数学教材和初中生的心理以及知识水平创设形象、发挥学生
实际的教学情境，以此激发学生的数学学习兴趣，让学生产生数学学习的动机。

例如：在学习《平行四边形》的知识时，教师如果直接向学生介绍平行四边形的
性质、判断等知识，由于学生是初次接触这一部分，在理解上很难尽快适应。

如
果教师从学生所熟悉的全等三角形入手，问题就会容易得多。

教师可以让学生在
课前用硬纸板制作两个全等三角形，在上课时让学生利用已经准备好的全等三角
形拼制平行四边形。

然后教师指导学生根据自己拼好的平行四边形进行探究。

由
于平行四边形和全等三角形的结合，学生很快掌握了这部分的知识，课堂教学的
气氛也更加融洽和活跃，教学取得了最佳的效果。

三、作为一名初中数学教师，要精心准备每一堂数学课。

教师是课堂教学的组织者，课堂教学的成功与否和教师的准备有着很大的关系。

在上课前，教师要做出精心的准备，设计好课堂教学的每一个环节，找到适
合的教学方法，并考虑到课堂教学中会出现的问题，想好应对措施。

课堂教学的准备工作包括多方面的内容。

教师既要熟悉数学教材，又要熟悉
学生。

只有教师做到教材和学生的综合考虑，才能够为学生制定出可行的教学目标，选择好教学方法，真正做到以学生为课堂教学的中心，提高课堂教学的效率，实现新课标对课堂教学提出的要求。

教师要对所讲授的内容做到心中有数，只有教师熟知教学内容才会把知识传
授给学生。

在熟知教学内容的同时，教师还要提高自己的教学水平，有些教师自
己的数学知识非常丰富，但是却说不出来，也不能够提高课堂教学的效果。

因此，教师在课堂教学的准备中，还要注重自身的学习，使自己的教育教学水平都有所
提升，并组织好教学语言，通过艺术性教学语言的运用，活跃课堂的气氛，增强
课堂的感染力。

教师在课堂准备时，要抓住本课的教学难点和重点，做到教学的由易到难，
由简到繁。

要根据教学内容的难易程度设计不同层次的教学问题，让学生能够在
学习中层层深入。

教师在备课时，要注意知识的前后联系，在对新知识进行教学时，要注重对所涉及到的旧知识进行复习，让学生能够进行前后知识的联系。

学生学习兴趣激发的途径有很多。

俗话说“教无定法，贵在得法。

”教师要根
据学生的实际情况，选择切实可行的教学方法，不能够只是局限于某些特点的教
学形式。

教师要学会变通，更加学生情况的变化对教学方法进行适当的改变。