英语教学中的板书设计
张芝山小学马丽群周五，我们有幸聆听了由杨倩倩老师执教的6A unit4 Review and check。

这是一节复习课，基本功扎实的杨老师精心设计，通过小小Jack所经历的一系列环环相扣的活动，带领着她的学生们从听说读写方面把6AUnit1-3的内容复习了一遍，把枯燥无味的复习课上活了。

教学片断:Step2 Review Unit1
T: （呈现了Ben and Jack杨老师带领学生复习了Unit 1的公共标志，并进行听说写的训练）What can you see in the park? He can see...
1.I have some cards. What do they mean?
S: They mean different things.
T(出示图片)What does it mean?
S: It means ‘No smoking’.
T: What does ‘No smoking’mean?
T: It means you shouldn't smoke here.
T: How to ask?
S: What do the sign mean?
T: How answer?
S: It means ....
It means ...
2.Ss work in pairs.
3.Can you write?(中英文词组翻译，并让学生上黑板进行书写)
诊断分析：
纵观整节课，黑板上除了老师的课题外，这就是唯一的板书展示，而且参差不齐，甚是不美观。

在小学英语教学中，好的板书是课堂教学的重要组成部分，是英语教师的艺术创造。

一．板书的作用不可小觑
在练习课上，板书可以直接帮助学生归纳、整理和运用所学英语知识，有助于教学目标的完成。

而且设计合理的板书能对教学内容删繁就简，将教学重点、难点和关键点条理清晰地展现出来，使学生一目了然，轻松、明确地感知和领会所学内容。

再者如果教师能板书一手漂亮、规范的英文，而且板书设计得整洁、美观能潜移默化地培养学生的审美情趣以及认真、严谨的学习态度，提高学生的英语书写技
能。

另外，学生在再认和回忆某些知识时，会很自然地联想到板书中形象的图文，进而帮助学生回忆和复习已学的知识。

二．板书的设计要符合要求
板书要从教材内容出发，根据教学目的和教学对象的特点来确定板书设计的主题和结构。

板书设计的结构布局要合理，要扣紧教学内容的中心，要做到主次分明，力求以简驭繁，以少剩多，突出重点和关键，并有利于分散难点。

这样才能使板书真正起到便于学生理解教学内容，促进学生思维和记忆的作用。

板书设计还要美观。

美观、艺术性强的板书能使学生在欣赏、享受优美直观形象的同时，进一步理解、掌握和深化教学内容。

三．板书设计的内容要丰富多彩
首先，教学内容是板书最主要的内容，教师依据教材，通过综合分析，把教材的知识点，按一定的时间、空间、逻辑顺序展示出来，形成完整的知识网络。

其次，板书还包括一些辅助形式，如：在原有的基础上加上一些图表资料，简笔画等，使之图文并茂，丰富板书的内容；形式上适当使用彩色粉笔和符号标识，充实板书的色彩，引起学生的注意力。

教学建议：
1.提纲式板书是板书中最常见的一种格式，它是基于对讲授内容的全面分析，按其内容的先后，主次关系，加以归纳概括，将知识形成体系。

讲课时可按次序一步一步板书在黑板上。

基于本节是复习课可兼容使用重点突出式的板书设计。

即将重点内容放在显著的中间位置，次重要辅助知识放在两边。

板书时首先将提纲逐项列在中间，而后在其左右板块将各项相关内容板书出来。

此板书程序利于调动学生积极性，活跃思维，两边内容可由学生进行填写，既复习了相关内容又检查了学生对知识的掌握情况，对于提高课堂效果起着事半功倍的作用。

2.本节课中，杨老师充分发挥了多媒体的功效，但是略有被动，在学生练习的过程中，没有充分的发挥出学生自主性，只是象征性的跟着课件演示着诸多教学步骤。

总的来说，杨老师的这堂课是一堂成功的课，备课思路精准有效。

能充分利用多媒体呈现，教学的环节规律好，注重学生创新能力的培养，教师整节课能用英语组织教学，而且浅显、直观，很适合小学英语教学。

本堂课有很多值得我们学习的地方，使我受益匪浅。